目前众多高校均开设学前专业技能类课程，但尚无将其整合进行幼儿教师综合技能训练的课程。本课程尝试基于《幼儿园教师专业标准（试行）》中对幼儿教师综合技能的要求，对已有相关学前教育专业学生的专业技能进行整合。课程站位于社会对幼儿教师整体综合技能的要求，对其进行针对性的培养与训练，以提升高校学前教育专业学生的应用性技能和就业优势。
1课程总体建设目标
将课程建设成理念先进、内容体系科学、设计合理、条件优良、资源共享、强化实践与应用，为培养学前教育专业学生成为幼儿教师的综合技能和相关职业能力与素养提供支撑。
第一，加强“双师型”教师队伍建设。在与教学实践基地合作基础上，深化与公立幼儿园及高端幼儿园合作，优化学前教育专业师资队伍结构，提高专业师资队伍从事一线幼儿园教育教学、技能培训等经验与能力，促进高校和幼儿园资源互补与发展，不断提高教学质量，强化实践性环节，努力培养社会所需要的学前教育专业的应用型、复合型人才。
第二，优化课程内容体系。根据国家、社会及行业、职业对幼儿教师综合技能的标准与要求，对课程内
容体系进行适当调整，从学生专业技能基础出发，个性化培养为己任，以“必需，够用”为尺度，进行分层次内容教学与训练，彰显课程在学前教育专业人才培养过程中的科学性、先进性及应用性等。
第三，加强网络教学及实训设施的建设。深入挖掘网络教学平台资源，完善专业实训场所的设备与条件，提高教学有效性，加强师生互动与实时交流，使广大学生获得良好的教学资源。
2课程内容体系结构
根据专业人才培养目标，结合社会需求及课程定位与教学目标，课程内容体系结构构建如下：
第一，幼儿教师基本教学技能培养与训练：主要包括幼儿教师口语、幼儿教师书写练习、幼儿教师多媒体教学技能等。
第二，幼儿教师专业技能培养与训练：主要包括舞蹈及其创编、视唱练耳、琴法及即兴伴奏、绘画、手工及玩教具设计与制作、语言表演等。
第三，幼儿教师综合技能整合训练：主要包括幼儿园五大领域教育活动设计训练，幼儿园一日生活组织与指导训练、幼儿园环境创设与指导训练、幼儿园游戏组织与指导训练、幼儿园文艺活动创编等。
3课程教学组织方式
课程在教学过程中，重视项目教学、案例教学和合作教学等形式，实现“以教师为主导，以学生为主体”，增强学生学习的主动性和积极性。教师通过立足实践、亲自示范，引导学生运用专业理论知识思考保教问题和点评教育活动的实效性，组织学生参与“见习、观摩、试教”等实践活动，教师结合实践活动引导学生领会教育理沦，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
第一，校内实训主要采用项目教学的方式。
将项目实训和理论知识紧密结合，根据学前教育专业特点合理安排实训项目。在实训过程中着重提高学生对基础知识的理解和掌握，以学生练习为主，教师做好示范和指导工作。教师针对相关技能给予正确示范，学生通过观察和模拟练习进行专业技能的整合；教师启发学生发现问题，并尝试以小组合作的形式解决问题，最终实现理论实践全面发展的目标。
每次课的教学环节如下：学生课前准备（课下完成）→教师对技能进行示范→学生模拟练习基本技能→小组合作进行技能的整合及创意练习→老师点评→小组反思（课下完成）。
第二，校外实训主要采用合作教学的方式。
为了适应课程发展需要，为学生建立理论与实践的连接，要积极拓展校外资源，与市、县多所幼儿园建立实践教学基地，并积极拓宽视野，寻求与省内外高端幼儿园的合作模式。通过幼儿园的见习、实
习，让学生充分了解幼儿园的一日活动的组织与实施，通过与幼儿的近距离接触，了解幼儿的身心发展特点，加深对已有知识的理解，并为后期专业学习奠定实践基础。学生通过定期深入幼儿园丰富自己的实践经验，并将理论和实践进行整合，发现问题，解决问题，提高自身专业素养，为成为一名合格的幼儿教师打下良好的基础。
4课程考核评价方式
改革传统的纸笔式的课程考核方式，注重学生专业实践能力的考评，质、量化评价方式相结合；注重过程与结果评价相结合，学生自我、小组互评、教师评价相整合。建立包括学生平时的出勤、实训考核、情景模拟试课、作品展示评选等考核形式，期末考核评价既注重实训内容体系涉及的情感态度、知识与技能，又关注学生团队协作进行实训汇报展演等。
专业技能是幼儿教师素质的重要组成部分，也是衡量学前教育专业毕业生是否合格的重要依据。所以，高校学前教育专业在教授学生丰富教育理论知识的同时，更要加强学生综合技能的培养与训练。在这方面，虽然我们进行了一些探索，但仍然是很肤浅的，还有待于进行更全面更深入的研究。
参考文献：
[1]周关英.幼儿园教师教育技能发展的关键点[J].学前教育研究, 2011,(8).
[2]由显斌.新教改理念下高师学前教育专业学生职业技能的训练[J].学前教育研究,2009,(1).
作者简介：张焕荣（1969-），女，研究方向为学前教育，衡水学院教育学院，河北衡水053000
李永霞，衡水学院教育学院，河北衡水053000
高校学前教育专业《幼儿教师综合技能培养与训练》
课程建设方案探索
张焕荣李永霞
摘要：《幼儿教师综合技能培养与训练》立足于应用型本科院校的发展需求，属于学前教育专业学生毕业前专业技能的检测与再培养的实践教学课程。课程建设方案从课程总体目标、课程内容体系、课程教学方式、课程评价方式等多方面进行探索，以期实现学前教育专业应用型人才培养的目标。
关键词：幼儿教师综合技能课程建设
中图分类号：G642文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.21.027
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