基于微信小程序开展混合式教学对中职学生技能提升的实践研究——以网店美工课程为例
摘要：随着微信小程序等的开发和应用，也给我国教育的信息化改革带来了新的发展路径，对新时代混合式教学模式的开展提供了很多的便利。《网店美工》课程是中职电子商务课程中的重要课程之一，其中涉及了很多的美术知识，对学生的审美培养以及未来的职业开展具有重要意义。但是目前的中职课程教学中仍存在很多的问题，严重影响了教学成效。本文立足《网店美工》课程教学，针对以微信小程序开展混合式教学的策略展开研究分析，希望能够为广大教育工作者提供有效借鉴。
关键词：微信小程序；混合式教学；中职；技能培养；网店美工
中职学校《网店美工》课程是在信息化时代发展以及电子商务规模化发展下产生的一门新兴课程，其教学内容主要包括一些线上店铺的美工装修设计，具有一定的美术性质，在学生未来的职业发展中具有一定的实用性。但是，就目前中职的《网店美工》课程教学现状来看，其课程教学仍存在很多问题，教师过于重视知识讲解，课程教学模式单一，学生在课程学习中效率低下，对于学生美工技能的提升造成了严重阻碍。对此，中职教师应该积极完善网店美工课程教学模式，提升教学成效，促进学生的技能发展。
一、混合式教学模式的应用意义
混合式教学模式是一种线上教学与线下教学相结合的教学模式，该教学模式是基于新技术下的网络教学模式产生的，能够有效提升线下教学的教学效率，借助线上教学打破传统课堂的时空限制，实现随时随地的学习，有利于培养学生的自主学习能力。此外，混合式教学模式还能够弥补线上教学的一些弊端，通过线下课堂加强师生面对面的沟通互动，弥补线上教学中教师管束力不足的问题，便于教师全面掌控学生的技能学习情况，对教学成效的提升具有重要意义。
二、微信小程序在教学中的功能应用
如此背景下，我们课题组老师开发出微信教学小程序——技艺堂。首先，我们可以利用教学小程序的资源整合功能提升教学效率。比如，教师可以通过小程序上传录制好的《网店美工》微课视频以及设计好的课件、教学资料等线上学习资源，便于学生随时运用移动设备进行查看和下载学习；还可以通过小程序发布一些对学生技能有帮助的有关美工技巧或学习技巧的网络视频或文章，让学生利用碎片时间展开自主学习，实现知识的拓展及技能的提升。其次，小程序中的实时评论功能还能够有效加强师生、生生之间的互动，学生可
以通过小程序的评论空间展开美工技能学习经验的交流，也可以将在学习过程中遇到的问题以及对教学的建议反馈于教师，便于教师后续的教学改善。同时，教学小程序中还包括作业任务模块，便于教师上传作业任务以及学生反馈作业任务，提升作业收集效率。此外，小程序中还设立了教学评价功能，能够有效加强师生互评，促进针对性教学，有利于教学成效提升。
三、微信小程序在混合式教学中的应用
（一）展开线上预习，帮助学生了解技能知识
在混合式教学模式的应用下，中职《网店美工》课程教师可以利用微信平台的教学小程序展开线上预习工作，帮助学生了解技能知识。首先，教师应该提前在教学内容的基础上展开预习微课的制作，比如在“设计制作广告”这一教学内容中，其中涉及的主要是网店广告的平面设计，包含抠图、调色、绘制图案、添加元素等多项内容，教师就可以以某一网店的封面广告制作为例，在微课中将广告的制作过程向学生进行充分展示。其次，微课制作完成后，教师可以将其上传到微信教学小程序当中，让学生利用碎片时间自行展开预习工作。同时，教师应该将相关任务素材上传到对应的作业任务模块，让学生自行下载素材并
展开制作练习。此外，教师可以让学生将预习作业制作完成之后反馈到小程序的作业任务板块中，便于教师掌握学生的预习情况，为线下课堂的开展做好基础。通过这一系列的预习工作，学生能够利用课下碎片时间，在课程开始通过线上预习前提前了解所学技能知识，这样能够有效提升线下课堂的教学效率，且通过学生预习作业的反馈，教师也能够更好地掌握学生的学习进度，有利于教学过程的优化改善。
（二）构建线下智慧课堂，加强学生技能实践水平
在混合式教学模式下，线下课堂主要是对学生线上预习工作的补充，对学生在微课学习和预习任务完成过程中遇到的问题进行针对性解决。仍以“设计制作广告”这一内容的教学为例，在线下智慧课堂的构建中，教师首先可以利用多媒体平台向学生展示几个优秀的预习作业，以这些优秀作业为基准，在提升学生审美水平的同时，让学生思考自己在广告设计和制作过程中的缺陷在哪里，使学生正视自身存在的问题。之后，教师可以针对学生在学习过程中难以理解的部分以及其在技能实操过程中存在的典型问题进行分析和指导，引导学生进一步消化知识内容，拓展知识视野和技能水平。随后，教师可以利用微信教学小程序发布小组合作任务，引导学生展开小组合作练习，加强学生技能实践水平。比如，现在
的汉服文化非常流行，教师可以通过小程序发布一个“为一个汉服网店制作广告图”的项目任务，并将相关的汉服素材上传到小程序中，让学生自行下载，并以小组为单位展开分工合作。在合作学习中，有的学生负责抠图、有的学生负责文案编写、有的学生负责字体制作、有的学生负责元素排版等，学生们激烈讨论、积极合作，制作出很多优秀的作品。课堂最后，教师还可以让学生将小组作品统一上传到平台中，并让学生进行互评，同时教师也可以加入到点评环节，并通过学生之间的打分加上教师评分，共同选出最优秀的作品予以奖励。经过这样的课堂学习，不仅学生与教师之间加强了课堂交互，学生与学生之间也展开了有效的思维碰撞，并且每一位学生都得到了一定的技能练习和展示的机会，有效提升了其课堂参与的积极性，其美工技能水平也得到了提升。
结语
总而言之，随着教育信息化的普及发展，线上+线下的混合式教学模式应运而生，为中职《网店美工》课程教学带来了新的改革渠道。教师应该积极利用微信小程序等新兴信息技术，加强中职课程教学效率，促进学生的技能水平发展，为其未来的职业道路添砖铺路。
参考文献:
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