第12课用超级链接设计导航

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例

教案名称：用超级链接设计导航

广东省江门市紫沙小学余建云

一、教学背景

1. 面向学生：√小学 □中学

2. 学科：信息技术

3. 课时：1课时

4. 学生课前准备：

自主预习：

(1)课前利用百度搜索搜集有关PowerPoint的制作方法。

(2)利用百度搜索了解“超链接”的定义，及其作用；并且查看访问一些网站，感受“超级链接”的强大功能。

(3)借助互联网，利用百度搜索找到有关北京奥运会相关图片(jpg、gif等)、音乐和视频，并下载保存，留待上课的时候使用。

(4)利用前几节课学到的PowerPoint知识，自制幻灯片，不少于5张。

5. 教师课前准备：

多媒体教学系统，课件，利用互联网搜索，准备相关教学素材（图片，视频资料）。

二、教学课题

广东省小学信息技术教材第二册（下）第十二课《用超级链接设计导航》

三、教学目标

1. 知识和技能：

⑴让学生熟悉超级链接的功能；

⑵掌握设置动作按钮；

⑶初步掌握图片超级链接和消除链接的方法。

2. 过程和方法：

⑴掌握在幻灯片中运用超级链接进行交互的方法和步骤；

⑵培养学生自我探索、自主学习和团体协作的能力。

3. 情感态度和价值观：

⑴经历使用超级链接的过程，体验设置超链接给幻灯片带来的方便快捷。

⑵通过学生自我展示、自我激励的学习过程获取快乐的感受和成功的体验。

四、教材分析

PowerPoint 是小学信息技术中的重要教学内容，用它可以制作各种优秀的演示文稿，它可以为我们的学生进行各类学习活动，特别是开展综合实践活动制作电子作品提供了平台。而本课教材是其中的重要部分，是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的重要环节。它可以使电子作品非线性超文本化，方便于浏览、操作、易于被人接受。教材目的是让学生熟悉超级链接的功能，能熟练操作文本超级链接的方法，初步掌握图片超级链接的方法。

重点：掌握“超级链接”方法，能利用“超级链接”的功能实现简单的交互。

难点：学会设置超链接以及掌握设置动作按钮的方法。

五、教学方法

本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式，主要采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等，通过创设情境，设置任务，引导学生自学教材内容，小组合作交流，自己动手操作实践，并以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

六、学习者分析

本节课面向的是小学五年级的学生，就教学内容而言，对已学习了一定幻灯片制作技能的五年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，学生是学习的主体，是意义建构的主动者，以具体形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡，同时由于PowerPoint的趣味性浓，动手实践性强的特点，学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新。该阶段的学生具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能，初步学习了PowerPoint，能制作线性的图文并茂的演示文稿。

七、教学过程
教学环节	教学内容	教师活动	学生活动	设计意图	时间
课前准备	上网	让学生自由上网【参考网站】：（网易）（搜狐）（快乐学堂）（小学生学习网）【百度百科】：超链接 /view/743.htm	学生上网	感受网页中的超级链接功能
一、创设情境，引导质疑	感受幻灯片超链接功能	1、激趣师：你们喜欢上网吗？为什么呢？ 2、导入新课（播放具有超链接功能的幻灯片）师：知道吗？在PowerPoint里也可以实现这样的功能，有了超链接，你就可以自由选择自己想看的内容啦。想不想让你的幻灯片更加地人性化？板书：用超级链接设计导航	1、学生回答：因为：网页中有大量的超链接，我们可以选择自己喜欢的主题，直接浏览它的网页；也给我们查找各种资料提供了很大的方便。 2、学生回答	学生从熟悉的网页链接引出幻灯片的超链接，通过观看老师制作的幻灯片，了解幻灯片强大的功能与用途，感受到超链接的神奇本领，激发了学生学习的兴趣。	2分钟
二、引导探究，自主学习	幻灯片的链接设计	1、规划师：为了保证正确的链接，我们对幻灯片的链接结构进行整体规划和设计。 2、教师演示（教师边操作边讲解）师：在前几节课设计好的“北京奥运游”的幻灯片，第二张幻灯片“导游图”便是作品的目录页，通过点击目录页的景点图片或文字就能跳转到相应景点的幻灯片。在各景点幻灯片中，通过设置动作按钮返回目录页。【百度图片】:北京奥运会图片	学生观看	利用学生的求知欲和表现欲，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。	8分钟
	链接项的设置	1、设置文字、图片的链接师：现在我们先在幻灯片目录项中设置文本、图片的链接项。 2、小组合作，自主探究（课件出示要求）师：请同学们以小组为单位进行探讨交流，可以借助书本和电脑里的“小锦囊”或互联网进行自学。看哪个小组最先完成。【百度文库】： PowerPoint中超链接常用技巧 PPT中插入超链接功能【百度图片】：幻灯片中插入超链接 3、教师巡视指导,并让学生思考：“在幻灯片播放时你发现了什么问题”。 4、请哪个小组的同学来汇报一下? 板书：选定文字或图片——插入——超链接——本文档中的位置——选择要幻灯片——确定（教师及时点拨：除了可以在“插入”中选择“超链接”，也可以对准选定的文字或图片单击右键选择“超链接”。） 5、让学生完成其余幻灯片，边做边思考：设置了文字链接项和图片链接项后，你发现两者有什么异同之处？ 6、展示学生作品	1、学生小组讨论，然后尝试操作 2、学生汇报，并回答：在观看放映时，鼠标指针放在有超链接的图片或文字上会变成“手形”。 3、学生继续操作，并回答问题 4、对作品进行评价	在这个环节中，我让学生自主学习，并结合书本，边看边先制作一个简单的超级链接，学生先进行尝试，发现问题后，教师进行实时点拨。整个探究过程充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位，让学生带着问题探究，任务具体明确，学生探究积极主动。	12分钟
	设置动作按钮	1、介绍动作按钮师：我们除了可以用图片或文字进行超链接外，PowerPoint还给我们带来一个很好的“法宝”，例如：当我们用超链接从第1张直接跳转到第6张时，如果你想返回第1张或前面几张，可以在第6张添加“动作按钮”。其操作方法与文字链接有相似之处。百度图片：幻灯片中插入动作按钮 2、让学生自主探究、小组合作交流进行操作。教师点拨：在幻灯片视图中，选定第3张幻灯片，执行“幻灯片放映”菜单里的“动作按钮”命令（或选择“绘图” 工具栏中“自选图形”下的“动作按钮”），根据提示，选择一种合适的按钮。 3、请哪个小组的同学来回报一下？板书：选择“动作按钮”——幻灯片选项——确定——调整位置和大小 4、展示学生作品，并进行评价	学生根据教师点拨找到动作按钮，并对其进行操作，完成后展示优秀的学生作品。	学生在亲身经历处理信息、开展交流、相互协作解决问题的过程中，通过任务的需求分析、内容规划与设计，提高信息素养。教师与学生之间、学生与学生之间的“协作”、“会话”贯穿于整个教学活动中。	10分钟
	检测链接项的正确度	1、教师介绍操作步骤 (1)单击视图方式按钮区中的“幻灯片放映”按钮播放幻灯片； (2)单击目录页上的每一项链接进入相应幻灯片，然后再单击每张幻灯片上的动作按钮返回目录页，检测各项链接是否正确；如果错误，选中该对象，单击常用工具栏上的按钮修改其超链接。 2、展示学生作品	学生观察，并操作，展示优秀的学生作品，并评价	通过各小组作品的展示交流，让学生对在幻灯片中运用超级链接进行简单的交互加深认识和理解，发挥评价的引领与激励功能，增强学生自主、协作学习的信心。	3分钟
三、拓展延伸，完成建构	课外知识的拓展学习	师：实际上，在幻灯片中能够链接的不仅是自身文档，还可以链接到Word文件、网页文件、Flash文件或者链接到其他演示文稿文件等。大家还要养成一个好习惯，先把你要链接的文件和要保存的幻灯片放在同一个文件夹下。	学生观察	学习是一个不断积累、完善的过程，教师引导学生将学习的时空由课内延伸到课外，不仅加深巩固学生所学的知识和技能，而且将学习的目标由现有向更高更广延伸。	3分钟
四、畅谈收获，总结升华	回顾学习内容	师：我们已经学到了关于PowerPoint的许多本领，今天的知识更加让你的演示文稿变得更加聪明！与大家分享一下你有什么收获？	学生对所学知识畅所欲言。	检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。	2分钟
板书设计	第12课用超级链接设计导航链接项的设置：选定文字或图片——插入——超链接——本文档中的位置——选择要幻灯片——确定动作按钮的设置：选择“动作按钮”——幻灯片选项——确定——调整位置和大小
八、教学反思
在新课程理念下，信息技术强调培养学生的信息素养，即培养学生搜集信息、处理信息、应用信息的能力，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生自主学习、主动探究、合作与交流的能力。本节课充分体现以“学生为主体，教师为主导”的教学策略，让学生在自主探究，小组间协作式的学习中充分体会学习的乐趣。以学定教，在做中学，把课堂真正地还给了学生，让学生真正“动”起来，思维“活”起来，学生“指导”学生，协作互助；而执教者始终保持着一个引航者、指导者、组织者的角色，体现了师生关系的和谐，最终实现教学目标。学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐，在“任务驱动”的教学下，循序渐进、螺旋上升的状态，通过意义建构，学生不断地积累知识技能，不断地提高学习能力。