二年级      班    教师：          学科：       
指
导
思
想
    《义务教育科书新疆专用语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
教
材
分
析
一·教材编排  本册教科书设计了六个专题，围绕专题以整合的方式组织了六组教材内容。依次是：美丽的春天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
二·  每组教材都包括导语、一课“识字”、三～四篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、儿歌等。全册课文共十五篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现–––鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累–––引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；
三． 六组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表㈠是全册要求认识的字，有220个。生字表㈡是全册要求会写的字，有130个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。   
教
学
目
标
（一）、政治思想方面
  课文通过描写秋天山野美丽的景象，赞美了硕果累累的秋天，赞美了辛勤的劳动人民，培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。
（二）、基础知识方面
【学习目标】  1、认识220个生字，会写130个字。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的道理。 3、有团结合作的意识。  本组课文都要引导学生熟读课文，注重朗读训练。采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。随文识字，在游戏中识字，结合生活实际识字，读词语、句子识字，利用图画辅助识字，利用形声字的规律识字等多种方法识字，引导学生自主探究识字方法，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字，巩固要认的字.要写的字，采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。  第六组教材体现“珍惜时间”的课文。其它三篇课文学生学起来比较容易，因为这三篇课文都充分体现了儿童的生活气息，学生经历过这样的生活体验，能够反思自己的思想和行为。学生乐于接受。
学
情
分
析
本学期我教二年级六班，我班有39人男生19人女生20，大部分学生都能按预定目标完成学习任务。在经过了一年的语文学习后，孩子们的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，虽然在本学期的各种测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习语文的所有情况，只有在课堂和语文学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，像麦迪乃、娜则莱、茹柯耶等头脑灵活的孩子是班级中学习语文的领头兵，我应该更多关注的在他们已有的比较扎实的基础上思维再开阔，解决问题的能力再提高；像凯里比努尔、艾比布拉、图尔贡等孩子，头脑反应慢、学习基础差，发言能力较差，速度慢，根本不做作业，本学期我把重点放在对他们学习方法的引导上，使他们在已经基本形成的兴趣上再接再厉地保持，并逐步让他们在思维中成功体验所获得的乐趣。
教
学
措施
1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。
2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。
3、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。
4、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

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