《用除法两步计算解决问题》
                 
教学内容：人教版三年级下册53页例4和“做一做”，练习十二第7—12题。
教学目标：
知识与能力：
1、 进一步掌握解决问题的步骤与过程。
2、 学会用连除或乘除混合运算使解决实际问题，并学会用两种方法解答，会列综合算式。
过程与方法：
1、解决问题的过程，通过分步骤和用多种方法解决问题，列出综合算式，提高学生解决问题的能力和列综合算式的能力。
2、在练习过程中的培养学生认真读题，理清条件的好习惯，培养学生思维的多样性和综合
运用知识的能力。
情感态度价值观
1 、感受数学与生活的联系，能运用所学知识解决日常生活中的简单问题。培养良好的仔细、认真的审题、计算、反思态度
2、培养学生自主探究新知的能力，增强学生合作交流的意识
教学重点：掌握解决问题的步骤，学会用连除或乘除混合解决问题。
教学难点：多角度思考问题，了解每个步骤的含义，综合算式的运用以及多种方法的尝试
教具准备：课件
教学过程：
一、  谈话铺垫，设疑导入
师出示幻灯片：学校图书角—书架，学校新进了一批图书，把这些图书放在两个书架上，
你想不想帮老师算一算，平均每个书架每层要放多少本？
生：….
师：帮老师解决问题的钥匙就藏在这节课的知识里面，让我们来找一找吧。
揭示课题教师板书：解决问题
二、  新课探究
师出示幻灯片：教材53页例4主题图
师：上节课我们学习了解决问题的一般步骤，是：
生：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思
师：让我们就按照这个步骤开始吧
…
观察图片，你从中知道了那些数学信息？
指名说。
师：谁能提出问题？
生：每个小队多少人？
2、探讨解决方法
师：人数的总量是多少？能够怎样求出每个小队有多少人？能一步求出来吗？需要先求什么？再求什么？每一步用什么方法，为什么？
小组讨论
指名汇报，评价。（适当板书，及时鼓励、表扬）
3、列式解决
独立列式，指名板演，说解题思路，评价。
师：还有不同的列式吗？
60÷2÷3=10（人）        60÷（2×3）=10（人）
这两种都正确，师强调列综合算式、强调小括号的使用
4、回顾与反思
小组讨论，小组代表汇报。
10×3×2=60 （人）      3 ×2×10=60（人）
5、回归原谈话问题：幻灯片（学校图书角——4层书架）学校新进了1200本图书，把这些图书放在两个书架上，平均每个书架每层要放多少本？
6、引导学生观察板书，今天学习了什么内容？（用除法两步计算解决问题）
7、板书课题：（用除法两步计算）解决问题。
（设计意图：组织学生收集信息，推出问题，解决问题、体现以学生为主体，让学生充分经历的形成过程，体验到学习的乐趣。）
三、巩固练习
1、P53做一做
（1）先让学生认真审题，同桌说先算什么？
（2）指名板演，指名评价。
2、拓展延伸：5箱蜜蜂一年可以酿375千克，平均一箱蜜蜂可以酿多少蜂蜜？照这样计算，24箱蜜蜂可以酿多少蜂蜜？
要求学生独立完成，再组织学生在小组内交流解决问题的方法，然后全班交流。
（设计意图：继续以学生为主体，进一步深化对新知的掌握，培养学生的合作意识和思维能力。）
四、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获？
五、布置作业55——56页 练习十二的第7、8、9题。

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