童装设计教案

上海思博·美术设计学院

05服装设计班

服装营销教案

服装设计工作室

童装设计

童装主要是指幼儿和儿童穿的服装,也包括中小学生穿的学生装,因此童装造型的设计定

位因每个成长期而变动,色彩搭配对性格性情有一定的互补作用,面料的选择随身体的活动和

因素而定,装饰手法灵活多变,以上四点构成了童装设计的主要特点.

一、 婴儿服

1. 造型

为适应宝宝的发育成长，造型要简洁、舒适、方便并有一定的宽松度。婴儿水面时间长，

不会自行翻身，不宜设计有腰接线，不宜在衣裤上使用松紧带，不宜穿半胸恤，领口宽松，

领高偏低，以减少对皮肤的摩擦，对服装性别区分要求相对较低，以服用性为最高要求。

2. 面料

应该选择柔软宽松且具有良好伸缩性、吸湿性、保暖性与透气性的精纺棉料为婴儿装的

面料。

3. 色彩

以白色或粉色为主，白色可以有效避免因燃料过敏对婴儿的伤害，而粉色、粉黄、粉红、

浅蓝更可以衬托小脸娇嫩，有如天使般可爱。

4. 装饰

婴儿体型相当可爱，运用简单的彩绣，贴绣与小花、小动物、卡通、水果等装饰图案装

饰，会产生美妙的童稚情趣。

二、 幼儿装

幼儿期与学龄前期服装在设计上大致相同，这个期间服装设计最丰富多彩。

1、 造型

方型、A型为宜，结构上考虑实用功能，多设计正前方位全开合的扣条方法，以训练幼

儿如何穿衣。而连衣裙、吊带裤、裙式背心裤的是设计既要便于活动又要考虑到不易滑落。

幼儿的颈短，领口上不宜设计繁琐的造型或复杂的装饰，尽可能平坦柔软，同时儿童对温度

的变化并不是很敏感，自我意识的控制不够清晰，需要成人帮脱衣服，所以，背心或配套衣

服既要方便穿脱，也要美观有趣。

幼儿的天性使他们对口袋的需要和喜爱非常强烈，如花，叶、动物、字等的形状以贴

袋的形式出现，更能丰富童装的趣味

2、面料

夏天可选用吸湿性强、透气性好的棉麻纱布，尤其是各类高支纱的针织面料，更柔软、吸湿；

冬天宜选用保暖性好的针织面料，全棉或精选棉混纺，这个年龄层的儿童通常有随地坐、随

处蹭的习惯，所以关键部位可选用涤卡、斜纹、灯心绒做不同面料的拼接组合。

3、 色彩

采用活泼而鲜亮的对比色、纯净的三原色或粉色系列，更能表现幼儿服的天真可爱，色

彩的拼接、间隔或碎花面料做图案等都能体现很好的色彩效果。

4、 装饰

幼儿服装饰设计的图案主要以仿生图案为主要形式，如人物类、动物类、花草类、文字

类等，多取材于神话或动画，仿生类如女童的蜜蜂装，男童的熊猫装，或在裤腿上做向

日葵装饰，背包袋的小动物头型在服装上的应用也是很普遍的，这既丰富了童装设计的

天地，也给孩子创造了一个想像的空间„„

三、 学龄服

学龄儿童开始以学校为中心的集体生活，他们的服装强调功能性和美观性。

1、 造型

过分华丽或繁琐的装饰跟面料会分散学习的注意力与精力，校服是这个阶段的主要服

装，校服的设计要有标志和运动性，款式最好是可以调节组合，女童体型开始发育，在

日常服设计中可采用X型；男童心理有种“男子汉的影子”宜用H型设计运动服，并

尽可能多设计单体可组合的休闲装，满足心理与功能的需要„„

2、 面料

校服的面料主要以涤棉为主，质轻，结实、去污易，耐腐耐洗，休闲装的面料可以是原

针织，灯心绒、粗米尼或各式毛料。

3、 色彩

校服颜色稍偏冷，色彩搭配要朴素大方，

日常服可以活泼、鲜艳，可以用五彩与随意的款式进行组合。

4、 装饰

校服的装饰多强化标志的设计，生活装的装饰主要考虑该年龄段的特性，花边刺绣或图

案纹样，或色块拼接，都能满足这个年龄阶段孩子的追求新奇的心理，起到美化心灵的

作用。

四、 少年装

少年装逐步接近成年人，有一定的审美意识，懂得不同的场合服装的适合性。

1、 造型

该年龄段的服装除了学生装外，生活装既有童装特殊的美感，也有成年人流行的特点，

女孩的造型要可爱纯真，男孩的特点是朝气蓬勃，造型可用A、T、X、H型校服简练

大方，外出服活泼有朝气。

2、面料

可选用的材料很多，服装的功能不同，面料的性质随之而变，居家服以棉为主，活动服多以

混合运用为主。

3、 色彩

色彩所表达的语言与含义要适合他们，少年装主要表达积极向上、健康的精神面貌。

4、 装饰

装饰手法多种多样，童味点的可用花边，荷叶边上下呼应的方法，成熟些的可以用镶边，

辑明线，字体符号，写意图案等简洁手法。

童装系列设计

童装系列设计，主要是应用等质类似性原理的基础上，把握统一与变化的规律

主要以结构形态，基础型与细节，面料色彩与材料肌理，图案纹样与文字标志，装饰附

件与装饰工艺等，系列中应该有大小，长短、疏密、强弱、正反等形式的变化

童装设计趋势

童装设计趋势一：舒适性

随着生活水平的提高，人们早已不满足有衣可穿，在倡导绿色消费的今天，

人们开始关注服装的舒适性能。对于童装这一点显得尤为迫切。

所谓服装的舒适性是指人体着装后，服装具有满足人体要求并排除任何不舒

适因素的性能。儿童由于其生理特性，身体尚未发育完全，活泼好动，易出汗，

皮肤敏感，抵抗力差，他们的服装不仅要遮体御寒，更要保护身体，免受外界伤

害。据对童装市场的调查，生产厂家对于款式设计、做工质量较为重视，而对童

装的舒适性研究却很不够。下面试图从几方面阐述影响童装舒适性的因素。

一、面料的选用

1、纤维的选用

纤维是面料的原材料，它的服用性能直接影响面料的性能，针对儿童的生理

特点，宜选用吸湿性强、透气性好、对皮肤刺激小的天然纤维。这是因为化学纤

维大多从石油、天然气中提炼出来，对皮肤的刺激性较大；其次合成纤维吸湿性

小、透气性差，有碍于汗液蒸发，而且合成纤维静电吸尘较严重。由于儿童活泼

好动，天然纤维中又宜选用棉纤维，它不仅服用性能好，且柔软结实，价格低廉，

适合水洗。

2．织造方面

由于人体运动的多方面、多角度和大弯曲性，就要求服装有一定延伸性，对

于好动的儿童，延伸性能良好的针织物，又优于机织物，它的弹性保证了服装自

由地依顺人体运动，不会束缚身体，影响儿童的发育。

3．染色牢度

由于儿童活动量大，易出汗，服装更要勤洗勤换，因此对于染料的色牢度要

求较高，至少要保证面料的色牢度为变色3～4级，沾色3～4级以上。面料的染

色牢度包括耐洗、耐磨擦、耐汗渍、耐日晒。对于婴幼儿，服装面料还要考虑其

唾液色牢度。

二、款式设计

在童装的款式设计中，首先要考虑服装是否有足够的松量，因为紧身的服装

对于儿童的身体会产生压迫，影响其内脏器官的发育，束缚儿童活动。再者，服

装的压力集中在两肩和腰部，如果压力过大就会影响儿童的血液循环和呼吸运

动。由于儿童身体尚未发育完全，腰部曲线不明显，因此腰部的松紧带过松，裤

子或裙子易掉。若过紧，又会造成腰部压力过大。所以应多设计一些背带裙/裤。

另外，上衣宜采用开襟设计，相对于套头服装面言，它不仅穿脱方便，更有利于

培养孩子自己穿衣的习惯。因此，在设计童装时，不仅要考虑到款式的美观，更

要兼顾儿童的生理特征。

童装设计趋势二：合乎潮流又不失童真

一般童装的设计款式大都是取悦成人的天真造型，但走中上档路线的童装应

当迎合小朋友扮大人的心理，在童装设计上，既配合时装潮流又不失童真才算恰

到好处。

另外，由于童装通常只穿着一两年便不再合适，厂家可选择较廉价的功能性

涂层布料（其防水指数比成人风雨衣低，或防水功能本身的耐用性较短），以降

低成本及价格。不过，由于消费者仍会注重产品能否适合活泼好动的小朋友,衣

料应以耐磨的梳织棉质为主。

童装设计趋势三：重视儿童的生理需求

从儿童的生理需求来进行童装的设计是提升儿童服装附加价值的重要手段。

婴幼期儿童（即出世至三岁），身高一般在50～85公分，孩子头大，手脚

短，骨骼柔软，皮肤细腻，服装应注意方便穿脱，袖子必须稍宽，尽量不用套头

式，为防受凉，服装最好有领有袖，还可设计成连衣连裤连袜的蛤蟆衣。为方便

换洗尿布，多采用开裆裤或在前面开拓，面料尽量采用柔软、透气的纯棉织物，

可用系带来代替纽扣或尽量让纽扣扁平些。

为利于婴儿发良生长，服装多用松身式。衣服的颜色不宜太鲜艳，太刺眼，图案

纹样的选择应尽量小些，采用局部点缀或满底淡雅小碎花，可渲染适合婴儿生长

的宁静、温馨气氛，两、三岁的孩子处于模仿阶段，喜爱鲜艳的色彩，也逐渐关

注周围的事物。他们服装的图案纹样可大些，可用一些孩子们感兴趣的小动物，

花草及运动画卡通形象来装饰点缀。裤子一般用橡筋束腰或背带式，男童上衣多

用直身式，通过结构的变化和颜色，面料的相拼，再加上机绣、贴花的装饰，点

缀，使其显得丰富多彩。女童服装的变化多种多样异彩纷呈，但面料、色彩、纹

样应根据不同的服装功能需求进行合理的搭配、运用。此年龄段的着装忌繁复累

赘，过分装饰，而应简洁明快，舒适大方。

学龄前儿童（4至6岁），身高约92～108公分，这时期的孩子智力发展特

别快，对很多事物发生兴趣，所以服装上可采用字母，数字和带有游戏色彩的东

西作装饰，服装的式样不能太繁琐，绣花工艺常采取贴绣，机绣，手绣，打揽等

方法，外衣面料多运用耐磨结实，挺括易洗的中长化纤，内衣及夏季服装则多用

纯棉，涤绵材料。款式无论衣裤、还是裙衫，一般都需要设有口袋，方便孩子装

手帕或面巾纸用。女童的夏裙应短至膝盖以上，跑跳起来轻松方便又显得活泼可

爱。色彩可适当选择鲜艳，明亮的，此间的孩子身体向上长得快，向横长得慢，

因此，4岁孩子的衣服，裤子到6岁穿时，只显得短而不显得窄，所以，在设计

冬装外套及套装时，可做成双襟外衣，衫长和袖长可按6岁儿童的长度，肩、胸

尺寸可比4岁稍大，这样，服装穿在4岁孩子身上是大褛，穿在5岁孩子身上是

中褛，而6岁孩子穿用时已成为短外套，袖长也可以此类推。袖子、裤子不可做

成外打边式用以调节长度，这样衣服可多穿几年，减轻家长的经济负担。

中童期儿童（7～12岁），身高一般在120～160公分，这时期孩子的活动

量大，衣服、裤子易脏易破，尤其是双膝，袖口和臀部，因此在这些部位可选择

结实耐磨的材料与其它面料相拼，这时期正是培养孩子德智体美全面发展的时

期，一般女童的中腰裙多在两侧打腰省，且上衣形多上宽下窄，这期间孩子长得

特快，又费衣服，因此要选用结实耐磨易洗的劳动布、牛津纺、卡其布或涤纶化

纤面料，装饰纹样民不宜过大。

大童期儿童（13～17岁），一般男童身高可达165～175公分，女童也可达

153～165公分。男女性别特性已基本趋向成人，但没有成人那样丰满，此时期

的孩子思想单纯，对事物接受能力强，但真正辨别是非的能力还不够。因此服装

要引导他们的追求积极向上，朴实健康的格调，且不可追求颓废荒诞，怪异刺激

的着装。除上学穿正装校服外，平时可穿着事有休闲风格的服装，由于这时男女

童的体形已基本定型，因此服装的选料可稍高些，制作也应精良些，女性的裙长

掌握很重要，太长不精神，太短不雅观，一般在膝下上5公分为宜，款式应尽量

简洁，色调应协调雅致。

童装的设计无论在什么年龄段，都与款式、色彩、面料密切相关。一般可采

用装饰点，装饰线、装饰面来进行造型装饰。装饰的位置也根据服装的特性进行

选择，缉明线，缉摺线、镶边带等，给人以舒畅，优美，或刚强明快的感觉。装

饰面在童装造型中运用较多，大块面相拼，小块面镶嵌，并通过不同材料，不同

颜色的组合，打破呆板，单调的局面，增添孩子活泼，可爱的感觉。年龄段的要

求不同，场合环境不同，气候季节不同，来进行选择。对色彩的喜好也不同，童

装设计者要充分了解，分析这种不同，在结合不同的孩子个性，社会环境和心理

需求，去寻找适合孩子们着装的色彩规律。

关于童装设计

童装品牌化的程度将成为中国童装产业能否持续发展的关键。业内专家同时

指出，中国童装品牌化的焦点在于重新建立“品牌童装设计观”。品牌童装设计不

仅仅是款式和花色的外观设计，更重要的是遵循儿童心理特征、满足儿童生理要

求的功能设计。先进国家的童装企业普遍将儿童看成服装市场中的特殊群体，他

们在儿童心理和生理方面的研究费用一般占总费用的25％（我国童装企业在购

料、设计、制造等方面的费用仅占30％，而流通、销售费用却支出70％左右）。

比如：海外童装专业设计师非常重视“寓教于衣“的设计观，他们懂得一个人在

0岁－4岁的幼儿期间，被开发出大约50％的学习能力，在4岁－8岁期间开发

出30％的学习能力，剩下20％的学习能力将在8岁－17岁中完成。正是品牌童

装的此类设计与科技内涵，使得先进国家品牌童装的价格中80％是附加值，其

产品的成本仅为价格的20％。所以在国际惯例上，要了解某个国家服装业的品

牌设计能力和科技水准，首先，应去看这个国家的品牌童装市场。这本身意味着，

未来品牌童装的竞争也就是设计能力和科技水准的竞争，中国童装产业品牌化的

实质就在于品牌童装的童性设计化和科学技术化。

关于孩子感性消费

“卡通”的诞生是作为童话一种生动的表现形式，它简单，明了，轻松，活

泼，它最忠实的观众群自然也是孩子，正是出于这一点，它被广泛运用到了童装

上，我们熟悉的就有国外的“米奇妙”、“史奴比”、“加菲猫”，国内的“博

士蛙”、“蓝猫”„„从商业运作上讲，在服装上运用卡通图案是一种很有效的

营销手段，孩子会因喜爱卡通中的“人物”，从而购买服装；相反也会因为穿着

了绘有卡通人物的服装想去了解关于“它”的故事，这样卡通人物也会深入人心，

是一个相辅相成、循序渐进的过程，近来在电视上常看到的“蓝猫历险”就是一

个很好的例子，且对于童装设计而言，这个过程则为童装设计注入了“生命”。

所谓的“生命”，指的是在卡通中有着丰富性格特征的，鲜活的卡通人物。

他们往往性格各异，像聪明得有点害羞的米老鼠，想占便宜却总倒霉的唐老鸭，

懒惰、贪吃又好睡的加菲猫，沉着知识丰富的博士蛙„„，他们都有各自的特点，

有着各自的有点狭隘的性格弱点，属于不同的童话空间，在童话里有着不同的经

历，他们出自不同的创作人，甚至来自不同的国家，但他们也有着极其相似性格

共性，那就是善良、勇敢、临危不惧，重视朋友，关键的时候都会挺身而出，选

择正义，战胜自己，最后得到成功，或者他们有着强烈的求知欲望。这很显然体

现了人们对真、善、美的呼唤。把他放在童装设计上则是对儿童明辩是非的一种

引导，卡通图案在这里也不在只是一个单纯的装饰图案，他代表一个鲜活的生命，

有一个动人的故事。”