评价应用激素类药物的利与弊--教学设计

评价应用激素类药物的利与弊

一、课标教材分析

（一）地位和作用

1.本节选自必修三第2章第2节 科学·技术·社会。课标的内容标准是：探讨动物激素在生产中的应用。课标中的活动建议是：调查某种动物激素的应用。在情感态度价值观目标上属于经历（感受）水平。依据课标，课标不仅重视学生对基础知识的理解，更注重生物科学素养的提升，以及与现实生活的联系。

2.本节是在学习了《通过激素的调节》的基础上进行的，本节课有助于学生更深入的了解动物的激素调节，提升理论联系实际、知识迁移的能力。

（二）教学目标

1.知识目标

(1)了解激素类药物的概念及分类。

(2)了解常用激素类药物的种类、功能及其用量。

(3)了解糖尿病等其他疾病及其其发病原因及防治方法。

(4)了解激素类药物使用过程中的注意事项。

2.能力目标

（1）利用多媒体搜集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。

3.情感态度与价值观目标

（1）认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实创新及勇于实践的科学精神。

（2）理解科学技术的发展既能造福人类,但应用不当也会带来负面影响。

（三）重点难点

1.重点：(1)了解激素类药物的概念及分类。

(2)了解常用激素类药物的种类、功能及其用量。

（3）理解科学技术的发展既能造福人类,但应用不当也会带来负面影响。

2.难点：(1)了解常用激素类药物的种类、功能及其用量。

(2)了解糖尿病等其他疾病及其其发病原因及防治方法。

(3)了解激素类药物使用过程中的注意事项。

二、学情分析

1.知识方面：学生初中已经学过,课本第2节“通过激素的调节”里也有相关知识,只需稍加复习即可。

2.能力方面：学生已具有合作探究的能力、辩论的能力，但对于探究过程和辩论流程缺乏系统的思考，需要教师引导细化步骤，做好知识的铺垫。

3.在价值观方面：学生已经具备了搜集资料、分析问题解决问题的能力,知道用辩证眼光来看待事物。

三、教学教法

教法：欣赏法、发现法、讲授法、讨论法

学法：发现学习法、自主学习法、合作学习法、探究学习法

四、教学过程

教学环节 学生活动 教师的组织和引导

1. 课前：制作微课

2. 课上：介绍促胰液素的发现在1902年，虽然比诺贝尔奖设立时间晚一年，但遗憾的是并教学意图

通过观看卡通动画和简单对诺贝尔奖的介绍，激发学生兴趣，为后续激素学习的顺利开展打下较好的基础。

情境导入

1. 观看教师自制的微课：卡通动画《促胰液素的发现》

1 未获得诺贝尔奖。但是随着科学家对激素的研究，目前有6项研究成果荣获若贝尔奖。

知识目标一：了解激素类药物的概念及分类

知识目标二：了解常用激素类药物的种类、功能及其用量。

开展辩论赛：

甲方：应用激素类药物利大于弊

乙方：应用激素类药物利大于弊

环节一：

结合课前预习，表明自己立场。

认同甲方观点：脱去秋季校服，穿夏季校服

认同乙方观点：穿秋季校服

知识目标三：了解糖尿病等其他疾病及其环节二：甲乙双方派出四位辩手

环节三：辩手自我介绍

2.通过交流和分享，重在培养创新精神和实践能力，从而达到预期的教学目标。

3. 良好的评价，可增强学生学习的自信心，鼓励学生相互江流，集思广益，促进学生的知识迁移和发散思维。同时合作学习也有利于学生相互促进、主动学习。

教师：

组织引导学生开展辩论赛

及时做好点评

课前：学生利用多媒体搜集相关信息，

课上：小组代表进行展示

1.组织学生分享交流。

2.学生在分享交流过程中，教师从多个角度对小组整体和成员进行合理的评价。

1.加强与信息技术学科间的横向联系，培养学生通过使用多媒体获取新知识的能力，学会鉴别、选择、运用和分享信息。

环节四：

1、正方一辩开篇立论，时间2分30秒

其发病原因及2、反方一辩开篇立论，时间2分30秒

防治方法。

知识目标四：3、正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对了解激素类药一攻辩，时间1分30秒

物使用过程中4、反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对的注意事项。

一攻辩，时间1分30秒

5、正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩，时间1分30秒

6、反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩，时间1分30秒

环节五：通过以上环节辩论，其他同学是否改变观点。通过更换校服代表观点的改变。

7、正方一辩进行攻辩小结，时间1分30秒

8、反方一辩进行攻辩小结，时间1分30秒

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9、自由辩论（正方先开始），各方时间8分钟共计16分钟

10、观众向反方提问一个问题，回答不超过1分钟，除四辩外任意辩手回答。

11、观众向正方提问一个问题，回答不超过1分钟，除四辩外任意辩手回答。

12、正方四辩总结陈词，时间3分钟

13、反方四辩总结陈词，时间3分钟

环节六：

通过以上环节辩论，其他同学是否改变观点。通过更换校服代表观点的改变。

环节七：

统计穿夏季校服和秋季校服的人数，依据甲乙双方支持者的数量，宣布辩论结果。

环节八：

结合上述辩论，那么我们该如何正确看待激素类药品？

课堂小结

得分最高小组的组长做小结，谈收获谈感想。

组织学生课堂小结，注重评价

加深对知识的系统掌握。

评价应用激素类药物的利与弊

板书设计

一、激素类药品是什么？

二、常见激素类药品以及使用过程中的注意事项是什么？

三、辩论赛：激素类药品有哪些利弊？

四、如何正确看待这种药物？

结合本节课特点，主要采用了辩论赛的形式，通过自制微课、对教材的创新整改、在教学中采取不同方式的评价策略，通过设问激疑，问题引领等多种方式，学生的思维被充分调动起来，真正做到了学生主动参与学习，成为学习的主人。教学中充分体现了生活化、活动化、情感化的新课程理念。但在细节处理上还有待敲定，如探究活动时间的把握上应加注意，掌控好课堂节奏。

教学反思

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