幼儿园装修标准

幼儿园设计规范最新版2019

1、托儿所、幼儿园建筑应由幼儿生活用房、服务管理用房和供

应用房等部分组成。

2、托儿所、幼儿园建筑宜按幼儿生活单元组合方法进行设计，

各班幼儿生活单元应保持使用的相对独立性。

3、托儿所、幼儿园中的幼儿生活用房不应设置在地下室或半地

下室，且不应布置在四层及以上;托儿所部分应布置在一层。

4、托儿所、幼儿园建筑窗的设计应符合下列规定：

(1.活动室、多功能活动室的窗台面距地面高度不宜大于

0.60m;(2.当窗台面距楼地面高度低于0.90m时，应采取防护措施，

防护高度应由楼地面起计算，不应低于0.90m;(3.窗距离楼地面的

高度小于或等于1.80m的部分，不应设内悬窗和内平开窗扇;(4.外

窗开启扇均应设纱窗。

5、严寒和寒冷地区托儿所、幼儿园建筑的外门应设门斗。

6、幼儿出入的门应符合下列规定：

(1.距离地面1.20m以下部分，当使用玻璃材料时，应采用安全

玻璃;(2.距离地面0.60m处宜加设幼儿专用拉手;(3.门的双面均应

平滑、无棱角;(4.门下不应设门槛;(5.不应设置旋转门、弹簧门、

推拉门，不宜设金属门;(6.活动室、寝室、多功能活动室的门均应

向人员疏散方向开启，开启的门扇不应妨碍走道疏散通行;(7.门上

应设观察窗，观察窗应安装安全玻璃。

1、托儿所、幼儿园建筑应由幼儿生活用房、服务管理用房和供

应用房等部分组成。

2、托儿所、幼儿园建筑宜按幼儿生活单元组合方法进行设计，

各班幼儿生活单元应保持使用的相对独立性。

3、托儿所、幼儿园中的幼儿生活用房不应设置在地下室或半地

下室，且不应布置在四层及以上;托儿所部分应布置在一层。

4、托儿所、幼儿园建筑窗的设计应符合下列规定：

(1.活动室、多功能活动室的窗台面距地面高度不宜大于

0.60m;(2.当窗台面距楼地面高度低于0.90m时，应采取防护措施，

防护高度应由楼地面起计算，不应低于0.90m;(3.窗距离楼地面的

高度小于或等于1.80m的部分，不应设内悬窗和内平开窗扇;(4.外

窗开启扇均应设纱窗。

5、严寒和寒冷地区托儿所、幼儿园建筑的外门应设门斗。

6、幼儿出入的门应符合下列规定：

(1.距离地面1.20m以下部分，当使用玻璃材料时，应采用安全

玻璃;(2.距离地面0.60m处宜加设幼儿专用拉手;(3.门的双面均应

平滑、无棱角;(4.门下不应设门槛;(5.不应设置旋转门、弹簧门、

推拉门，不宜设金属门;(6.活动室、寝室、多功能活动室的门均应

向人员疏散方向开启，开启的门扇不应妨碍走道疏散通行;(7.门上

应设观察窗，观察窗应安装安全玻璃。

7、托儿所、幼儿园的外廊、室内回廊、内天井、阳台、上人屋

面、平台、看台及室外楼梯等临空处应设置防护栏杆，栏杆应以坚

固、耐久的材料制作，防护栏杆水平承载能力应符合《建筑结构荷

载规范》GB50009的规定。防护栏杆的高度应从地面计算，且净高

不应小于1.10m。防护栏杆必须采用防止幼儿攀登和穿过的构造，

当采用垂直杆件做栏杆时，其杆件净距离不应大于0.11m。

8、楼梯、扶手和踏步等应符合下列规定：

(1楼梯间应有直接的天然采光和自然通风;(2楼梯除设成人扶手

外，应在梯段两侧设幼儿扶手，其高度宜为0.60m;(3供幼儿使用的

楼梯踏步高度宜为0.13m，宽度宜为0.26m;(4严寒地区不应设置室

外楼梯;(5幼儿使用的楼梯不应采用扇形、螺旋形踏步;(6楼梯踏步

面应采用防滑材料;(7楼梯间在首层应直通室外。

9、幼儿使用的楼梯，当楼梯井净宽度大于0.11m时，必须采取

防止幼儿攀滑措施。楼梯栏杆应采取不易攀爬的构造，当采用垂直

杆件做栏杆时，其杆件净距不应大于0.11m。

10、幼儿经常通行和安全疏散的走道不应设有台阶，当有高差时，

应设置防滑坡道，其坡度不应大于1：12。疏散走道的墙面距地面

2m以下不应设有壁柱、管道、消火栓箱、灭火器、广告牌等突出物。

11、托儿所、幼儿园建筑走廊最小净宽不应小于表4.1.14的规

定。

12、建筑室外出入口应设雨篷，雨篷挑出长度宜超过首级踏步

0.50m以上。

13、出入口台阶高度超过0.30m，并侧面临空时，应设置防护设

施，防护设施净高不应低于1.05m。

好了，关于幼儿园建筑设计要求规范的知识就给大家分享到这里，

如果您还想了解更多关于幼儿园设计装修方面的知识，您可以关注

金宝贝装饰官网装修百科频道，更多关于幼儿园设计知识分享给大

家。

幼儿园设计规范最新版2019

第一，教室

幼儿园教室内桌椅、家具宜用木制品，边角均应做成圆角。根据

课程需要设计的幼儿活动区角和环境应考虑到材料的安全性。

第二，卧室

为保证孩子在幼儿园休息睡眠的安全，寄宿制幼儿园不得使用双

层床。全日制幼儿园双层床总高度不超过1.2米，并且应该放置在

沿墙体的周边区域，而且要避开窗户和电源插座。

第三，阳台平台

幼儿园阳台平台栏杆高度必须超过1.1米，间距小于11厘米须

用竖杆，中间不设横杆。周围不堆放可攀爬的物品，这一标准是根

据0-6岁儿童身高和头围比例来确定的。因为如果儿童的头能伸出

栏杆，那么身体也一定能够伸出去了。但是，有的幼儿园在装修时

却忽略了这一点，用横杆不用竖杆，或在栏杆中间用了一些装饰，

比如小花小动物等，这无疑为孩子的攀爬提供了帮助。

第四，低平窗台

幼儿园二楼及以上教室、卧室的低平窗台，自窗台以上1.1米须

装竖栏杆。窗下不放桌、椅、床、低柜等家具。而一般在幼儿园内

发生的高处坠落事故，都是因为窗栏高度不符合要求，没有在窗台

以上1.1米处装竖栏杆，或者窗下放置了可攀爬的物件，导致孩子

爬上窗台而不慎坠落。

第五，盥洗室

盥洗室地面应铺防滑地砖或铺防滑垫，水槽、台阶边缘应砌阳角

条成圆角，毛巾架的放置以靠在墙边为宜，应不妨碍幼儿的通行，

毛巾挂钩宜光滑，不应有尖锐的钉子、铁钩突出，便槽蹲位应有扶

手。

第六，营养室

营养室担负着孩子全园师生的饮食烹饪，卫生上必须严格把关，

其布局应生熟一条龙，配备熟食间或熟食柜。

第七，室外玩具器械

孩子的大量活动都会在室外进行，室外活动器械的安置特别要引

起注意。幼儿园场地应平整、无杂物堆放，因老化而翘起的塑料垫

应及时更换。大型玩具、运动器械应放在草地塑胶地上，如放置在

水泥地上，器械下及周围须设置安全地垫。

第八，悬荡器械

荡船、秋千等这些具有悬荡功能的运动器械，是相当受孩子们的

喜爱的，但是在放置的时候必须注意与其他运动器械的间距应大于

悬挂绳的长度，周围应有防护装。如果间距不达到标准，防护装置

不得力，就很容易发生在悬荡的时候碰撞周围的儿童，发生事故。

第九，电器设备、电源插座

现在幼儿园教室内都会安置一些电器设备，其电源插座应安置在

1.6米以上，1.6米以下不可放置接线板。接线板的插座也应该在

1.6米以上，而不能随意放在地板上。

幼儿园室内设计标准如下：

第一，安全材料

材料一定要环保，孩子的健康是家长最担心的事情，要是家长知

道装修的幼儿园装修设计里用的是很不环保的涂料的话，肯定都不

愿意把孩子送你那去读书了。

第二，设计风格

设计风格一定要适合小孩子的年龄特征，小孩子对色彩、几何图

形等都很感兴趣，这些东西都很容易吸引他们的注意，所以，墙面、

吊顶、家具等可以注重造型的卡通化，色彩的强对比化

第三，家具安全

不要使用那些尖角很多的家具，很容易让孩子受伤，最好是用那

种塑料的家具，小桌子、小板凳最好都是圆角的，颜色也可以选择

颜色鲜艳点的。

第四，细节保障

从细节处考虑孩子多动，爱涂画等特点，墙面、地面使用易清洁

的装饰材料，利于清洁!

2

评论

分享

举报

匿名用户

2016-12-20

3．全园共用活动场地30米跑道、沙坑、水深不超过0.3米的戏

水池。

4．托幼园活动室、寝室净高2.8(特殊形状的顶棚最低处≥2.2m。

音乐活动室的净高3.6米。

5．托幼建筑生活用房应满足冬至日底层满窗日照不少于3h。窗

地面积比不小于1/5。

6．幼儿园单侧采光的活动室，进深不宜超过6.0米。

7．主体建筑走廊净宽：生活用房双面1.8m，单面1.5m；其他用

房双面1.5m，单面1.3m。

8．幼儿楼梯踏步150×260；楼梯靠墙一侧幼儿扶手高度不大于

0.6m；楼梯栏杆垂直杆件净距不应大于0.11m，楼梯井净宽不应大

于0.2m。

9．活动室、寝室、音体室应设双扇平开门，宽度≥1.2m。疏散

通道不应设转门、弹簧门和推拉门。

10．幼儿疏散和经常出入的通道上，不应设有台阶。必要时可设

防滑坡道，其坡度不应大于1：12。

11．严寒、寒冷地区主体建筑的主要出入口应设挡风门斗，其双

层门中心距离不应小于1.6M；在距地0.6-1.2M高度内，不应装易

碎玻璃；在距地0.7M处，宜加设幼儿专用拉手。门的双面均易平滑、

无棱角。外门宜设纱门。

12．活动室窗台距地高度不宜大于0.6M；1.3M内不应设平开窗。

13．阳台、屋顶平台的护栏净高应≥1.2m，、垂直杆件间净距不

大于0.11m。内侧不应设有支撑。

14．幼儿经常接触的1.3m以下的室外墙面不应粗糙。所有墙角、

窗台线脚等均必须做成小圆角。

15．幼儿园盥洗池的高度为0.5-0.55米，宽度为0.4-0.45米，

水龙头的间距为0.35-0.4米。

16．室内电器设置插座必需安置在1.7米以上的位置。

17．幼儿园应采用低温热水集中采暖，热媒温度不宜超过95-

75℃。

美国大学平面设计专业最新排名

美国大学平面设计专业2012排名。平面设计是将不同的基本图

形，按照一定的规则在平面上组合成图案的。主要在二度空间范围

之内以轮廓线划分图与地之间的界限，描绘形象。而平面设计所表

现的立体空间感，并非实在的三度空间，而仅仅是图形对人的视觉

引导作用形成的幻觉空间。下面是美国大学平面设计专业2012排名。

美国大学平面设计专业2012排名：

1RhodeIslandSchoolofDesign

2CranbrookAcademyofArt

3YaleUniversity耶鲁大学

4VirginiaCommonwealthUniversity

5CarnegieMellonUniversity卡内基美隆大学

6MarylandInstituteCollegeofArt

6SchoolofVisualArts

8CaliforniaInstituteoftheArts

9PrattInstitute

10CaliforniaCollegeoftheArts

11SchooloftheArtInstituteofChicago

12NewSchool--ParsonsSchoolofDesign

13RochesterInstituteofTechnology罗彻斯特理工学院

13UniversityofCincinnati辛辛那提大学

15MinneapolisCollegeofArtandDesign

《我喜欢的小物品》最新教学设计

《我喜欢的小物品》最新教学设计

一、教学目标：

1、能从几方面有条理、比较具体地介绍一件小物品

2、懂得对反映事物特点的材料要写得具体一些。

3、培养喜爱小物品的情趣

二、课时安排：

2课时

第一课时

一、揭题明确要求

1、揭题

2、带着以下问题默读课文第1、2自然段

※本次习作训练的要求是什么？

※课文要求从哪几方面来写小物品？

※应按怎样的顺序介绍小物品？

3、反馈、订正

通过上面内容的学习，使学生懂得“安排好介绍顺序”就是“有

条理”“反映小物品的特点部分写具体一些”就是落实“比较具体

地介绍自己喜欢的'一件小物品”的要求。

二、学习教材中的例文——我的小花鹿

1、指名读例文，其他同学边听边想：每一自然段各写了什么？

2、重点读议例文第二自然段

※通过引读法理清第二自然段的层次

教师读第一句和圆圆的脑袋上

学生接着读一对粉红……像要跟我说话

教师读小花鹿的身体是桔黄色的

学生接着读上面还有大红色的梅花斑纹

…………

※讨论：课文是按怎样的顺序来写“小花鹿”的特点的？（要求

学生用“先写什么、再写什么、接着写什么、最后写什么”的句式

说，教师用板书引导）

3、齐读第三自然段，边读边想：课文中的“小花鹿”指的是什

么？它有什么用处？

三、齐读课文第一、二自然段，以进一步明确本次习作训练的

要求。

第二课时

一、观察小物品

上课时请学生把小物品放在课桌上，老师可从中挑选几件放在讲

台上作为教具，进行习作指导。

1、准备介绍一件什么小物品

2、准备从哪几个方面来介绍。

3、按怎样的顺序介绍小物品。

4、你准备怎样把小物品的特点部分介绍具体

三、师生共同评议。

四、学生进行习作（教师对有困难的学生进行个别辅导）

五、习作交流。（抽取有代表性的习作）

1、指名读习作。

2、师生共同评议。（有否基本达到本次习作的要求）

六、学生修改自己的习作。

爷爷和小树最新教学设计

爷爷和小树最新教学设计

预设教学目标：

1、认识爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10个生字，

会写不、开、四、五4个字。认识一种笔画和5个偏旁父、刂、冫、

人、灬。

2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看

图及独立解决问题的能力。

3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱

护它。

教学重点：

学习生字、词语。

教学难点：

理解暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。

教学准备：

1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。

棵、穿、伞的猜字图。

2、学唱歌曲《小松树》

预设教学过程：

一、激趣，揭题。

1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一

猜这两幅图大概讲了什么事？

2、师出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷。

3、学生说说自己是怎么记住爷字的？

4、师出示爷爷、爸爸，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁

父。

二、初读课文，自主识字。

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。

（一）读课文，读准字音。

1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到

不认识的.字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句

子就画下来。

2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。

听一听谁读得最正确。

3、指名分段读课文，及时纠正字音。

4、教师范读后学生齐读课文。