融合线上线下联动家校社区
——“我是小小中国通”全国少年儿童百科知识大挑战活动
◆王兰褚鹏飞
（中国儿童中心教育活动部）
【摘要】“大挑战活动”是一项亲子一起在互联网（微信H５）上回答中华百科知识题目并进行闯关积分的活动，具有激发爱国情怀、辅助积累知识、促进亲子交流、时间场景灵活等优势。目前，“大挑战活动”已经实现了从线上走到线下，从虚拟走向现实，从独自参与到家庭共享，从家庭参与走向社区参与，为爱国主义教育与社区文化建设工作贡献力量。
【关键词】“大挑战活动”线上线下
一、活动背景
２０１９年，全国少年儿童“双有”活动组委会组织开展“德润童心育时代新人”主题教育活动，“我是小小中国通”全国少年儿童百科知识大挑战活动（以下简称“大挑战活动”）是其中的一项品牌主题教育活动。
根据活动方案，“大挑战活动”是一项亲子一起在互联网（微信H５）上回答中华百科知识题目并进行闯关积分的活动，具有激发爱国情怀、辅助积累知识、促进亲子交流、时间场景灵活等优势。然而，在开展一段时间之后，我们发现其原有形式尚不能满足目前北京地区儿童及家庭的充分参与。
首先，“在线”成为一道门槛，教师和家长对于儿童使用互联网持谨慎态度。其次，闯关答题的设计虽然考虑到儿童的特点，但形式相对固定单调，儿童在体验几次易产生厌倦心理。第三，题目与知识点与儿童生活的关联度较低，儿童“为了答题而答题”就背离了活动的目标。
基于以上考虑，我们对“大挑战活动”进行了拓展和丰富，结合线上与线下的方式，在校内与校外同时开展，打破家庭和学校的边界，通过技术手段与教育资源的整合，将中华文化、爱国情怀融入少年儿童的生活。
二、活动目标
活动旨在将厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增强综合素养、弘扬传统文化融入到少年儿童学习生活的各种场景中，寓教于乐，让知识更加鲜活、学习更加有趣、成长更加快乐。
１．通过儿童参与线上线下答题活动，了解与传统文化、爱国主义相关的知识，提升儿童对爱国主义的认识，并且能与自己的生活相结合。
２．通过活动领域的扩展，丰富儿童参与活动的形式和场域，让儿童在生活中体验活动，使爱国主义相关的知识更加有趣，激发儿童参与活动的兴趣，让儿童在活动中成长。
三、人员
参与对象：小学１～６年级学生及家长。
工作人员：中国儿童中心教育活动部教师、志愿者。
四、时间地点
时间：２０１９年３月～１２月。
地点：线上、中国儿童中心园区、社区等。
五、活动准备
１．设计优化。确认活动目标，对接各方资源，撰写活动策划书。
２．宣传招募。撰写活动宣传文案、招募文案。
３．活动物资。设计、制作、购买活动所需物品。４．志愿者。招募大学生志愿者、社区志愿者，并培养核心志愿者。
５．机构对接。联系属地学校、社区，了解对方需求和痛点，介绍活动特色，寻找合作可能性。
六、活动实施
（一）常规推进，线上闯关
时间：２０１９年３月～５月。
地点：线上。
本阶段依据“大挑战活动”原方案部署执行，以儿童和家长参与线上答题为主。参与者扫描活动二维码，进入线上答题专区，即可进行线上答题闯关练习。主要通过公众号发布、网络社群发动、宣传品展示等途径进行推动。
（二）线下主题阅读，线上多元挑战
时间：２０１９年６月～８月。
地点：中国儿童中心园区、儿童家庭；线上。
此时暑假将至，为引导儿童合理规划假期、多读书读好书，我们将“阅读”和“出题”结合，引入到“大挑战活动”中。开展“小小中国通泛阅读计划”线下互动活动，邀请专家给儿童讲解阅读方法、提供阅读建议、制定阅读计划，以任务驱动融合线上打卡活动将暑期阅读与国情国史、传统文化相结合。活动要求儿童每天阅读２０分钟，家长协助儿童坚持在线打卡，分享读书图片，并根据阅读内容为“大挑战活动”题库出题。从答题到出题，新的参与形式更能激发儿童的兴趣，而具体任务驱动下的阅读也会更加专注与投入。
（三）线下仪式感带动线上参与
时间：２０１９年９月～１０月。
地点：中国儿童中心园区；线上。
金秋时节，中秋节、国庆节接踵而至，这也是开展传统文化教育和爱国主义教育的好时机。中秋节猜灯谜，是一项传统休闲游戏。我们借鉴了这一形式，将灯谜换成“大挑战活动”的题目，并将题目打印在红色书笺上，挂在中心园区小树林里的树枝上。红色的书笺，棕色的树枝，绿色树叶，呈现出浓浓的中国风，来园儿童一下子就被这幅景象吸引了。穿梭在小树林里享受微风和青草香，一道道文化气
息浓厚的题目映入眼帘，记住题号和答案后与志愿者核对，还可以换取代币参与其他活动，这一连串的乐趣令儿童沉浸其中。
（四）支持学校和社区，打造活动全场景
时间：２０１９年１１月～１２月。
地点：中国儿童中心园区、社区；线上。
中心“儿童基层公共服务示范基地”为依托，我们
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12/2020
支持属地社区开展了以家庭为单位的“小小中国通百科知识竞赛”。活动招募１２组儿童年龄为６～１２岁的家庭，邀请社区居民作为活动评委，在社区活动站内开展以家庭为单位的挑战活动。家长和儿童需在活动前在线上练习以熟悉题库，在现场进行亲子答题，抢答题目等环节的比拼。活动在活跃社
区文化生活的同时，引导儿童快乐学习、积极体验、增长知识，支持家庭营造学习氛围，养成良好习惯，共建有趣、有益、有品质的亲子时光。
七、总结反思
（一）儿童视角
“大挑战活动”的开展，一路经历了多种形式上的变化与拓展。活动的每一次调整，都来自对儿童及其家长的访问和观察，来自对活动团队的反思和碰撞，来自更好服务儿童支持家庭的目标。
从儿童视角出发，从活动的内容、形式、时间、地点等角度进行充分考虑和合理安排，为儿童参与营造支持性环境。如在活动的细节设计处理对儿童特点与需求的支持：挑战题目的难易程度与儿童年龄相符；将印有题目的书笺悬挂在儿童可以伸手触碰到的高度；引导家长充分信任和尊重儿童，在亲子活动中，请儿童自己挑战答题。
（二）活动创新
１．活动形式的创新。如前文所述，“大挑战活动”从单纯依托线上开展，转变为线上线下相结合，我们不断将校外阵地活动的时间、空间、形式与“大挑战活动”进行对接和融合，在丰富阵地活动的同时，也拓展了“大挑战”活动的内涵。
２．活动场域的创新。将“大挑战活动”的开展场域拓展到学校和社区。参与者的有效调动，也是活动设计与组织的关键一环。将“大挑战活动”输送到儿童
生活的主场景——学校和社区中，一方面，活动有效获
取了更多参与者；另一方面，学校和社区获取到专业的
支持服务，实现了资源优势的互补与结合。３．活动策划的创新。策划执行向技术输出，活动团队也在工作中不断成长和进步。“大挑战活动”开展初
期，团队努力探索符合儿童特点与需求的活动形式，重
在活动策划和落地执行。经过一段时间的积累后，团
队总结梳理出特色鲜明、易于操作的活动执行指南，用
于指导学校、社区去组织活动。好的活动需要更多人
的知晓与参与，技术输出的方式，在很大程度上提升了
团队的工作效率和活动的覆盖面、影响力，资源得到优
化的同时也提升了合作方的活动品质，让优质活动惠及
更多儿童。
（三）核心志愿者团队的作用
在活动过程中，我们招募了一批大学生志愿者，负
责活动的具体执行，并邀请一些长期服务、乐于思考的
志愿者作为“核心志愿者”加入到团队中。从活动策
划到落地执行，他们充分发挥年轻人的热情及自身专业
优势，不断提出新问题与新建议，和我们一起在活动实
践中不断发现问题—改进实施—再发现问题—再改进实
施，提升活动的参与感、趣味性、教育性。例如猜灯谜
形式的借鉴，就是核心志愿者的好建议。
目前，“大挑战活动”已经实现了从线上走到线下，
从虚拟走向现实，从独自参与到家庭共享，从家庭参与
走向社区参与，为爱国主义教育与社区文化建设工作贡
献力量。“大挑战活动”案例告诉我们，看似简单的活
动，其实也会有很大的发展空间。我们需要对现实状
况和儿童特点、需求进行不断地观察与分析，才能做出
儿童喜爱、儿童受益的好活动。
（上接第６页）平台。“自然之心”儿童公社一直秉承探索、创新、亲近大自然的活动精神，这也是我们策划和设计“与候鸟的约定”鸟类观测活动的中心思想。针对久居城市，鲜少接触大自然的少年儿童来开展活动，以活动的形式引导孩子们热爱祖国、热爱自然、热爱他人，培养少年儿童优秀品质，树立正确的价值观，做与自然共存的、全面发展的社会小主人。
（二）活动落地与呈现
无论活动的计划和预想再完美，没有落地实现便不能称之为成功。一个好的活动应该真实的实施和呈现在大家面前。为了让活动从一纸策划方案到真实的呈现，在活动实施前，我们精心的进行了多项准备工作：勘察活动场地、考虑天气情况、确定活动日期、宣传招募、组建观鸟团队、建立微信群、整合社会资源、招募专家志愿者。在活动进行的过程中也充分考虑各种情况，制定详尽的安全预案，以此来确保活动的顺利实施。
（三）活动效果的展示与强化
在“自然之心”儿童公社各位成员的共同努力下，“与候鸟的约定”自然探索观鸟活动获得了非常好的活动效果，并且发展为长期性、系列性的活动。当然，不断的进步与强化，才是活动的“长寿”之道。每一次的活动结束之后，我们都会针对活动中出现的问题进行研讨，强化活动中的薄弱环节，进一步加强活动前期宣传，扩大活动影响力、考查更多的活动场地，扩大活动范围、加强活动的多样性和趣味性、招贤纳士增强活动专业性。
（四）活动的推广与宣传
河南省妇女儿童活动中心作为省级唯一的校外教育平台，有着强大的号召力和影响力，借助中心官方公众平台和“自然之心”儿童公社官方公众号发布的活动，都备受家长关注，同时借助省妇联和省市各大媒体平台的推力，“自然之心”儿童公社的活动发布之初便备受关注，这为活动的推广和宣传打下了
良好的基础。
四、活动影响力
到２０１９年，“自然之心”儿童公社“与候鸟的约定”自然探索观鸟活动已经开展了六年。由一开始４０多人的小团体逐步扩大到现在的５个微信群，固定人数已达４００余人，累计参与活动人数６００余人，活动已经具备了一定的号召力和影响力。活动同时也吸纳了一大批愿意为儿童公益事业献身的专家志愿者们，他们无私的将自己的专业才能贡献给儿童公益事业，大大增强了活动的科普教育意义，提升了活动品质。
五、活动可持续发展性
引领少年儿童自主探索，激发少年儿童实践精神，健全儿童人格，是近几年儿童校外活动的主题之一。少年儿童长期接受大量的知识和技能教育，缺乏自主探索的精神，在强调少年儿童素质教育以及全面发展的当下，我们更要明确校外教育机构的职能，为广大少年儿童提供高品质有新意的校外活动，这也是我们决心将自然探索类活动发展下去的原因。下一步，我们要为广大少年儿童提供更多样性、更高品质的自然探索类活动，将参与活动的少年儿童放在主导地位，扩展活动地域范围，增加活动影响力。
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