浅论如何通过电工理实一体化教学模式造就复合型人才

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KILLS

教学探索

浅论如何通过电工理实一体化教学模式

造就复合型人才

文／余青锋

摘 要：

本文以电工课程教学改革为切入点，在分析职业需求的基础上，针对电工课程教学改革的现状，论述了技工

教育理实一体化教学的必要性， 探讨了理实一体化教学的具体做法。通过实践证明，合理地进行理实一体化教学，能有效

提高教学质量，提升学生综合素质，提高教师实践能力。

关键词：

理实一体化 电工课程 教学改革

技工学校面对“普高热”和大学扩招的挑战，面对生

源质量的变化，面对复合型人才培养的综合性需求，要突

出“以就业为导向，以服务为宗旨”的办学指导思想。理

实一体化教学模式将成为技工学校教学改革的重点，并将

在职业教学领域逐步推行。

如果教师采用填鸭式教学，学生难以接受。另外，从以能

力为本位，突出实践在课程中的主体地位的目标来看，技

工学校也应该采用理实一体化课程模式。

二、理实一体化教学的实施

1.专业教师一体化

教师需具有丰富的教学经验、扎实的专业理论功底、

娴熟的操作技能。专业教师一体化，是理实一体化教学的所谓理实一体化教学模式，就是以职业标准要求为培

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3.实训教室一体化光后，取下启动器，会影响灯管发光吗；镇流器在日光灯

一体化教学的硬件条件是一体化教室，将教学环境设点燃和正常发光时分别起什么作用；如果没有启动器，你

能否启动日光灯？最后笔者总结了日光灯的工作原理。

计为教学工厂模式。融实验、实训、考核于一体，集多媒

为了突破日光灯安装的难点，笔者在实际操作中设置

体教学、实物展示、教学挂图、教学模型、实习、考工等

了实物配线图的练习，边讲解，边演示。学生通过观察思

功能于一身，营造良好的职业氛围和环境。

考，模拟教师的思维模式和行为方式，进行实物配线图的

4.授课方式一体化

练习，加深了对它的理解，提高了实际操作能力。

（1）讲解。讲解中，教师借助于教学设备，运用概念

（4）任务实施。学生从器材库中自主选择需要的工具

性质及特点进行判断、推理，阐述工作原理、设备结构，

和仪表，根据原理图清点元件，分类进行检测。在实际操

指出使用操作设备的注意事项、工艺要求。

作中，渗透对工具仪表的操作规范，激活学生对旧知识的

（2）示范操作。利用各种实物模型、挂图、设备进行

理解和深化。笔者采用视频循环播放和PPT显示操作细节的

示范操作，边讲解边演示，指导操作训练，使学生从感性

上认识所学知识、技能。在演示时，要讲清动作的特点、

处理方式，有助于学生规范操作方法。师生共同检查电路

板无误后，进行电路调试与故障排除。学生通过分析讨论、

工作原理和重难点、注意事项。

积极思考，探究如何调试电路。

（3）指导操作练习。在训练学生动手操作时，教师应