边框100种画法

在word文档中插入文本框和自选图

形

一、说教材

本节课是教材关于Word文字处理知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的

Word知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用Word的基础之一，也是形成

学生"了解熟悉-技巧掌握-综合运用"这一合理知识链的必要环节。本课采用形

象直观、灵活有趣的方式介绍了绘制图片的方法和在图片中插入文本框和自选

图形的方法。本节课的知识基础是学生掌握了Word中进行文字处理，插入艺术

字和图片、以及第二册学过的windows画图程序。通过本课的学习，一方面可

以巩固和加深学生对插入图片的理解(可以是自带的剪贴画里的，也可以是来自

外部的文件)，另一方面也为"制作班报"这一内容打下基础。主要内容包括以下

三个方面：

(1).各种绘图工具的使用；

(2).颜色的填充；

(3).图形的修饰。

再说作用：本节课讲授的绘制图片和修饰图片的方法都是最基本的，不仅

适用于不同版本的Word，对学习其它类型的文字处理软件也是非常有帮助的，

具有一定的通用性，因此非常重要。通过学习本节课的内容，可以使学生掌握

一种在文档中绘制图片和修饰图片的基本操作技能，从而提高学生对文档的编

辑处理能力和审美能力。

教学目标

1.知识目标

掌握在WORD中几何图形的画法，颜色变化及修饰。

2.能力目标

(1).培养学生自主学习的能力与动手能力。

(2).培养学生的思维能力与审美能力。

3.情感目标

创设成功阶梯，激发学生求知欲，增强自信心。

教学重难点

根据教材内容和学生当前掌握的知识水平，我认为本节课的：

教学重点是：几何图形的画法与上色，之所以说是重点，是因为学生容易

在选中边框的情况下插入文本框，导致一些对象的移位和消失，同时也只有掌

握了绘制图形和着色的方法后，才能对图片作进一步的编辑和排版，它是最终

实现图文混排效果的基础。可以通过windows画图的特征相同来加以突破。

教学难点是：图形的修饰，因为要想使文档中的图片和文字达到协调美观，

仅仅掌握了绘制图形的各种方法和技巧还不够，还要有较强的审美能力，所以

要达到图文并茂是很不容易的。我要求学生发扬团结协作，自主创新的精神，

同时通过示范、讲解并付诸实际操作，在"作品展示"中突破这一难点。

二、说教学方法

先说教法

信息技术教学大纲明确提出：知识技能的传授应以典型"任务"为主。根据

心理学原理，小学四年级学生处于形象思维向抽象思维的过渡期，已具有一定

的自学能力和模仿能力。但他们还多以感性表象来掌握概念。学生对知识的吸

收绝大部分是建立在感性认识的基础上。兴趣和爱好仍然是他们学习最好的动

力，这一阶段的学生在性格上表现得好奇、大胆、追求自己的个性，比较喜欢

开放、自由的学习环境。主观意识较强。综上所述，根据学生由"感知--表象--

抽象"的认知规律和教学的启发性、直观性，面向全体因材施教的原则，以及班

级的特点和本节课所要达到的目标。本课采用"任务驱动--师生讨论--任务完成

--效果评价--归纳汇总"的五步教学模式。

再说学法

信息技术学科知识的更新速度比其他学科要快得多，如果学生不养成良好

的学习习惯，以后将很难更新自己的知识结构，不能适应未来社会的发展。因

此，如何指导学生学习引起了我的高度重视。依据新《课标》变注重知识获得

的结果为注重知识获得的过程的教育理念。以学生发展为立足点，以自主探索

为主线，以求异创新为宗旨，本节课采用"看、想、做、说、改"等教学形式引

导学生观察辨析、动手操作、自主探索，让学生全面、全程、全心地参与每一

个教学环节中。从而调动学生学习的积极性，培养学生的动手能力及创新精神。

说媒体的应用

信息技术学科的特殊性之一就是必须考虑硬件条件的支撑。根据教室的已

有条件，我采用液晶投影和深蓝易思电子教室软件来辅助我的教学。

三、说教学过程

为了突出教学重点、突破教学难点，本节课的教学设计是以"学生练"为主，

把学习的主动权交给学生，教师只充当一个引导者、组织者的角色。

为此，我设计了以下几个环节：

一、激发兴趣、导入新课：

为了激发学生的学习兴趣，尽快切入正题，在新课导入阶段，我选用了最

简单、最直观的一种方式，即让学生欣赏一篇带有边框、艺术字、自选图形的

精美文档，引导学生观察文档中有几个对象，如果让同学们来做，需要老师什

么帮助?要不要老师提供什么素材?从而激发学生的学习欲望，为新课的讲授打

下良好的心理基础。二、新课讲授：

本节课内容简洁明了，主要分两部分，一是插入文本框的方法，二是插入

自选图形的方法。

根据学生的回答，如果说自己能做的，那就让他尝试做，当然也会有学生

碰壁的，这时由一个会操作的学生来演示并阐述过程。

要是学生不会做，需要帮助，从而引出文本框、自选图形的概念。

首先讲述文本框的画法，教师对照书本第67页先示范一篇，动作稍慢，给

学生留心观察的时间。

由于信息技术学科的操作性很强，讲完一个知识点后，要及时做相应的练

习，以巩固所学的内容。

让学生回忆刚才的步骤，自己操作，教师巡视。

如发现有多数学生在选中边框的情况下插入文本框的，大家讨论来纠错。

学生继续操作。

对照范例和学生刚才的作品，只有一个光秃秃的文本框，显得不太美观，

于是教师示范对文本框进行修饰，如学生来讲述，奖给卡片。

剩下一条黄色彩带，有没有同学知道从哪儿找?老师给大家一个提示，接下

来同学们自己完成，可以小组讨论，也可以向老师求助。

学生操作，教师巡视。

三、学生练习

巩固课堂知识是教学不可缺少的过程，为了更好的完成教学目标，帮助学

生掌握知识，提高操作技能，我安排了两个层次的练习(学生任选其一)

1.第一层次：学生对照书本上的练一练(71页)，模仿制作。此图片包括艺

术字、文本框和自选图形，此项练习的目的是巩固现学和已学过的内容。培养

学生的对知识的综合应用能力和综合操作能力。

2.第二层次：我把事先做好的范例在投影仪上展示，学生可以模仿制作，

也可以自由发挥，制作板报、贺卡等有个性的作品。

这项练习一是能复习以前所学的绘图工具和画图知识；二来还可以给学生

一个自由发挥的空间，培养学生的实践能力和创新精神。(鼓励学生协同合作完

成)

学生练习期间，教师可通过屏幕监视或巡视查看学生的操作情况，随时发

现、分析问题、然后再通过不同的渠道解决问题。老师既了解学生对本节课内

容的掌握情况，又进一步检查学生对理论知识的应用操作能力。

四、成果展示

大约15~20分钟后，绝大部分学生已顺利完成作品的制作，此时，利用学

生的好胜心理，也为使学生完全参与到教学中来，我将一些成功的、有创意的

作品通过大屏幕展示给全班同学欣赏，并要求其讲解制作过程，锻练学生的语

言表达及概括总结能力，然后教师再进行简单点评，使学生感受到成功的喜悦

和创作的快乐，从而激发他们的学习热情。

五、课后小结

从心理学角度分析，此时是学生最疲倦的时候，为了继续保持学生的学习

热情，我采取了互动式小结。在此过程中，我用多媒体一步一步展示此节所讲

内容的目录，让学生回答每项操作的步骤及注意事项，最后我再加以强调补充。

这种做法使学生在轻松愉快的氛围中掌握了重点难点。

六、作业

最后，根据本节内容布置作业。设计制作一篇关于保护环境的文档，要求：

图文并茂。

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