幼儿园主题活动开展情况记录

幼儿园主题活动开展情况记录表

班级		大2班		主题名称	《奇妙的声音》	实施时间	2021年3、4月
主题说明	听觉是幼儿感知世界、理解世界的重要途径。“奇妙的声音”创设了以声音为主题脉络的学习情境，在这个特定的情境中，幼儿感知着、理解着、创造着、发展着。在听一听、找一找中，幼儿发觉自己的身体会发出如此奇妙的声音，发觉听觉感知会给自己带来这么多的享受。声音不但可以感知，还可以去创造。在有趣的游戏中，我们引领幼儿汲取了隔音的科学知识，培养了积极自觉的社会性行为，或许辩证的意识也正在悄然潜入他们的心灵。
主题目标	1.让幼儿学会倾听各种有趣的声音，尝试去分辨声音。使幼儿熟悉身边的各种声音，激发热爱家乡的情感。 2.能根据声音辨别乐器，并能找到相应的摆放位置。能静下心仔细听声音，按规则操作，自主寻找周围环境中的声音。 3.发现用同一“工具”敲击不同的东西，发出的声音不同。 4.能收口一直地点数5以内的数量，并说出总数。学习识别5以内数字，并能认读。 5.主动借助各种材料发出不同的声音。感受资质声音的乐趣。初步了解材料与隔音的关系。借助生活经验设想、尝试各种隔音方法，并大胆说出自己的发现。
主题内容	1.听一听、找一找中，幼儿发现听觉感知会给自己带来那么多的享受。声音不但可以感知，还可以去创造。 2.在想一想、坐一坐、听一听的过程中，幼儿知道声音的有无，辨别声音的差异，确定声音的方位，表达自己对声音的细化哦，发现自己和周围的联系，感受生活的多姿多彩。 3.有趣的的声音、奇怪的声音、悦耳的声音给生活增添了丰富的意义。 4.教师与幼儿一起用不同的材料、不同的方法去减少噪音。在有趣的游戏中，英灵幼儿汲取了隔音的科学只是，培养了积极自觉的社会性行为。 5.能根据声音辨别乐器，并能找到相应的摆放位置。 6.能仔细聆听声音，按规则操作。 7.能手口一致地点数5以内的数量，并说出总数。通过游戏，体验数数活动的乐趣。 8.初步了解材料与隔音的关系。 9.通过操作,尝试各种隔音的方法,并大胆说出自己的发现。 10.知道耳朵能听声音。感知分辨各种不同的声音，学会保护耳朵。
	生成活动			小班科学《有趣的声音》《我帮乐器找位置》《特别的声音》《大鼓咚咚咚》《制造声音》《让声音变轻》《各种各样的声音》《不同的声音》
环境创设	主题墙		材料投放：油画棒、废旧A4纸、玩具雪花片、彩纸				家园共育
							1.引导孩子关注周围环境中的各种声音，如家中的电话铃声、电视机放映的声音，路上的汽车、走路声，大自然中的流水声、鸟鸣声等，感受声音的丰富和奇妙。再此基础上，引导孩子分辨来自屋内和屋外的声音：分辨哪些是进出的，哪些声音是远处的：找找最响的声音，等等。 2.准备废旧塑料瓶、玻璃瓶、纽扣、石头、豆子等物品，花卉带来幼儿园。
			孩子们用油画棒给图形风铃涂上漂亮的颜色。孩子们用玩具雪花片印出雪花风铃。孩子们在图形中选出对应的图形给图形在风铃上找家。
	活动区域		材料投放：1.放置一些幼儿从家中带来的音乐盒。2.提供五个相同的玻璃瓶和小水壶、筷子，知道幼儿在瓶中一次导入不等量的水，制作“瓶子琴”。3.将不同的材料，如小石子、黄豆、纽扣等放入透明的矿泉水瓶内，密封好瓶口，摇动瓶子，比较不同材料发出的不同声音。4.花卉。

活动记录	活动《有趣的声音》活动《帮乐器找位置》活动《特别的声音》活动《大鼓咚咚咚》活动《制造声音》活动《让声音变轻》活动《各种各样的声音》活动《不同的声音》
活动反思	世界真奇妙，当孩子用那双好奇的眼睛打量着眼前这个多姿多彩的世界时，生活中的静电现象，磁铁的磁性，大自然中奇妙的声音激发了他们的求知欲。在主题活动中，教师要积极追求幼儿与教师保侍一种自然和谐的互动关系，促使幼儿逐步增强自主性这样一个重要目标，在主题活动中将探索活动权全部还给幼儿，尊重幼儿自主游戏的活动权。通过《奇妙的声音》这一主题的学习实施，幼儿对于周围环境中的事物、现象的变化更加好奇了，愿意将自己发现的、感到好奇的现象用语言表达出来，孩子们进入了一个奇妙、探索、发现的世界。听觉是幼儿感知世界和理解世界的重要途径。在《奇妙的声音》主题中，我们创设了以声音为主题脉络的学习情景，让幼儿在其中感知着、理解着、创造着、发展着。在奇妙的声音这个活动中，我们准备了录音（录有生活中各种声音、录有幼儿的歌声吵闹声等）及能发出声音的各种材料，如纸、矿泉水瓶子、筷子、响声玩具、小乐器等）。让幼儿了解声音的多样性，感知声音的产生与物体振动的关系，如请幼儿将手放在喉部，齐声念儿歌。再让幼儿感受乐音，噪音，知道一些常见的生活情景对声音的要求，如播放录好的声音，让幼儿辨一辨什么声音好听，你喜欢哪种声音？为什么？让幼儿大胆的发表意见。最后通过各种感知操作活动，让幼儿了解不同生活情景中人们对声音的控制，激发幼儿探索声音的兴趣。在孩子的探索中，我认识到，幼儿做感兴趣的事情，才会有疑问，教师应提供持续不断的机会，支持他们发现问题，提出问题。幼儿在探索活动中表现出来对事物的理解和想像，有他们自己的理论，自己的方法，自己的逻辑，给幼儿提供广阔的空间，支持他们的探索，才会使他们的世界丰富多彩。