学校教案背景图片

2023年4月26日发(作者：微波炉不加热的故障排除)

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学校教案背景图片

五华区红旗小学 龙峙蓁

教材分析：

本课是在学生有了一定PowerPoint制作基础上，围

绕如何设置背景这一重点，利用任务驱动模式开展教学的。

本课详细讲述了三类背景的设置，即：背景颜色、纹理背景

色、背景图片。

教学目的：

1、掌握如何设置幻灯片的背景颜色、纹理、图片。

2、背景与幻灯片的和谐性

教学内容：

1、如何改变背景颜色

2、如何改变背景为其它颜色

3、如何使背景成为过渡效果

4、如何设置背景的纹理效果。

5、如何设置背景的图案效果。

6、如何设置背景图

教学重点：

掌握如何设置幻灯片背景

教学难点：

掌握如何设置幻灯片背景，以及背景与幻灯片的和谐

性。

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教具准备：

示例演示文稿、未完成的演示文稿

新课讲授:

一、复习使用PowerPoint的过程：

启动，插入文字、文本框，插入多张幻灯片，保存，

打开，退出„

二、导入新课

老师这里有两个演示文稿，请同学们看一看，然后对

比这两个演示文稿发表你们的意见。

三、新授课

刚才老师展示的两个演示文稿经过我们相比较之后，

感觉还是增加了背景的演示文稿较为美观。那么我是如何设

置背景的？今天我们就一起来找一找设置背景的方法。

板书：第三课 漂亮的背景

请同学们先不要忙着看书，我这里有几个还未设置背

景的演示文稿，先请同学们思考思考，讨论讨论，然后动手

试一试，帮我的这几个演示文稿设置上背景，最后我们再来

看一看书上说的和我们所想的所做的是否一致。

3、请找到方法的同学上教师机示范操作如何设置单

一的背景色。

4、教师引申提问：如果，我想换一种颜色怎么办？

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如何使背景有一些特殊的过渡效果？如何设置背景的纹理

效果？如何设置背景的图案效果？如何设置背景图？

5、让学生打开书看一看书上所教的方法和我们自己

所得到的方法是否一致。然后动手试一试设置背景。

四、完成任务。

现在我们已经学会了如何设置幻灯片的背景，请同学

们把没有设置背景的演示文稿，根据你的理解利用单色、填

充色、纹理或图片为幻灯片设置上背景。

五、背景与幻灯片的评价

有的同学们已经完成了老师的任务，现在请同学们站

起来相互看一看，然后我们大家来互相评一评，同学们设置

的背景。

教师点评：我们不仅要学会设置背景，更要了解到只

有设置了和谐的背景后，才会为我们的幻灯片添加好的效

果。否则就会适得其反，降低幻灯片的美感。

六、学生、教师小结

今天我们学习了些什么？请同学们起来说一说。

我们研究了如何设置背景。其中可以将背景设置成一

种颜色，也可以将其设置成一种纹理，也可以将其设置成一

种背景图。更让我们了解到设置背景时要注意到背景和内容

的和谐性。

七、发展活动

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同学们下去以后，应多收集各式各样的资料来把我们

的演示文稿做得更好。

板书

第三课 漂亮的背景

背景的设置：

格式——背景

基本标准：

色彩搭配恰当

内容是否相符

主题是否鲜明

《主题与背景》教案

教学目标：

欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识

主体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间

的关系。

教学重点：

让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。

教学难点：

利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

教具、学具准备：

范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀。

教学过程：

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一、导入：

师：同学们喜欢看动画片吗？

生：喜欢。

师：哟，大家都比较喜欢是吗？那你们比较喜欢哪部

动画片呢？

生：《猫和老鼠》、《大耳朵图图》、《灌篮高手》、《西

游记》、《网球王子》、《蜡笔小新》、《葫芦娃》、《小叮当》、《哆

啦A梦》、《奥特曼系列》、《铠甲勇士》、《火影忍者》、《黑猫

警长》、《大头儿子小头爸爸》、《名侦探柯南》、《天线宝宝》、

《樱桃小丸子》、变形金刚》、《米老鼠和唐老鸭》等等，还

有很多我们叫不上名字的动画片。今天，老师为大家带来了

《喜洋洋与灰太狼》里的角色，大家猜猜他们是谁呢？

生：灰太狼、喜羊羊、美羊羊??

师：哟，大家知道的还真不少，这说明你们是很善于

观察的小朋友。现在，我们一起来看看我为大家究竟是把谁

请来了吧！

师：一起来看看，看完之后呢我可是有问题要问你们

的哦？

师：这张图中着重表现的是什么呢？

生： 喜洋洋和灰太狼

师：很好，一幅作品中着重表现的对象就是画面的主

体。那么这张画中的主体就是．．．．．．．．那后面的景物我们

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把它叫做．．．．．．．．今天我们就一起来学习一下第四课《主

体

与背景》。

二、新授：

师：请同学们看大屏幕，哪一幅画比较好呢？为什

么？

生：第三幅，它的主体大小适中，第一幅主体太小了，

而第二幅有过于太大。所以第三幅比较好。

师：这幅画的主体是谁？你们觉得这幅画怎么样？

生：主体是猫，不好。

师：为什么啊？

生：没有背景，显得太单调。

师：哦，加上背景以后你有什么样的感受？

生：画面丰富。

师：加上了背景，画面更加的丰富了，结合背景我们

知道这是表现的什么季节呢？

恩，相同的主体在不同的背景下，所产生的效果不同。

接下来请同学们看看下一幅图，你发现点什么呢？

生：主体相同，背景不同。

师：此时它的表情向我们传达的是一种什么样的感

觉？是冷吗？

生：不是，冲刺了，激动、兴奋。

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师：很好，接着往下看，这幅传递给我们的是一种什

么样的感觉？

生：害怕。

师：啊！老虎来了，感觉很可怕。

师：好，下面同桌之间讨论一下，在欣赏这三幅画后，

你能得出一个什么结论？ 生结：同一主体搭配不同的背景

会给人不同的欣赏感受。

师：非常棒，同一主体在不同的背景下，就会产生不

同的效果，反映不同的意境。 师：接下来我们看看这组图

片，你发现有什么特别之处吗？

生：背景相同，主体不同也有特殊的效果。

师：那么在绘画中究竟该如何处理主体与背景的关系

呢？同学们觉得哪一幅的主体表现的更好一些？ 生：

师：为什么？

生：

师：很好，同学们在画的时候一定要注意将主体物画

的适当大些，这样才能体现出它在画面中的主体地位。好，

我们看第二幅主体和背景都是一样的，只是服装的颜色有所

不同，同学们更喜欢哪一幅？为什么？

生：

师：，同学们在画的时候，一定要注意主体物的色彩

一定要鲜艳，这样才能使主体物更加的突出。好，接着看下

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一幅这幅主体物的大小合适，颜色也很鲜艳，老师觉得两幅

都一样，同学们觉得呢？

生：不一样。

师：为什么？

生：第一幅主体物的位置偏离了画面的中心。

师：同学们观察的真仔细，主体物位置偏离，让人感

觉画面中心不稳，主体物的位置应该相对居中。

师：我们还可以利用构图手段：把主体放在合适的位

置，或借助线条来引导观众的视线。 接下来请同学们欣赏

这张图片，更好的理解主体与背景的关系：主体是画面中着

重表现的对象，一般都较大、突出、颜色鲜艳、相对居中，

而背景只是起了一个衬托的作用。仔细刻画主体，省略刻画

背景。

三、作业：

1、这节课的作业请同学们以上节课所画的卡通形象

为主体，结合这节课所讲的方法，为其配上合适的背景。我

在这里为同学们准备了一个“才艺展示窗”，一会儿将你优

秀的作品贴上去，让所有的老师和同学都来欣赏一下你的作

品，好吗？

2、师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的

背景来衬托。

师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。

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也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主体。

3、师生共同讨论作画步骤。

1）先小组讨论、思考主体要画什么？主体在哪些情

况下出现？

2）小组讨论分工合作。可由一人或两人来画主体，

剩下的同学画背景、上色。要做到主体与背景合情合理。最

后画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上。完成整幅图。

3）作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关

系。以小组为单位，1人画主体，其余的画背景。

4、学生创作、师辅导。

5、作业评价：学生自评、教师评。

6、学生收拾与整理。

四、拓展活动：

你还可以尝试用粘、拼、剪或是电脑来表现主体与背

景之间的关系。

五、小结：

1、通过这节课的学习，同学们都学到哪些的知识？

2、同学们真的很棒，通过才艺的展示，同学们充分

的张扬了自己的个性，发挥了自己的才能，以后同学们如果

有机会去摄影的话，千万不要忘了结合我们这节课所学的知

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识，老师相信，你们的表现一定会更棒的。

《主体与背景》

教学目标：

1、知识目标：认识主体与背景之间的关系；

2、情感目标：欣赏人或物在不同背景下，所产生的

不同效果；

3、技能目标：利用绘画形式表现并恰当处理主体与

背景之间的关系。 教学重点：让学生了解艺术创作中主体

与背景之间的相互关系。

教学难点：利用绘画形式表现主体与背景之间的关

系。

教具、学具准备：绘画用具。

教学过程：

一、导入阶段

1、师:同学们，今天老师给大家带来了一位你们非常

熟悉的朋友，请大家看看它是谁？

2、师：喜羊羊在假期的时候去了很多地方玩，下面

我们一起来看看它拍的照片。

3、师：看完了这些照片，老师有个问题要问大家，

考考大家的观察力。刚刚我们看的这些照片哪些地方相同，

哪些地方不同？——主体相同，背景不同。师导入课题：今

天我们要学习的这节课就叫《主体与背景》。

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二、发展阶段

认识主体与背景之间的关系。

师：在一幅作品中，总有主次之分，一般以人或物为

主体，而背景就成了陪衬。处理好主体与背景之间的关系，

在画画中是很重要的，那么如何处理它们之间的关系呢？下

面我们来玩几个找对子的游戏，看看通过这些游戏，我们能

明白哪些知识。

1、师：首先请大家看看这幅画，这张画只有背景，

没有主体。老师这里有三只大小不一样的喜羊羊，请同学们

选出最适合这幅背景的一只。

师小结：主体太小让人不了解画面要表达的意思，主

体太大画面太满，太堵，主体的的大小适当，能让人更好地

理解画面，而且画面看起来更加美观。

2、师：在主体和背景的处理上，颜色的搭配也是很

重要的。老师这里有个穿着绿色衣服的小女孩，现在我要为

它配个背景，谁来说说看哪个背景好？为什么？

师小结：主体与背景颜色相近的话主体不突出，只要

合理的利用色彩的深浅和冷暖来表现主体与背景,我们的画

面就会更具美感。

3、师：请大家再来做一个选择，老师这里有一个在

钓鱼的小男孩，还有两张背景画，请大家用最快的速度为这

个小男孩选一张适合的背景。

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师小结：不是任何的背景都符合主体，背景对主体起

到衬托的作用，每个主体都应该有适合它的背景。

师示范

师：通过刚刚的学习，我们明白了一些处理主体与背

景关系的知识。下面我们来练习

一下。师拿出一张只有主体没有背景的画，请学生说

说看可以给这张画添画什么背景？师根据回答进行添画。

欣赏课本图片，交流讨论

师：不同背景的画带给人不一样的感觉，就像我们课

本里的图片，同一主体，在不同的背景下会产生不同的效果，

也反映出不同的意境。请同学们说说看课本里的图片主体与

背景搭配得是否合适？为什么？ 生回答，师小结。

学生作业，师巡视。

师：刚刚同学们都拿到了一张画，而且同桌两人的画

是一样的，现在请同学们给这些相同主体的画配上不同的背

景。同桌之间先互相讨论要给这些相同主体的画配上什么不

同的背景？请几个同学上来说说看。大家一起来评一评合不

合理。

三、师出示作业要求：

1、用线描的形式为相同主体的画配上不同的背景，

比一比，看一看。

2、速度快的同学可以把已经完成的画涂上合适的颜

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色，注意主体突出，涂色均匀。

生作画,师巡回指导，并进行个别辅导，发现好的作

品及时展示表扬。

四、作业展示、评价

五、拓展阶段

师：课后大家可以尝试给相同的背景配上不同的主

体。

板书：

如何处理好主体与背景之间的关系：

1、主体大小合适；

2、色彩搭配得当；

3、主体与背景相符。

《主体与背景》

四年级下册美术教案

教师：何丽

兴庆区二小

《图文并茂》

教学目标：

1、掌握为故事配画或自编自绘的方法，为表现内容

而采取在构图上的一些技法。能够为一个小故事配画或自编

自绘一幅至四幅画。

2、在实践中提高学生的相像能力和绘画创造能力，

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以及审美能力。

3、通过为故事配画或自编自绘，激发学生积极向上、

团结协作、热爱集体、关爱他人、热爱生活的美好情感。

教学重点：能根据故事或自编自绘两幅至四幅画。

教学难点：能用形象直观的绘画语言准确表达文字内

容或故事情节。 教学过程：

一、活动一：“连连看”

同学们喜欢画画吗？今天老师这里有几幅画，想考一

考谁的眼睛最亮！

教师提供数张图片和几句话，请学生根据文字找到相

应的图画将它们连起来，并找出先后顺序将故事讲完整。

教师小结，出示课题《图文并茂》。

现在我们来看两幅画：丰子恺的两幅画

上面有文字画和图画非常生动，有趣.这个小朋友在

干生么？是不是很有趣呀!这两幅画，是我国的国画大师：

丰子恺的作品。他的作品取材于民间的百姓生活，画面生动、

富有情趣。

我们再来看一幅画：这个画面上有四幅小画。仔细观

察一下，哪一幅上面也有文字？这样的画，我们把它叫做是

“连环画”。其实连环画就是我们通常说的小人书。它是图

文并茂、通俗易懂、雅俗共赏的文艺形式。是通过文学语言

与多幅连环画面互相依托、密切配

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合来塑造的形象。叙说故事的发生和发展过程，是一种综

合的表现艺术。

同学们：你们都知道哪些连环画故事呀？《多啦A梦》

《三毛流浪记》。我们中国有很多有名的连环画书：比如说：

《三国演义》、《西游记》等

二、我们再来往下看：

这是一种单独的画面：画面上有文字也有图画，我来

读一读上面的文字。《锻炼身体》。这幅画面用水彩画的形式，

将画面的文字融为一体。给我们感觉非常富有情趣，这幅画

的小作者表现了她此时的心情。那么，这样一幅画面，我们

可以把它称作是插图。插图是插在文字中间说明内容的图

画，她具有科学性和艺术性。其实，我们画图文并茂的画，

可以画单独的画，也可以画连续的连环画。

让我们再来看几幅画：这幅作品使用线描的形式来画

的。图画内容的文字，都是表现的厨房用具。

我们来看这幅画，这幅画上也有图片和文字，《狐狸

吃葡萄》

这是四幅画组成的连环画。上面有文字，也有图画。

同学们你们想一想：如果我们这幅画的文字在上面，这幅画

的文字在下面，这幅画的文字在左面，这幅画的文字在右面，

这样组成一幅连环画，完美吗，好看吗？我想你们非常清楚

只有这样协调统一的画才是完美的画。

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过渡！同学们，提倡精神文明、反对不良习惯是我们

做文明公民所具备的基本素质。

我们一起来看几幅表现“文明建设”的画面：这幅画

表现的事“热爱学校”的画。上面有文字，也有插图。她画

的形式是用漫画的形式画的，非常有趣！这是表现“尊师重

教”的画，损害公物是不文明的行为，投机取巧我们也不提

倡。老师也想画一幅表现精神文明的画面：首先我们要构思

立意。在画面的安排当中，我们要突出主要的人物。同学们

你们看老师画的画面表现的是什么内容？如果我要配文字，

该写什么呢？谁能帮老师来想一下？老师表现的辛勤劳动

的场景。我们来写上字。写在什么地方呢？我要安排一下构

图，看看我的字和画面是否比较协调。我在空白处可以写上

我的文字，写在哪里比较合适呢？我吧它写在上面。这样，

一幅表现精神文明的画，就画好了。

现在就让我们来画一幅表现精神文明的画，用你们喜

欢的绘画形式就可以。

三、布置作业

学习要求：用连环画或插图方式表现自编的小故事。

四、小结：

从同学们的作品上可以看出，你们表现得内容可真是

丰富多彩，而且画面画的生动有趣！看来用这种图文并茂的

形式表现的画面你们都很高兴，老师希望你们课后多多动

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手，表现出更多更好的美术作品！

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