5-9桌面变变变

浏阳市黄泥湾小学电子教案（正面）

课题：桌面变变变

教学内容分析

该教材的编写遵循着“信息获取——信息存储、加工——信息管理——信息发布或表达”这样一个思路。本课是本单元的最后一课，实际上是由“管理信息”上升到“表达信息”的一个桥梁，因此尤为重要。本课以“装饰我的家”为题引出桌面壁纸的设置，内容活泼、生动，容易调动学生的积极性。因此，如何在活跃的课堂气氛中让学生学会如何管理信息和表达信息尤为重要。

教材中有两个主要的活动是设置桌面壁纸和设置屏幕保护。在设置桌面壁纸活动中，提供了两种情况，一种是将Windows中自带的图片设置为桌面，另一种情况是设置自己收藏的图片为桌面。在第二种情况中，又分别介绍了两种方式，体现操作的不唯一性，启发学生多角度思考问题。在设置屏幕保护活动中，从介绍屏幕保护的作用入手，进而讲述如何设置屏幕保护的方法。整个活动以“装饰我的家”为主题，并设置“桌面达人”荣誉称号，用于课堂评价。而后面的练习环节，在巩固学习的知识基础上，进一步提高和扩充。学生可以根据自己的学习情况，进行选择性地学习，既照顾了学生的个体差异，又有利于教师的因材施教。

教学对象分析

五年级学生对“美”有一定的要求。计算机作为学生们最喜欢的现代化工具之一，自然而然地受到更多学生的青睐。这节课我们就是围绕着美化桌面展开学习的，学生自然会产生更强烈的兴趣。教师可以着重指导学生掌握美化桌面的方法，然后让学生发挥自己的创造力，设计出自己最欣赏、最富个性的计算机桌面。

教学目标

（一）知识与能力目标

1．认识计算机桌面，掌握改变桌面背景的基本操作方法。

2．学会设置屏幕保护。

（二）技能与方法目标

1．进一步认识桌面，学会更换桌面壁纸，摸索设置个性桌面与屏幕保护。

2．初步体验信息的表达。

（三）情感、态度价值观目标

1．培养学生发现问题、解决问题的能力。

2．培养学生良好的审美观。

教学重点、难点：

重点：掌握设置桌面壁纸和屏幕保护的方法。

难点：设置个性化桌面。

教学时间：1课时

教前准备：

电脑、课件、学生用电脑、投影仪、教学软件

教学过程

学习过程	教学活动	学生活动	设计意图
引入	师：同学们，计算机就像我们的家，前两节课我们已经学会了把家整理得井井有条。下面，大家看看这几幅图片。【多媒体演示，第一组呈现几张糟糕的桌面，第二组呈现几张漂亮的桌面，形成对比】在这两组桌面图片中，大家觉得哪组更美观？桌面就是“家”的外表，怎样让我们的家更美观且不乏个性呢？师：本节课，我们有三个（根据学生数量以及分组确定）“桌面达人”的荣誉称号，看谁通过本课学习后，能获得这个称号。	回答边听边思考	导入新课，引起学生兴趣。进一步激发学生的学习动机。
设置桌面壁纸	师：怎样实现桌面“大变身”呢？方法是：在桌面空白处单击右键，在弹出的快捷菜单中选择“属性”选项，在弹出的“显示属性”对话框中，单击“桌面”选项卡。在“背景”列表框中选择某一种壁纸，在显示器预览窗格中就可预览它的效果。给学生自己练习的时间，让学生尝试设置自己的桌面壁纸。　　师：有同学想，背景列表框中的选择非常有限，如果这些壁纸我都不喜欢，想将自己下载的图片设置为壁纸，能办到吗？师：【提示】可以通过“浏览”按钮来实现。请同学们自己尝试使用下载的图片作为自己的桌面。【学生演示，教师点评、总结】师：大家想想，还有其他的方法吗？【教师进行总结并进行知识扩展】师：“显示”属性面板中，我们会发现还有一个“位置”按钮，大家想想，它有什么作用呢？几个设置有什么不同的效果呢？	边看边思考边思考边操作思考边思考边操作尝试成功的同学上台演示边操作边思考自主探究回答	巩固学习的知识，激发学生的创新能力。激发进一步学习的兴趣。在教师的引导下，培养学生的自主学习能力。让同学间互相学习，提高学习效率。培养学生的发散思维能力。培养学生自主学习能力。
设置屏幕保护程序	师：除了使屏幕上出现漂亮的图片外，我们还能在屏幕上播放动画，让windows变得更精彩！【演示屏保，解释屏保概念】师：接下来，请同学们根据老师的提示，完成屏幕保护的设置。提示1：在大家刚才打开的“显示属性”里可以设置屏幕保护程序。提示2：通过预览，可以快速看到自己的设置。提示3：选择“文字”程序，可以输入自己想要的文字。【请同学上台演示他所设计的屏保】	边思考边操作	在教师的引导下，培养学生的自主学习和探究能力。展示自己的作品，培养成就感。
巩固与练习	教师将学生分组（建议6人一组），辅助学生自评和互评，并选出优秀作品，授予作品优秀者“桌面达人”称号。请一位“桌面达人”发言总结技巧和感受。		通过评比，培养学生的审美意识，提高学生的学习兴趣。
分享与总结	师：这节课你学到了什么？	边回顾边回答	让学生总结、回顾本节课的收获，强化学生的学习效果。
教学反思	桌面壁纸的设置是建立在学生有一定相关桌面结构知识的基础之上的，因此需带领学生重温“认识桌面”。桌面壁纸位置的三种效果：平铺、拉伸、居中，实际上是属于设置桌面壁纸中的内容，因此可将其置于探索实践中，给出示范，让学生在探索中解决问题，以增强学生的成就感。这个活动对操作的要求并不高，因此，我们加入“屏幕保护”的内容，给予学生一定的提示，让学生在摸索中学会设置等待时间、屏保类型、密码等。同时，在教学过程中应当有意引导学生通过这些活动表达自己的情感。