《树叶贴画》大班教案8篇
《树叶贴画》大班教案篇一
设计意图：
秋天到了，秋风阵阵，孩子们惊异的发觉路边的树叶随风飘落，捡起来一瞧儿，惊奇了，怎么树叶的颜色和外形都不一样呀？有的绿绿的，有的黄黄的，还有的红红的；有的像扇子，有的像小船，还有的像小鱼的尾巴，真奇异！奇怪是每个孩子的天性，他们敏感、活泼，总是带着清亮的眼睛去发觉身边全部美妙的事物，正由于如此，日常生活中的教育契机无所不在。“随风潜入夜，润物细无声”，能实现这种无声的教育是每个教育工的幻想，在这个幻想的旅程上我们只有感幼儿所感、想幼儿所想、观幼儿所观、答幼儿所问，才能随时间的沉淀到达抱负的此岸！
近阶段，我们开展了以“访问大树”为主题的一系列活动，如“大树，抱抱”、“树皮，画画”、“我的树笔记”、“大树妈妈”等，活动中，我们制造了让幼儿直接感知和体验的时机，通过不同的途径（看、听、讲、画、做），采纳多种形式（语言、音乐、美术、体育嬉戏）帮忙幼儿感知并积存了有关学问阅历。家长们也特意带着孩子去访问了四周的各种树木，还和孩子一起动手收集起了落叶，渐渐的孩子们对落叶的感知力量更强了，兴趣浓度也增加了。
艺术活动“树叶贴画”就是为了满意这一剧烈的愿望而生成的。本次
活动通过激发幼儿的创作兴趣，为幼儿供应丰富的创作材料，供应了一个自由、宽松的环境供幼儿大胆设计造型。幼儿在设计、构思、制造、制作的过程中，活动的积极性被充分调动起来，表达与表现的欲望也得到满意，真正实现了原有阅历的再现、整合与提升。
活动目标：
1、鼓舞幼儿尝试用不同的树叶进展拼图、粘贴，并能表现出物体的主要形象特征。
2、激发幼儿的创作欲望，进展幼儿的想象力和制造力。
活动重、难点:
重点：鼓舞幼儿尝试用不同的树叶进展拼图、粘贴，并能表现出物体的主要形象特征。
难点：幼儿在创作贴画时能留意树叶大小、颜色、外形的搭配，画面的完整性强。
活动预备：
1、环境预备：宽阔的活动室；在活动室中间的桌子上分类摆放各种制作材料。
2、学问预备：幼儿在日常观看和实践活动中对树叶的颜色、外形和名称有所了解。
3、物质预备：压平后的树叶、花瓣以及树枝、树果等自然素材；胶棒、双面胶、勾线笔、油画棒、剪刀、白纸、篮筐；电脑、电视、秋天的
摄影作品、“树叶贴画”范例若干。
活动过程：
一、图片导入：观赏秋天的摄影作品。
1、争论作品所表现的季节特征。
师：小朋友们，这些作品给你什么样的感觉？你觉得这是哪个季节？
（摄影作品是经过细心选择、比拟有代表性的，夺目的金黄色赐予幼儿视觉上的冲击，也为幼儿供应了一次美的体验。）
师：秋天都有哪些特征？
（幼儿纷纷发表意见，有的说秋天会刮风；有的说树叶会变黄、会掉在地上；有的说秋天很美、很美丽。）
2、设置情境：对落叶进展情感体验。
师：秋天到了，风婆婆把小树叶和树妈妈分开了，但小树叶并不可怕，它们飘落到地上，有的为小昆虫过冬当棉被；有的和泥土作伴，给禾苗当养分；有的喜爱美丽，想让小朋友给它化化装。
二、熟悉各种树叶的形态特征并初步绽开想象。
1、依次出示不同的树叶，请幼儿认真观看树叶的颜色、外形等。
师：你见过这样的树叶吗？它是什么颜色、什么外形的呀？
（看到我手中的树叶，幼儿的小眼睛一下亮啦，思维也被触动了，珂珺小朋友忙抢着说，“教师，这种叶子我见过的，黄黄的、像扇子一样，是银杏树的叶子。”真棒，孩子不知不觉中已经习得了这方面的学问。）
2、为幼儿明确不同树叶的名称。
师：树叶和我们一样都有一个好听的名字哦，我们一起来熟悉一下！
（依次介绍梧桐树叶、银杏树叶、枫树叶、杨树叶、柳树叶等，在日常生活随时随地稳固幼儿这方面的认知力量。）
3、鼓舞幼儿大胆绽开联想，依据树叶原有的外形初步设计形象。
师：今日呀这些树叶朋友对自己的样子不是很满足，要请小朋友用笔给它们化化装，你们情愿吗？你会怎么添画呢？
（这个环节不仅充分调动了幼儿的积极主动性，而且为下面幼儿的详细想象创作环节奠定了根底。孩子富于爱心，从帮忙别人的角度动身，他们自然成了活动的仆人，添画这一活动也变得有意义起来，幼儿的想象有了明确的方向性，如彭勃小朋友把枫叶当做小鱼的尾巴，然后想要添画小鱼的脑袋、身体等。）
三、观赏“树叶贴画”范例，再次引导幼儿想象创作。
1、激发创作兴趣。
师：瞧，教师手上的“树叶贴画”美吗？你想不想也来试一试呢？
（全部的范例作品都是出自同龄幼儿之手，代表了大班幼儿的想象力量和特点。作品有“海底世界”、“小鸡扑蝶”、“龟兔赛跑”等，幼儿看到后欣喜万分，跃跃欲试。）
2、争论详细制作方法。
师：这些作品是怎么完成的呀？
（通过争论，让幼儿感知不同外形和颜色的树叶经过不同的组合、修剪、粘贴和适当添画后，可以变成不同的物体，我们还可以利用树枝、花瓣等帮助材料拓展创作的广度。）
3、师示范进展“贴画”，交代详细制作细节与要求。
师：教师想完成一幅“狐狸抓蝴蝶”的作品，黄色的银杏叶呀既像狐狸的脑袋，又像蝴蝶的翅膀，椭圆形的树叶可以变成狐狸的身体和尾巴哦！
（示范的过程是鲜活、灵动的，教师的语言描述是为了让幼儿能有意识的去选择制作材料，幼儿还能通过观看摸索一些拼图、粘贴、画面布局的技巧。）
四、幼儿自主创作。
1、确定选材方式。
指导幼儿以小组的形式有序、自主的选择所需制作材料。
（这种选材方式较开放，真正放手把任务交到了幼儿的手中，对幼儿的自主性要求很高。比起教师一股脑儿的为幼儿分发好材料，幼儿更享受自选的过程。）
2、幼儿利用手边的材料进展“树叶贴画”，师巡回指导。
（任务一下达，活动室立刻喧闹开了，同组的小朋友相互争论个不停，心燕说要制作“海底世界”，甜甜说要拼出漂亮的蝴蝶，晨叶一声不吭，仔细的设计着自己的作品。此时，教师只是以合、参加者、指导者的身份参加制作，为他们出谋划策。）

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