装饰画的基本理论：
装饰画是为适应一定的实用目的而生产的，大多适用于客观环境和某种客观对象，如装饰壁画、点缀器皿等，并在长期的历史发展过程中形成了一套完整的艺术程式和表现手法——装饰性。要形成装饰性的形象，就必须进行一定的艺术加工与处理，把大自然中的形象加以抽象、夸张、简化或寓意等，使之成为美术设计所需要的艺术形象。
装饰画的描写对象从人物到山水，从花鸟到静物无所不有，既可以抒发情感，也可以描写故事；既可以画现实中看到的，听到的，也可以画幻想的，它不受时间、空间的限制，将不同时间，不同地点，甚至把现实与幻想相结合，任意发挥想象力。
装饰画的描写对象从人物到山水，从花鸟到静物无所不有，既可以抒发情感，也可以描写故事；既可以画现实中看到的，听到的，也可以画幻想的，它不受时间、空间的限制，将不同时间，不同地点，甚至把现实与幻想相结合，任意发挥想象力。
装饰画的构思方法：
在装饰画教学中，最难的部分就是怎样设计构思。很多学生在这个部分都觉得“想不出来”，“没有灵感”。其实，这是学生平时没有好好观察的原因。没有观察就不可能有构思活动的发生。生活和大自然为艺术创作提供了取之不尽、用之不竭的源泉，关键是能不能发现，会不会应用。在观察时一定要有目的，要把观察与构思的意图联系起来，捕捉有价值的信息，并进行创造性的加工整理。有了观察还要有想象，通过想象才能运用感知的素材进行创
在装饰画教学中，最难的部分就是怎样设计构思。很多学生在这个部分都觉得“想不出来”，“没有灵感”。其实，这是学生平时没有好好观察的原因。没有观察就不可能有构思活动的发生。生活和大自然为艺术创作提供了取之不尽、用之不竭的源泉，关键是能不能发现，会不会应用。在观察时一定要有目的，要把观察与构思的意图联系起来，捕捉有价值的信息，并进行创造性的加工整理。有了观察还要有想象，通过想象才能运用感知的素材进行创
造。构思意图是在想象的基础上产生的。所以，在教学中要加强对学生观察能力和想象能力的训练。
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