综合理论
236学法教法研究
课程教育研究
轨的意识逐渐增强。在20家企业中，有10家企业非常愿意参加境内外的展会，这是推动我市外贸出口企业走上国际化最好的平台。而且有些企业就已经率先走出了国门，参加了多次国外展会。
（三）市场成为目前外贸出口企业面临的最大挑战
调查中我们发现，在问卷调查表中，我们提供了8项因素，分别是（1）用工；（2）资金；（3）市场；（4）土地；（5）人民币升值；（6）工资上涨；（7）环境成本提高；（8）原材料价格上涨，在这8项因素中，选择第（3）项市场作为最大的挑战的企业有16家，占到了被调查企业总数的80%。（四）缺乏良好的融资环境
据安徽华菱星马汽车（集团）股份有限公司、中冶华天工程技术有限公司等企业负责人反映，但我市金融行业贷款手续复杂、担保程序繁琐，贷款难致使多数无后期资金投入的企业只能望厂兴叹，无法追加资金投入，扩大生产规模。（五）缺乏优秀的外经贸人才
特别是缺乏既精通外语，又熟悉国际经贸业务的复合型人才。调研的20家企业中相当一部分企业如安徽中瑞机床制造有限公司、圣戈班管道系统有限公司因缺乏高素质外经贸人才，有产品找不到客户，进不了国际市场，多次接到订单后不得不花高价在外地聘请翻译和精通国际经贸业务的专业人士代为办理出口业务，严重挫伤了企业办理出口业务的积极性。
五、几点建议：
（一）营造良好的贸易环境
加强我市钢铁、汽车、电力、化工，以及轨道交通装备、电子信息、节能环保、高端装备制造等重点行业的自律意识引导。有效遏制低价竞销行为，避免同行业间的恶性竞争，促进我市对外贸易健康发展。
（二）引导企业提升产品竞争力
创新是灵魂，要加大创新，不断地科技创新才能最终获得胜利。支持企业培育品牌和营销网络。采用B2B 平台，利用微信，网站、论坛等多方面渠道进行推广。主动走出去，开启新的市场，多方面地展示公司实力，扩大影响层面。通过科技研发，提高产品附加值，来增大利润率。（三）强化外贸人才培养工作
一方面要大力引进和培养高素质的外贸杰出人才，企业要
想做大做强，必须依靠人才。另充分调动每一位员工愿意为企业发展献计献策的精神，凝聚企业力量，提高企业的核心竞争力。
（四）鼓励企业实现抱团发展
创造条件促使市内出口业绩突出的企业迅速发展壮大，形成产业龙头，利用增资扩股、兼并重组的策略建立和完善合作机制，向“一带一路”等重点国家，推荐我市高质量的企业产品，帮助企业宣传和提升产品对外形象。（五）积极帮助开拓国际市场
积极帮助企业筹办产品出口交易会，寻求定单，开拓国际、国内市场。加强和客户沟通，了解市场及行业动态，加快技术研发。
（六）主动加强与大公司合作
面对融资难的问题，可积极寻求与国内大型外贸企业的合作机会。同时，还可转变经营方式，积极推行代理制，与国外公司签订代理协议，使自己的业务在长期、稳定的合作中得到巩固。
（七）拓展经贸信息获取方式
引导企业主动“触网”
，积极尝试“互联网+”，开辟信息网络，主动参与到国际竞争和国际合作中，在进一步了解世界的同时，通过把自己的产品与国际“接轨”，带动把企业管理与国际“接轨”，从而实现企业的转型发展。
参考文献：
[1]《关于我县外贸出口情况的调查报告—大悟县人民政府》http ：///link?url=tJXgO7QuaIXhPk3hZhW kgTmW894DznerXHzjeyIMZ3IZORslMAFlxt5QrppXTL9Fk6sJ9K1zMf9tq00EnxfAPHAOJtTOv5o6ewVLSiHpNnu
[2]《关于对外贸易进出口工作情况的调研报告》http ：///link?url=qHkWvrx8LQZIyicQU-gtGHGz9DlmEpnnr9K8Z2Lr2HNt7KD-HxcwNP3PhsI_FESPAtT UxH52jBUsZchgEMCLsnHsvz9QJM240IwqB-HHQqm
[3]王晓华.我国中小企业出口贸易问题研究[D].对外经济贸易大学工商管理硕士学位论文，2007
作者简介：
黄彩虹，1978年10月，女，安徽马鞍山，研究生，讲师，主要研究方向：会展管理。
在幼儿园课程的设计和实施过程中，应该注重教学活动的结构化程度，结构化程度的不同，其在教学目标、教学评价以及强度的侧重点上都存在着较大的差异。从教学活动的结构化程度来对幼儿园的课程设计和实施进行评价，就可以理清不同幼儿与课程和教学活动的本质。
一、不同结构化程度的教学活动组成的连续体
将不同类型的、常见的教学活动中儿童发起活动的比重采用一张图表示，从图表中就可以揭示幼儿园课程设计和教学活动设计的基本原理。在幼儿园课程中，将幼儿园教学活动的结构化程度从低到高形成一个连续体，就可以在这个连续体中找出所有的教学活动，也就是说教学活动的不同结构化程度都有
对应的幼儿园课程设计，而教学活动的本质决定了教学活动的结构化程度主要情况，无论是哪种类型的教学活动都可以在这个连续体上找出对应的部分。对于同一种类型的教学活动，虽然其教学活动的结构化程度大体上是保持一致的，但是有教学活动的设计和实施存在着一些实际问题，因此其结构化的程度也会表现出一些微小的差异，因此同种类型的教学活动对应的课程设计，在连续体上的相应的位置上会出现一些较小的波动。在实际的幼儿园课程设计和实施过程中，教育取向不同，一些更为注重过程，而有的更注重结果，一些课程的设计是以教师为中心，也有一些课程设计是以幼儿为中心，在设计教学活动中，有的更加关注儿童的兴趣和需求，而有的更加关注教师的
从教学活动的结构化程度谈幼儿园课程的设计和实施
白玛央金
（西藏山南市第二实验幼儿园  西藏  山南  856100）
【摘要】幼儿园课程的价值是直接由教学活动的结构化程度反映的，从幼儿园教学活动的结构化程度高低来看，结构化程度
更高的教学活动，其制定了明确的课程目标，并且明确规定了教师教学任务，可以引导教师进行有效教学，同时注重目标是否实现的评价。而教学活动结构化程度较低的课程设计，更加注重幼儿的学习任务，对教学评价一般以教师的满意度和幼儿的参与度为指标。本文从教学活动的结构化程度高低来对幼儿园课程设计和实施进行探析。【关键词】教学活动　结构化程度　幼儿园课程设计【中图分类号】G613    【文献标识码】A    【文章编号】2095-3089（2017）02-0236-02
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计划，这些教学活动都能够反映连续体上相应位置的综合状况[1]。
二、从连续体示意图看幼儿园教育教学活动的设计和实施1.目标的陈述
在幼儿园教学活动的设计和实施过程中，目标的陈述具有非常重要的地位，对于高结构的教学活动来说，教学目标具有独特的特性，并且整体上而言比较具体，一般制定的活动目标是以幼儿的行为为标准的，例如制定“让幼儿可以画一只动物”“让幼儿可以读出这段话”等教学目标。而对于低结构化的教学活动来说，教学目标更加简约，也不够具体，往往是对教学活动提出的要求，并没有规定要实现怎样的目标，一般制定“让幼儿探索出影子的特征”“让幼儿对影子产生好奇”等教学目标。对于不同结构化程度的教学活动来说，其目标的侧重点不同，高结构化的教学活动往往对应着技能教学或者单一的概念；而对于低结构化程度的教学活动往往对应着方案教学，其目标更加广泛，是陈述性的[2]。针对这种原理，在幼儿园教学活动的设计以及课程设计中，要有强烈的目标意识，并且可以将最终的大目标层层分解，将其分解成不同的小目标，最终将所有的小目标落实在具体的教学活动中，通过具体的教学活动来实现目标。
2.教学内容的选择和组织
在设计教育活动时，要注重教学内容的选择和组织。对于高结构化的教学活动来说，教学的内容在步骤上更加清楚，对教学内容的陈述非常详细，并且还详细地对各种教学工具进行了交代，因此其具有非常强的可操作性，在实际的教育过程中，可以直接按部就班。而对于低结构化的教学活动来说，教学内容的阐述却比较简单和粗略，只是简单地阐述了教学中的主要内容，因此在实际的教学过程中，教师的教学活动具有很大的开放性，不同的教师可以按照自己的理解和经验来开展教学活
动，为教师和幼儿都提供了很大的空间，这种对教师的要求更高，要求教师发挥自己的魅力和经验优势。对于不同结构化程度的教学活动，从高结构到低结构转变，内容的陈述越来越简约，因此其选择性和可变性就更大。针对这种原理，在设计教学过程时，要把握好教学活动的各种因素，制定一些预定的目标。对于低结构化的教学活动，其不可能实现幼儿知识完整性，虽然其更加关注知识的构建性，但是却牺牲了知识的完整性，在实际设计中要重点把握[3]。
3.对教学活动的评价
对教学活动的评价可以反映出教学活动的价值取向。对于高结构化的教学活动来说，主要是对教学活动目标是否达成进行评价，评价具有客观性和标准性。而对于低程度结构化的教学活动来说，主要是根据幼儿的参与性或主动性进行评价，关注师生之间的互动，因此评价具有一定的主观性，也无标准可言。从高结构到低结构，教学评价逐渐向统一化和标准化转变。
三、结语
对于不同程度的结构化教学活动来说，其教学目标、教学内容的选择和组织以及教学评价都存在着一定的差异，高结构化的教学活动设计更加具体、标准和固定，而低结构化的教学活动可变性更大。对于不同的教学活动，应该按照教学活动半身的结构化程度来陈述教学活动的组成成分，放映出教学活动的本质。
参考文献：
[1]武爱玲，阿米娜•麦麦提.浅议幼儿园课程设计实施与教学活动[J].中国科教创新导刊，2013，12（6）：177-178
[2]朱家雄.从教学活动的结构化程度谈幼儿园课程的设计和实施[J].学前教育研究，2015，13（10）：5-6
[3]朱家雄.从教学的视角谈游戏和教学的关系——二谈
幼儿园教学的有效性[J].幼儿教育，2014，25（7）
：4-5信息采集技术在高校数字图书馆中的应用
冯  雷  魏巍巍
（北京信息职业技术学院  北京  100020）
高校图书馆最基本的服务思想就是建立完善的藏书体系与服务设施，创设较好的环境，并提供人性化和便捷的服务体系，为校内师生提供科学的服务。随着时代的发展变化，信息技术已经成为现代社会发展的主流，信息化、智能化、数字化也逐渐成为了各领域发展的主要特点。因此，很多高校也会建立数字化图书馆，确保图书馆适合时代发展的需要，为师生提供更为优质的服务。在高校数字图书馆的建设中，信息采集技术是较为核心的一项技术，笔者将在本文简析该技术如何被用于数字图书馆的建设中。
一、信息采集技术的应用背景
高校图书馆在多年运行发展中，已经有了很多完善的信息资源等，但是其中很多资源的利用率却并不高，甚至有一些图书馆信息资源根本未得到利用。究其原因，主要是因为高校图书馆缺乏必要的技术系统，导致很多用户无法搜索到相关的信息资源。此外，高校图书馆内部的信息资源格式较为繁杂，用户搜索也存在相应的困难。在此背景之下，高校图书馆在向数字图书馆转型的过程中，就一定要利用好信息采集技术。
二、信息采集技术的设计应用
在高校信息采集技术的应用中，应当根据其具体的功能将信息采集技术系统分为提交技术系统、审核技术系统、信息发布技术系统及加工系统。相关人员在对加工系统进行设计应用的时候，需要选择Windows 程序，而其他技术系统则为Web 程序。
在信息采集技术的具体应用中，首先需要实现的功能就是相关信息的采集。相关信息的采集者在填写了必要的描述信息之后，包括相关的单位、具体的类别、相关格式等，便会根据资源的类别等对其进行分类处理，并将其存储到资源库内部。这样一来，资源的管理人员在查看到相应的资源并给予回复以后，相关资源就会被送至加工系统中等待处理。
在信息采集技术中，信息的加工主要是针对资源库内部的相应资源进行分类与标引处理，还会对文本资源的自身格式进行科学的压缩与转换。
信息加工结束之后，就需要对其进行必要的审核处理，主要是对信息中存在的错误及相应的资格进行审核。信息错误的检查主要需要对文档的质量、资源内容等进行分析，而资格审查主要是指相关人员需要确认信息资源是否可以被发布出去。
【摘要】图书馆是高校内部重要的职能部门之一，不仅可以为师生提供相应的服务，也是高校得以顺利运行的重要组成部分。
伴随现代化信息技术的广泛运用，高校图书馆也需要不断转型，以此适应未来发展，在此背景之下，高校数字图书馆应运而生。在高校数字图书馆的建设及运行中，信息采集技术是重要的关键性技术，不仅可以确保高校数字图书馆的正常运行，也可以提高相关人员的工作效率等，笔者将在本文对此作简要分析。【关键词】高校　数字图书馆　信息采集技术　应用【中图分类号】G250.76    【文献标识码】A    【文章编号】2095-3089（2017）02-0237-02

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