“大家来排队”主题班会课堂实录
               
主题阐释：
“道德”一词最早出现在老子的《道德经》中。道，从字面的形象来看，是指一条路，实际上是一个方向、一个原则；德，通“得”，是人遵守了此道而体现出和得到的结果。“道德”二字连用始于荀子《劝学》篇：“故学至乎礼而止矣，夫是之谓道德之极”。我们现在所说的道德，是指人们共同生活及其行为的准则和规范，它涵盖了文明、勤俭、善良、坚强、勇敢、诚信等等很多方面。
文明排队是道德的体现，所以我把“排队”作为切入点。在我们的日常生活中经常需要排队，像参观、游览、购物等，然而很多人却没有排队的好习惯，像上海世博会上出现的拥挤插队现象、日本地震核泄漏事故期间民众哄抢食盐现象、学校发生的拥挤踩踏事故等，一个个事件触目惊心，令人汗颜。排队与学生的生活息息相关。学生每天上放学、大课间、上下楼等很多方面都需要排队，“大家来排队”这节课能够真正的有利于学生的安全和良好习惯的养成。
班会目标：
1.通过观看视频，激发学生的兴趣，引发学生的共鸣，从而了解到排队的重要性，感受到“有道德”不仅是体现文明，还能创造奇迹。
2.通过学生展示、小组交流合作等方式，了解排队日的知识，更加深入地体会排队的意义，从而延伸到生活的方方面面。
3.通过儿歌、情景再现、抒发感言等环节的设计，让学生切身感受文明就在身边，要做一个有道德的人，就应该从一点一滴的小事做起，言必信，行必果。
班会准备：
1.学生提前自由分组，并搜集关于排队的资料，如：文明排队的宣传标语、排队日、文明排队的视频和照片等，并打印、制作好。
2.教师准备“桑枣中学在地震中创造的奇迹”以及“踩踏事故造成惨剧”的视频，并制作课件。
3.课前组织学生排演“乱扔废纸”等小品片段。
4.老师提前设计并印制好上课所需的书签。
班会方式：
1.观看视频，引发共鸣。
2.联系实际，畅谈感受。
3.小组展示，合作互动。
4.情景再现，加深印象。
5.抒发感言，升华情感。
设计理念：
道德，人们共同生活及其行为的准则和规范。它涵盖了文明、勤俭、善良、坚强、勇敢、诚信等很多方面。要想通过一节班会课，让学生比较全面地认识道德，感受道德，那几乎是不可能的。
    因此，本次班会从大处着眼、从小处入手，旨在通过一个具有代表性的点——排队，以点带面、小中见大的让学生认识和感受道德。本节课的选材力求以学生原有的生活经验为基础，结合学生的特点，选取与学生生活、学习实际密切相关的事例。在班会过程中，充分体现学生的自主性与能动性，力求把教学活动与学生生活经验相结合。通过观看图片视频、小组展示、情景再现等方式，为学生创设轻松和谐的研讨氛围，激发学生的学习兴趣，给学生强烈的视觉冲击，与学生产生共鸣，从多个角度、多个层面来印证排队的意义，彰显道德。
    这样，学生在整个班会活动中，就有了一个从学习理论知识，到参与实践活动，到提升认识观念的完整的过程，并促使学生课下延续这种过程，从而影响身边的人，带动身边的人，在参与合作中体验分享的快乐，感受道德的魅力。
    班会过程：
一 、情境导入，了解“道德”。
（一）播放录像，激发兴趣。
师：昨天，教室里发生了一件特别的事，大家想知道吗？（播放视频）
视频内容：一位学生看到自己的桌子底下有废纸，趁人不注意，扔到了别人的课桌下。
       
师：同学们，看完这段视频，你想说点什么？请大家谈谈自己的感受。
1.                                  补充介绍，了解道德。
师：老师发现，在大家的评论当中，出现最多的词语就是道德。那你知道什么是道德吗？
生1：讲文明就是有道德的表现。
生2：公交车上，有的人对老人、孕妇熟视无睹，就是不道德的。
生3……
老师补充介绍“道德”的词源：道德一词最早出现在老子的《道德经》中。道，从字面的形象来看，是指一条路，实际上是一个方向、一个原则。而“德”是人遵守了此道而体现出和得到的结果。我们现在所说的道德，涵盖了文明、勤俭、善良、坚强、勇敢、诚信等等很多方面。
二 、有序排队，体现道德。
（一）教师引导，学生感知道德。
师：一点一滴的小事就体现了一个人的道德修养。那大家身边有哪些有道德或者不道德的行为呢？
生：打架、骂人、偷东西、加塞儿……
师：我们一节课的时间，不可能面面俱到。刚才同学们提到很多，今天我们就来探讨一下“不排队、拥挤”这种不道德的现象。
2.                                  小组展示，学生走近道德。
师：同学们课前都分好了小组并且搜集了关于排队的资料，哪个小组给大家展示展示？
3.    文明排队的宣传标语
4.                                    小组成员依次上台展示，把标语整齐地贴到黑板上，并领读一遍。
（如图）
排队一条线，整齐学大雁。
素质需要体现，排队可见一斑。
排队伴我行，天天好心情。
排队在线，请勿打结。
进进出出的文明 就在你排队的那一刻。
走廊不乱跑,文明真是好。
好习惯益终生，有序排队我先行。
公共场所秩序好，积极排队是法宝。
5.                                    学生评价
生1：他们搜集的标语很好，读起来琅琅上口。
生2：他们不仅说得好，做得也挺好。刚才他们就是排着队贴的这些标语。
生3：他们还让每条标语也排好了队，看起来很整齐、美观。
2. 排队日。
（1）教师引出排队日。
         
师：同学们展示的这些标语非常好，它告诉我们，一定要有序排队。不仅如此，我们还设有专门的排队日呢，大家知道吗？
（2）学生介绍排队日。
学生介绍：北京市为了迎接奥运会，杜绝公共场所内乱拥乱挤、城市交通乱行乱停等不文明行为，确定每月的11日为“自觉排队日”，希望人们有序排队，为奥运会创造文明和谐的环境。
6.                                    生生互动。
生1问：为什么选“11”号为“排队日”？
生2答：……
生1补充：之所以设定排队日，就是希望，人们无论上车还是买东西，两人以上就应当像“11”一样的顺序排好队，做一个有道德的人。
3.展示无序排队的图片。
（1）小组展示，如图（5—7张）：
     
学生介绍：
生 1：大家请看，这是人们争先恐后地上公交车的情景。
生2：大家看，一个管理员手拿喇叭维持秩序，人们仍然不听，我行我素。
生 3：火车站上，大家像潮水一样，涌向检票员。
生 4：人们购物时，经常出现不排队的现象。
生 5：你看，大家不排队过马路，不仅阻塞交通，还非常危险。
……
（2）学生结合自己的生活实际谈体验。
4.观看无序排队的视频，引起学生的共鸣。
师：同学们知道吗，这种不文明排队的现象，不仅仅不道德，有时候还会造成非常严重的后果，我们一起来看一段视频。（播放视频，视频内容：无序拥挤造成的踩踏事故。）
师：看完之后，有什么感受？
生 1：不排队真的太可怕了，竟然能威胁到我们的生命。
生2：如果大家都能养成有序排队的好习惯，就不会发生这样的悲剧了。
生3：真的希望这种踩踏事故能远离我们的生活，希望大家能自觉排队，做一个有道德的人。
师小结：正是学生的这种不道德的行为，才酿成了惨不忍睹的悲剧呀，这真是血的教训！
7.                                    齐唱儿歌。
师：老师写了一首关于上下楼排队的儿歌，谁读给大家听听？
 
上下楼，靠右走，轻声漫步心中有；
上下楼，靠右行，文明礼让您先行；
遇人多，别着急，有序排队勿拥挤；
扶一扶，让一让，大家心情都舒畅。
师：你读得很好，如果能加上动作就更好了，你能当小老师教教大家吗？
         
生：……
8.  展示有序排队的照片，唤起学生的文明意识。
师：如果大家都能够自觉排队，不仅可以避免惨剧的发生，更会成为学校一道亮丽的风景。大家请看这些图片（老师展示后，贴到黑板上），你又有什么感受？
生1：我们日常生活中，时时处处都要排队呀。
生2：大家排好队做操，真整齐！
生3：上学、放学都要排队，这样才有秩序。
生4：出去参加活动，更要排好队，否则容易发生危险。
……
7.感受桑枣中学的奇迹。
（1）播放视频，感受奇迹。
师：自觉地、有秩序地排队，不仅能体现我们的文明和道德，有时候还能拯救我们的生命啊。（播放视频，视频内容：发生地震时，桑枣中学2200多名师生，仅仅用了1分36秒的时间就全部撤离的奇迹。）
9.                                    畅谈感受
师：正常的放学时间，发生了惨不忍睹的悲剧，而发生大地震的时候，桑枣中学2200多名师生仅仅用了1分36秒的时间，就全部撤离，无一人伤亡。这是多么强烈的对比呀，此时此刻，你又有什么感受？
生1：如果大家都能养成有序排队的好习惯，就不会发生这样的悲剧了。
生2：我觉得桑枣中学太不可思议了，有秩序就是好。
生3：我也很震撼，桑枣中学创造了奇迹。
生4：有秩序地排队，不仅可以体现我们的文明，还能保护我们的安全。
生5：看完视频，我想给大家提个倡议，作为一名小学生，我们不仅要养成自觉排队的好习惯，还要告诉自己的父母亲戚朋友等，都来自觉排队，如果遇到不文明排队的，我们也得进行劝说，让大家从有序排队开始，变得文明起来。
师小结：我们多么希望人人都能自觉排队，讲文明、有道德，多么希望生活中，能多一些和谐美好的画面啊！
三、场景再现，深刻体会道德。
（一）何时、何地需要排队。
师：大家想想，我们生活中什么时候，什么地方需要排队呢？
生1：买车票。
生2：银行取款。
生3：上下楼。
生4：上放学。
生5：过人行横道。
生6：参观游览。
……
（二）学生场景再现，感受文明排队。
师：是啊，在我们的生活中，有许多地方需要排队，可排队和排队也有差别。请看大屏幕，这里有两个场景：公交车站、接热水。请各组选择其中的一个场景，讨论讨论，应该怎么排队？（学生在小组内交流讨论。）
1.公交车站。
（1）小组展示。
三名学生扮演乘客，在站台排队等候。一名学生扮演司机，说道：“洪楼广场到了，请大家排好队有秩序地上车。”三名“乘客”陆续走过来排队。
         
一名学生解说：在公交车站排队一定不要拥挤，要不很容易发生安全事故。在济南，就发生过小学生被挤到车下压死、压伤的事件。并且排队时应当离马路稍微远一点，还得注意非机动车道上的车辆，我们可以像图片上一样，顺着站牌的方向排队，排成“L”形，那样既文明，又安全。
（2）学生评价。
2.接热水。
（1）小组展示。
（播放下课铃声）四名学生一边走一边说：“下课了，我们去接热水吧。”当走到饮水室门口时，四名学生自觉排好队，开始有序接热水。
一名学生解说：大家在排队接热水的时候，一定不要挨得太紧，要保持一定的距离，因为一旦出现推搡，很容易使前面同学烫伤。
10.                              学会劝阻
首先，创设情境：老师扮演刚下体育课的学生，故意拥挤争抢着接热水。
然后，引导学生质疑、劝阻：如果遇到这种情况，你该怎么办？
生1劝阻：你们怎么不排队？大家都像你们一样争抢，都接不到水，多耽误时间。
生2劝阻：接热水的时候，可不能这样争抢，推推搡搡的烫着同学怎么办？多危险呀！
……
四、抒发感言，升华情感。
（一）教师渲染。
师：同学们，排队，是一件多么简单的事情。然而，越是简单的事情，越能看出我们的道德，越是微小的事情，越能体现我们的文明。
11.                            学生抒发感言。
师：相信此时此刻，你有很多的心里话要说，请大家拿出小书签，写下自己的心灵感悟。（学生在音乐声中书写，书签如图。）写完后，可以送给你的同学、朋友。
希望同学们，从点滴小事做起，做一个有道德的人，并且用自己的言行，去影响更多的人，去带动更多的事。
最后让我们一起读读这首“讲文明、有道德三字歌”，结束我们本次的班会。
有道德，懂礼貌，讲文明，最重要，
父母亲，要尽孝，病残孕，多关照。
尊师长，爱幼小，同学间，要友好，
不骂人，不打闹，有分歧，不争吵。
爱树木，惜花草，护公物，要环保，
爱劳动，爱祖国，遵纪律，守规则。
懂谦让，能改错，有秩序，会节约，
注仪表，心胸阔，讲卫生，爱清洁。
能坚持，虚心学，有信心，勇开拓，
乐助人，善理解，言必信，行必果。
五千年，文明史，好传统，要继承，
讲文明，树新风，有道德，我先行！
班会结束，学生排好队，有序离开教室。
反思：
         
    一、开始的茫然。
我当了12年的班主任，上过的班会、队会不在少数，然而这么短的准备时间，上这样一节带有展示、评比性质的班会，还是头一次。尤其在拿到班会的主题——“做一个有道德的人”之后，我更是一脸的茫然，道德的范围太大了，它涵盖了文明、勤俭、善良、坚强、勇敢、诚信等很多方面。如何结合学生特点，突出班级特色，顺利自然地切入主题，使班会真正对学生有所启发，让学生认识道德，感受道德，成了困扰我的第一道难题。
二、思考的了然。
既然不能在一节班会中让学生全面了解道德，那就选取与学生息息相关的一个突破点，以点带面，以小见大。有了这样一个想法后，我仔细思考了学生的生活、学习实际，结合大的社会环境，便想到了排队这一看似简单普遍却非常能体现人们道德水平的话题。学生整天上学、放学、上下楼、大课间等等都离不开排队，它贴近学生生活，易于学生接受，便于学生展示。
三、准备的悠然。
想好了这样一个突破点，接下来各环节的设计就非常顺手了，在充分考虑了班会主题和学生的特点后，我就想到要想让班会扎实有效，得充分发挥学生的自主性与能动性，于是课前分组、查找排队的资料，课上，观看与排队有关的图片视频、小组展示排队资料、情景再现排队等，我都考虑到了从激发学生的学习兴趣入手，与学生产生共鸣，力求把教学活动与学生生活经验相结合，从多个角度、多个层面来印证排队的意义，彰显道德。
四、展示的盎然。
因为有了充分考虑与准备，我上起班会就非常流畅了，整个班会活动在和谐融洽的氛围中展开，由浅入深，环环相扣：观看排队的图片视频，引发了学生的共鸣，触动了学生的心灵；再联系实际，畅谈感受就水到渠成了；小组展示充分发挥了学生的自主能动，培养了学生的合作意识；情景再现排队，加深了学生的理解，感受到排队的重要性；在小书签上抒发感言，既是对本节班会的总结升华，又是一个拓展延伸，让学生真正在生活实际中带动其他人，从小事做起，讲文明，有道德。
五、结束的释然。
如果说课前，我还是以“要完成一项任务”的心态去对待的话，那么到了课堂，我就被学生们那专注的目光、投入的表现、精彩的展示、有序的合作感动了，不少细节更是深深触动了我的心：学生看排队图片时的眉头紧锁、看桑枣中学视频时的由衷赞叹、谈感受时的郑重其事、展示资料的井然有序、抒发感言的情真意切……看了这些，谁能说学生仅仅是在课堂上表演呢？学生的一言一行、一举一动都在很好地诠释着道德啊！
古人云，言必信，行必果。看到学生们的表现，我没有理由不相信学生们会在以后的学习、生活中把对道德的这种理解、这种认识、这种做法延续下去，影响开去。您说呢？
       
               

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