-
2023年11月29日发(作者：)
2021年第7期现代园艺
风景园林专业设计类课程网络教学案例分析
—以——《室内设计》为例
于宝
（河北科技师范学院园艺科技学院，河北秦皇岛066600）
摘要：网络教学是指学校与任课教师以利用计算机网络为主要教学手段，进行远程教学，是运用计算机设备和互联网技术对学
生实行信息化教育的教学模式。以《室内设计》课程为例进行分析，提出相对完善的教学体系。《室内设计》网络课程教学主要以理
论课程为主，运用QQ直播平台进行线上教学。主要分为：线下准备（教师备课，学生预习）、线上教学（教师授课，学生课堂互动）、
线上线下教学反馈（教师自我反思，学生学习反馈）。最后进行教学成果转化，主要表现在室内设计实践应用中。
关键词：室内设计；网络教学
1实施背景
为积极贯彻落实《教育部应对新型冠状病毒感染
肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做
好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意
见》（教高厅〔2020〕2号）文件精神。本课程充分利用线
上课程资源，依托在线教学平台和直播平台，积极开展
线上教学组织和实施，切实落实“停课不停教、停课不
停学”的要求，同时为保障线上教学的顺利开展与线下
课堂教学质量的实质等效，根据学校疫情期间教学工
作安排，结合园艺科技学院专业线上课程教学方案，参
照《空间设计》课程授课特点，进行《空间设计》课程网
络教学的实施。
2主要目标
在延期开学期间，老师不停教，学生不停学。充分
利用教学平台，从网络精品课程、学习资源传递、直播
教学三大类，实施在线教学。学校与家庭紧密联系，教
师与学生随时互动，确保学习不停止，内容有安排。在
教学过程中不断探索，发现问题并解决问题，不断树立
新的目标，深入挖掘网络教学优势，进行推广和使用。
3实施过程
《室内设计》是风景园林专业的一门选修课，课程
总学时为24学时，其中理论课18学时，实验课6学
时。
3.1网络平台的选择
开学前，在微信建立了“室内设计”课程学习群，首
先征集选课同学对于网络教学平台选择的意见，其次
通过对各个网络平台的学习和尝试，最终选择以QQ
直播的形式完成《室内设计》课程理论学时的教学。
选择QQ直播的原因：①QQ为学生和教师常用学
习、生活辅助软件，运用起来比较方便、熟练。②因QQ
群内人员较稳定，学生可以随时在群内提问，教师也可
把学习资料上传至QQ群共享文件夹，供学生课后学
基金项目：园林、风景园林专业“理实一体化”研究成果（JY-
ZL201803）。
第一作者简介：于宝（1989-），女，河北秦皇岛人，硕士，讲师，研究方
向：风景园林专业教学研究。
习。③平台建立较早，系统较稳定。④上课期间，学生可
以在讨论区打字提问和回答问题，也可以和老师申请
语音连麦回答问题。⑤可以分享屏幕、PPT和视频。因
《室内设计》课程为设计类课程，需要学生发散思维，挖
掘创新精神，因此可以通过直播的形式以学生为中心，
教师辅助引导的形式，共同创建课程教学模式，较好地
完成教学目标。
3.2网络教学过程
首先，建立以“学院-课程-班级”为名称的QQ
群，因《室内设计》课程对于风景园林专业的学生而言
是比较陌生的，因此课前应在QQ共享文件里面上传
一些关于室内设计的基础知识供学生自学。
其次，在第1次上课前1天，应与学生进行模拟课
堂测试，确定每位同学都能看到分享的PPT和视频，
并能够清楚地听到上课内容，带领学生共同学习QQ
直播的使用方法。并在每次上课前15min提前打开
QQ直播，进行试麦，保证课程的良好进行。
再次，在教学过程中，在学生感兴趣的网站下载一
些关于《室内设计》的视频，在上课前15min和课间
10min和学生一起欣赏视频内容（视频需简短，5min左
右），提高学生对室内设计的兴趣。在《室内设计》课程
课件的制作上，尽量做到简洁、干净，避免大量文字出
现，主要以图片为主，引导学生自主性思维，自发性提
问。
最后，就是和学生在课堂中的互动。在课上，因
QQ直播网络教学的局限性，教师并不能看到学生在
课堂中的学习状态，因此课堂互动是必不可少的。根据
课程性质和课程考核方案，应在课程中进行记名式提
问，根据课程的内容进行引导，让学生进行发散性思维
讨论。在课后，应分享一些室内设计经典案例和学生在
微信群里面讨论。
3.3教学考核方案及评分标准
3.3.1线上教学考核方式及内容。线上教学阶段主要
通过资源的学习数量、签到时间及次数、观看直播次
数、参与讨论情况、直播互动情况、作业完成情况等进
訛訖討觼
现代园艺2021年第7期
行评价。具体分配如下：资源学习情况（35分）、签到情生学习态度积极，为下一步推进网络精品课程起到积
况（10分）、观看直播次数（10分）、参与讨论情况（10极的作用。
分）、直播互动情况（5分）、作业完成情况（30分）。线上
学习总分为100分，总成绩按照线上学习课时量占总
课时量的比例进行折算。
3.3.2线下教学考核方式及内容。恢复正常开学后，对
线上学习阶段的重点进行总结和梳理，并对线上教学
阶段的成绩和过程进行分析和总结，按照出勤、课堂表
现、任务完成程度、作业完成情况、最终任务完成情况
等方面进行考核。
采用企业岗位模式，从量房到施工图、效果图制
作，进行综合考核。
评分依据：①与客户的充分沟通能力（20分）。是
否理解了客户的设计要求，是否准确把握了客户的设
计理念，是否把客户的想法融入到了设计方案中。②项
目工作过程中量房的准确性与平面图的完整性（20
分）。是否准备无误地量好客户的房子，是否完整地画
好平面图，是否将量房的注意事项完整地表现出来。③
项目设计过程（60分）。在项目的设计过程中，是否能
够按照客户的设计理念完整地做好设计方案，是否能
够按照自己的理解完美地融入客户的观点，是否能够
按时完成方案。
3.3.3成绩分配。成绩评定为优秀（90分以上）、良好
80~89分）、合格（60~79分）、不合格（60分以下）4个（
等级。
3.3.4教课后教学反思。在课程结束之后，根据本次课
程和前几次课程的自我表现和学生反映进行对比，并
征集学生对于网络学习的反馈，反思在教学中的不足，
争取在下一次网络教学中提高教学质量。
4实施条件
在学院网络教学领导小组的领导下，按照省厅文受空间上的影响，在学习中知识点容易碎片化，这就更
件要求，进行网络教学的学习和培训，教学部组建网络容易导致学生在学习中失去连续性，不能真正掌握知
教学互助小组，讨论群。专业教师团队进行督察和指识体系，达到教学目的。所以，在教学中应学习更多巧
导。妙的课程教学手段，以简明扼要的方式把知识传授给
教学平台需要一定的稳定性，以及得到学校的认学生，并且整合知识点，让知识点自然衔接，帮助学生
可。教师的网络、电脑配置以及学生的网络和学习环境
都需要有一定保障，网络教学才能顺利进行。
电子学习资料达到一定共享程度。学生居家学习，
学习材料匮乏，相关专业的电子书、电子材料应该得到
时效上的保证，才能保证学生的学习质量。
5主要成效
经过前期的网络教学实践，教师和学生基本上掌
握了网络教学的应用模式，并且得到了良好的实施和
反馈。在探索中不断改进教学方法，也能够及时解决遇
到的问题，教学任务良好推进。以问卷调查和单独谈话
的形式对学生进行学习效果的反馈，反馈效果良好，学
訛託討觼
6经验与启示
6.1教学的时长和形式
成人的注意力仅仅能高度集中20min左右。学习
的时长过长、教学方式单一都会影响教学质量。因此，
网络教学时长基本不能超过25min，所以需要把一节
课分成不同的阶段，使学生的精力能够得到调剂。
在网络教学中，形式单一、互动性若的课程很难收
到学生的欢迎，理论课程相对乏味。教师应提前15min
进入课堂，做好课前准备，与学生建立情感，进行课程
预热。教师在讲知识点时应多询问学生掌握情况，可以
在课堂上让学生在讨论区发消息提问，遇到学生比较
感兴趣的问题，还可以实行抢麦互动。在教师的熟练范
围内，可以利用信息技术手段，调动学生学习积极性，
或者在课间插入游戏环节，缓解学生疲劳，活跃课堂气
氛。
6.2建立教学风格
同样的教学内容，不同的教师讲授，达到的课堂效
果也是不一样的，在网络教学中由于学生和教师不能
面对面交流，教师无法监控学生的学习状态，学生也无
法体会教师的情感抒发。因此，教师更需要有自己的教
学风格和特色的教学模式，在某些时候，教师的风格可
以把学生很好地带入到课堂。在网络教学中，教师的特
色教学风格也是非常重要的教学资源，直接影响着教
学的成效，甚至影响学生未来的学习态度。因此，教师
在授课时应建立自己的教学风格，推动优质教学的发
展。
6.3关联式教学
碎片化学习是信息化社会的重要特点，网络教学
建立自己的知识网络体系。
（收稿：2020-10-16）
：
[1]戴智敏.高等职业教育中室内设计教学的实践探索[J].大众文艺,
2018(16):179-180.
[2]赵理阳.混合教学模式在室内设计教学中的应用与探索[J].建材与
装饰,2018(36):138.
[3]高小淋.基于“互联网+”的室内设计专业三段式教学改革初探[C].
中国职协2017年度优秀科研成果获奖论文集（一二等奖）.:中国职
工教育和职业培训协会秘书处,2018: 3515.
-
更多推荐
十大室内设计网站
发布评论