一、指导思想与理论依据
美术课程基本理念中指出：“美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值”本课属于“造型·表现”领域，在教学过程中从学生身边的事物出发，使学生发现线条的疏密变化，使学生学会用线条的疏密变化去装饰生活，表现生活，从中感受美术在生活中的价值，提高自身的审美能力。
二、教学背景分析
（一）教学内容分析：
本课属于“造型·表现”领域，与第二册“好看的线条”一课形成线条系列课，线条是点移动所形成的轨迹，由于移动方向和速度的不同，产生了不同形状和特点的线条，给人不同的审美感受。线条随着儿童涂鸦的开始，伴随儿童的成长，逐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。通过本课的学习，能够让学生进一步认识线条，感受线排列组合产生的节奏、韵律美感，引导学生运用造型元素和造型组织原理进行创造表现，采用本课递进的三个美术活动，激发学生能够大胆的运用各种各样的线来抒发自己的情感。
（二）学生分析：
二年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。二年级学生心理趋向稳定，显示出一定的个性特
征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强，这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。由于个体的差别，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度，所以本课采用找线条游戏、试画小线条等游戏环节激发学生学习兴趣，让学生在玩中学，解决教学重难点。
（三）教学方式：讲授式、探究式、讨论式、启发式
（四）教学手段：利用多媒体课件、教师演示示范学习组织线条
（五）技术准备：彩笔、参考图案、教学课件、教师范画、学生作品
三、教学目标
知识与技能：通过课的学习，了解线条的疏密变化带给人的美感，初步体验如何运用疏密不
同的线条进行造型表现。
过程与方法：引导学生在观察、体验中，感悟线条疏密带给我们的美感，培养学生从生活中发现美、感悟线的美感能力。
情感、态度和价值观：培养学生善于观察的习惯，激发他们热爱生活的情感及对美术活动的兴趣。
教学重点：发现认识生活中、艺术作品中线条的疏密变化带给人的美感，并初步尝试其表现方法。教学难点：学会处理局部线条的疏密和整体之间的关系，组织出有美感的画面
四、教学过程
（一）导入：
1.找出身边事物中的各种各样的线：请你找一找图片中都有哪些线条？（直线、折线、螺旋线、交叉线等）
设计意图：帮助学生复习各种各样的线条，为后面组织线条的疏密做准备。
2.在生活中处处存在着各种各样的线条，你们发现了吗，这些线条分布的并不均匀，有的线条间距大而稀松，我们称之为疏，有的间距小而近，称之为密，正是线条的疏密变化才让我们能感受到更多的美，所以，今天就让我们一起去感受小线条的疏密变化吧！
出示课题：《有疏密变化的线条》
设计意图：感受身边的疏密变化，培养学生观察生活的能力。
（二）新课：
1.分析线条
（1）线条的疏密变化
除了自然界中存在这着线条的疏密变化，人们还会在生活中运用疏密变化来装点生活，看！无论在陶瓷、建筑还是绘画中都体现着疏密带给我们的美。
设计意图：感受生活中运用线条的疏密变化装饰生活。
（2）线条的粗细、长短变化
出示白桦林图片学生观察，再让我们来看看这张图中，看这一条条直线有什么不同？（长短、粗细不同）
在绘画中常会用到线条的长短粗细和疏密变化。
（3）画一画
请你用线条填画在下面形状里，注意线条的疏密、长短、粗细变化学生试着在形状里画一画长短粗细不同，有疏密变化的线
过渡语：老师发现你们在绘画中遇到问题了，看是不是有的同学一下子把自己会画的线条全都画在一个图形中了？可是却看不出疏密变化，怎么解决这个问题呢？
（4）预设生成问题：
问题①：缺乏组织方法
解决办法：
重复排列——将线条按照一定的方向和大小进行重复排列，达到一种秩序的美感，像小朋友排队一样整齐。这种方法就是重复排列。
重复排列时也要注意线条的粗细搭配，我们可以用重复排列装饰
学生练习：请你用重复排列完成方法训练1（学生装饰）
过渡语：你学会了重复排列吗？
这两个同学画的哪个更美观？更适合这个外形？

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