建筑工程施工专业人才培养方案（3+2）
序言
建筑业在促进经济增长，扩大就业，尤其是吸纳农村剩余劳动力就业，带动相关产业发展，加速工业化、城市化、现代化进程、改善城乡面貌，提高人民生活和居住水平等方面发挥着重要作用。
建筑业是国民经济的支柱产业之一，与人民生活水平息息相关。截至2012年，全省有6428家建筑企业，全部从业人员超过250万人，建筑业总产值达7543亿元。在国内城市化进程加速以及国际承包业务逐渐成熟的大环境下，我国建筑业具有广阔的发展前景。建筑业大发展对人才的需求急剧增加，特别是生产一线的懂技术、懂管理的高端技能型专门人才成为企业的宠儿。在“十二五”时期，城市基础设施建设任务量十分繁重的情况下，各地区的产业布局也已进入实施阶段，建筑工程技术人才的需求总量急剧扩大，急需更多专业技术人员充实到社会主义建设中来。根据辽宁省委、省政府支持做大做强建筑业的政策，结合2014年全省建筑业从业的情况，预计在未来5年，房地产开发企业、建筑施工企业、工程技术咨询企业、建筑勘察设计企业对建筑工程技术专业的优秀高端技能型专门人才的需求也将越来越大。旺盛
的社会需求为我校建筑工程技术专业的发展提供了难得的机遇。
除此，就沈阳市而言，近百所中等职业学校中开设土木类专业的学校已萎缩为零，这从很大程度上不利于建筑行业中等技术管理人才培养，也不利于向辽宁省开设土木类专业的高职学校输送人才。因此，我校为填补市场空白拟开设建筑施工专业，更好地发挥服务于区域的需求。
为进一步落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，认真实施教育部批准的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号），更好地适应全面建设小康社会对高素质劳动者和高技能人才的迫切需要，树立以人为本的教育观念，以服务为宗旨，以就业为导向，以产学研结合为关键，制定人才培养方案。
一、专业名称与专业方向
1.专业名称:建筑工程施工
2.专业代码:040100
3.专业方向:施工工艺与安全管理、工程质量与材料检测、工程监理
二、入学要求与基本学制
1.入学要求：应届初中毕业生
2.基本学制：5年
3.办学层次：高等职业教育
三、培养目标
本专业培养建筑工程施工的操作与管理人员。
四、职业（岗位）面向、资格证书及继续学习专业
1.职业面向及主要就业岗位：
本专业毕业生主要面向建筑行业和建设类企业，从事工程施工、质量检查、安全管理、内业管理、试验和建筑测量等工作。
2.专业人才培养目标：
本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和职业素养，掌握建筑工程施工专业对应职业岗位必备的知识与技能，能从事建筑工程施工与安全管理、工程质量与材料的检测和建筑工程监理等工作，具备职业生涯发展基础和终身学习能力，能胜任在生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和技术技能人才。
3.职业资格证书：
建造师、结构工程师、施工员、安全员、质检员、工程测量员、监理员、材料试验员、测量放线工
4.继续学习专业：
高职：建筑工程技术、建筑工程管理、工程造价、工程测量、建筑装饰工程
本科：土木工程、建筑装饰工程
5.专业人才规格与知识能力定位：
（1）具有安全施工节能环保等意识，严格遵守操作规程；
（2）掌握建筑工程及其施工的基本知识；
（3）会选用建筑材料和构配件，能进行建筑材料取样、检测、保管；
（4）能识读建筑施工图，能进行测量定位放线；
（5）能正确使用常用建筑施工工具、设备，能制订主要工种的施工方案；
（6）掌握建筑工程主要工种施工方法及质量监控、检查验收、监理和安全管理的方法；
（7）具有建筑工程施工资料笔录、整理、建档能力。
五、综合素质及职业能力分析
（一）综合素质
1.具有爱岗敬业、热爱劳动、遵纪守法、团结协作等良好的思想品德和职业道德。
2.具有专业必须的文化基础；具有良好的文化修养和审美能力，能用得体的语言、文字和行为表达自己的意愿；具有社交能力和礼仪知识；有严谨务实的工作作风。
3.具备健全的心理和体魄；具有健全的人格、乐观向上的精神及良好的社会责任感和社会适应性。
4.具备建筑施工技术与项目管理的基本能力；经受艰苦岗位的历练和工作实践，培养较强的职业岗位能力。
（二）职业能力
1.熟悉行业法律法规。
2.具备一定的工程制图能力和较强的工程识图能力。
3.具有正确使用建筑材料并进行检测、保管的能力。
4.具有选择施工方案及主要施工技术问题处理的能力。
5.具有建筑工程技术专业测量的能力。
6.具有参与施工图纸会审和技术交底的基本能力。
7.具有较强的施工现场组织和管理能力。
8.具有控制和检验施工质量的能力。
9.具有施工资料的编制和整理能力。
10.具有较强的运用规范和技术标准的能力。
（三）职业能力与对应课程的设置
序号
课程名称
职业能力
1
建筑制图与识图
1.掌握制图的基本知识和国家房屋建筑的制图标准，具有基本制图技能；
2.能按照《房屋建筑制图统一标准》和《建筑制图标准》等国家标准的要求，绘制各种专业图纸。
2
建筑力学
1.初步具备对土木工程简单结构和基本构件进行受力分析的能力；
2.能运用平衡方程对构件进行受力分析；
3.能对土木工程简单结构、基本构件进行简化，并绘制出相应的计算简图。
3
建筑材料
1.初步具有合理选用常用建筑材料及制品的能力；
2.具有对常用建筑材料进行检验的能力
4
测量放线
1.能操作建筑测量仪器进行高程测定、高程引测、建筑物轴线定位、楼层标高和墙体标高的测设与控制、建筑（构筑）物的变形观测；
2.能使用测量仪器进行地下管线及周边建筑的监测与保护；
3.能使用全站仪进行测定、测量工作。
5
建筑构造
1.能熟练识读与绘制砌体结构（含浅基础）施工图；
2.能熟练识读与绘制钢筋混凝土框架结构施工图；
3.能识读常用钢结构连接节点详图。
6
建筑施工技术
1.掌握建筑施工工艺、施工方法和质量与安全技术要求；
2.会协助编制一般建筑主体工程的施工方案；
3.会协助进行管理现场施工操作与质量检查以及现场施工管理。
7
施工组织与管理
1.能进行工程施工的准备工作；
2.能进行施工方案的选择与确定；
3.能够根据具体工程的情况，进行施工进度的安排和调整；
4.能够根据工程的情况，进行施工场地平面布置。
8
建筑CAD
1.能应用计算机辅助绘图软件绘制形体投影图；
2.能按照建筑制图标准绘制建筑总平面图、建筑平面图、建筑立面图、建筑剖面图和建筑详图；
3.能输出与整理绘图文件。
（四）培养模式框图与解析
本专业不断地开展专业建设与改革，推行“拆分建造任务驱动”的人才培养模式，按照施工工序、岗位工作内容以及房屋建造所需知识与技能将人才培养分为二个阶段。
第一阶段：即1至5学期在教学计划中安排必须的理论及实践课程，完成全部拆分和专业核心课程与技能课程的学习，利用校内实训基地，和校外定点实习单位，以“教、学、做”一体化模型为载体，拆分建筑专业方向各专业领域及工种的专业知识内涵，从认识建筑物的构成、理解构件受力特性和材料的使用角度重新设计、拆分课程；重点结合工作过程、行动导向的课程体系和“项目引导”教学方法、“双证书”教学内容研究、设计专业课程。这个阶段是针对建筑施工一线岗位工作所需单点知识和技能的学习和训练。
第二阶段：即第6学期进行顶岗实习。这个阶段是实战过程，是第一阶段的学习成果在建筑施工中的应用，通过锻炼使学生具备岗位工作的基本能力。顶岗实习的教学场所在施工企业工程项目上，而教学由学校“双师”素质教师和企业兼职教师共同完成。在顶岗实习的同时，我们将部分与实际工程密切联系的课程搬到现场进行，实现课堂与实习地点的一体化。使学生在真实的工作环境中，最终形成就业所需的岗位职业能力，实现“零距离”就业。
（五）教学、学习模式与评价模式设计
1.教学方法
按照以任务驱动、工作过程导向的课程开发思路，强调以学生为主体，老师为主导，充分调动学生自主学习的积极性。根据不同课程性质以及不同教学内容，采用多种教学方法。例如，理论教学采取项目教学、演示教学和探究式教学等，每节课由专业教师演示，给学生设计情景，提出问题，学生模拟实施，解决分析问题，在过程中掌握专业知识，集体讨论，达成一致意见；实践教学采取现场教学、项目教学、讨论式教学方法等，以职业能力为目标，以真实工作场景和真实工程项目来设计专业实训项目，努力做到一体化教室与实习地点、实训地点一体化，实现工学结合。
2.教学手段
利用网络教学平台建设，将课程资源实现数字化，共享课程资源。利用教学一体机建立远程教育服务平台，开设师生网络交流论坛。利用多媒体技术，上传视频、图片资源，供学生自学与进一步学习深化，为学生自主学习开辟新途径。
3.教学组织
以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线，建立“依托行业、对接产业、定位
职业、服务企业”的专业建设思路，与企业一起共同制定人才培养方案。确定人才培养规格与标准，建立校企合作实训基地，企业参与人才培养的全过程。
基于工作过程的人才培养在分析、整理典型职业活动的工作过程中，依据构建的项目导向、任务驱动、工学结合人才培养模式和基于工作过程为导向的工学结合课程体系。按照由简单到复杂的工作任务进行重构，工作场景通过学习领域来体现，教师以行动导向实施课程教学，形成以学生为中心、教学做合一、理论与实践合一、工学合一的教学组织模式。
4.教学评价、考核要求
根据建筑工程施工领域和职业岗位的任职要求，参照施工员、造价员、质量员、材料员、资料员、监理员、测量员、材料实验员、制图员等职业资格标准和学生实际、制定突出能力培养，适应企业岗位实际需要的课程体系，打破学科型课程结构，按照实际施工过程，建立符合行业岗位或岗位群需要的理论与实践双系统、双证书融通的课程体系与人才考核评价标准。
主要的专业课程同基层专业技术管理人员岗位资格考试标准相一致，能在正常的课程教学过程实现考试标准种制定的能力要求。专业学习领域和拓展学习领域均为项目化课程，每个学习领域包含若干个教学项目，每个教学项目考核涵盖知识、技能、态度三方面，考核成绩的评定以学习项目完成情况为基础，既重视教学项目成果，也重视教学项目实施过程中的职业态度，以及课程设置的科学性、规范性和创新性，并且每个项目都制定详细的评分标准。
具体评分办法建议：
每个项目成绩评为标准为知识30%、技能50%、态度20%；各学习领域教学项目总成绩由各项目成绩的加权平均值组成；本学习领域成绩一般按教学项目总成绩、综合考试成绩综合评定，比例参照学校统一要求。顶岗实习考核以企业为主。考核内容主要包括学生在顶岗实习中的岗位职业能力、职业态度、团结协作、人际沟通能力等。考核依据包括顶岗实习报告、企业评价等。考核方式以企业指导教师、学校指导教师共同进行考核。顶岗实习不合格者，不予毕业。

更多推荐

专业,建筑,教学,能力