第一单元 光与色彩 第1课时光源
第（ 一）单元  第  1  课  第 1    课时
课题
光源
作课时间
作课内容
本课立足于观察和描述生活中常见的光，认识它们的形成特征与性质，围绕物体自己能否发光，也就是鉴别光源这一主题展开。 
课时
教学
目标
1.观察各种发光的物体，能指出哪些物体是光源。
2.会按照光源的特征给发光物体分类。
3.乐于研究光现象，乐于分享与发现。
课时
教学
重难点
1.重点：举例说明发光物体的特征，鉴别光源与非光源物体。
2.难点：观察某些物体的发光过程。
教具
学具
火柴、蜡烛、钢丝球、两节电池、带导线的鳄鱼夹、装有细沙的托盘。
板书
设计
作业
设计
请同学们仔细观察我们身边发光的物体，看看他们是怎样发光的。
          导    学    过    程
学生活动
一、单元导入 出示课本中的一首小诗： 
 教师引导：关于光，大家并不太陌生，不过关于光还有很多的奥秘需要大家去探索。从今天开始，我们将探索光与色彩的知识。
二、聚焦 
1.平时，我们看到的光究竟是什么东西发出来的？他们又有什么不同之处？这一课我们就来探究有关光源的知识。板书课题：1.光源
三、探讨 
活动一：认识什么是光源 
1.在日常生活中，我们都见过哪些光？他们是由什么东西发出来的？。 
2.教师相机出示阳光、烛光、星光、萤火虫的光等图片，学生观察这些图片。这些发光的东西，我们都称他们为光源。
3.出示光源的定义，引导学生理解什么是光源。 
光源是一个物理学名词，宇宙间的物体有的是发光的，有的是不发光的，我们把能自行发光并且正在发光的物体叫做光源。 
4.教师强调：光源的概念一定是自己能发光的物体才叫光源，自己不能自行发光的物体，不能称之为光源。 
5.怎样辨别哪些是光源？ 
教师引导：光源一定是自己能发光的物体，请大家根据这一标准来判断一下下面的这些物体是不是光源。 
6.出示课本第3页上面两幅图片，想一想这两幅图片中发光的物体是光源吗？
预设： 
图片1，摩天大楼的玻璃是反射的太阳光，这个不算光源，因为摩天大楼反射的太阳光，来自于太阳，而并不是摩天大楼自己会发光。 
图片2，月光照在水面上，水面上波光粼粼的，这也不是光源。首先月亮不是光源，因为月亮本身不发光，他只是反射太阳的光。月光洒在水面上，水面上波光粼粼的，水面也不是光源，因为水面本身不发光，他只是反射月光，所以月亮和水面都不是光源。
活动二：自然光源和人造光源 
1.教师引导：在我们的周围有很多能自己发光的物体，它们都是光源，这些光源都一样吗？ 
2.出示课本第2页上面的两幅图片和下面的4幅图片，学生仔细观察，想一想这些光源都一样吗？不一样在什么地方呢？
预设：这些光源有的是自然界本来就存在的，我们称之为自然光源，还有一些是人们制造出来的，我们称之为人造光源。 
2.引导学生列举我们身边哪些是自然光源，哪些是人造光源.
3.教师相机出示一些自然光源的图片以及人造光源的图片，引导学生看一看，进一步了解人造光源和自然光源的不同之处。 
自然光源是大自然中不被人类掌控与操作、没有经过加工和改良的光源。
人造光源是随着人类文明的进步、科技的发展而人工制造出来的光源。
活动三：点燃蜡烛，观察蜡烛燃烧发光的过程 
1.出示课本第3页点燃蜡烛的图片，提出要求：动手点燃一支蜡烛，并且仔细观察蜡烛的燃烧发光的过程，想一想蜡烛究竟是怎样发光的。 2.学生分小组活动，动手点燃一支蜡烛，并仔细观察蜡烛的燃烧，思考蜡烛是怎样发光的。 
3.教师巡视，了解学生活动情况，并提醒学生注意安全。
4.全班交流 
通过观察燃烧的蜡烛，想一想蜡烛是怎样发光的？你有什么发现？ 
5.教师小结：通过刚才的观察，我们发现蜡烛是通过燃烧发光的。请大家想一想，在我们日常生活中，还有哪些光源也像蜡烛那样，是通过燃烧发光的？
预设：油灯、木材、篝火、酒精灯、火把等等。 
6.教师相机出示这些物体的图片，引导学生进一步体会这些光源都是通过燃烧发光的。
活动四：给细钢丝通电，观察钢丝发光的过程 
1.教师引导：日常生活中，蜡烛等是通过燃烧发光的。下面我们来给钢丝通电，看看钢丝是怎样发光的。 
2.出示课本第3页下面一幅图片，引导学生仔细观察图片内容，并读一读旁边的文字，初步了解本次活动所需的材料以及活动方法。
3.全班交流 
所需材料：钢丝球、带导线的鳄鱼夹、沙盘、电池等等。
活动方法： 
①从钢丝球中抽出一根细钢丝,将两个带导线的鳄鱼夹分别夹在细钢丝的两端。
②将两个鳄鱼夹立在沙盘中,把其中一根导线固定在电池的电极上。
③用另一根导线碰触电池的另一极,观察细钢丝发光的现象。
活动注意点： 
钢丝在通电的时候千万不要触摸，小心触电。 
4.学生分小组进行活动，仔细观察钢丝通电时的现象，想一想钢丝是怎样发光的？
5.全班交流 
指生说一说观察到的实验现象。 
预设：在给钢丝接通电流之后，发现细钢丝发热，逐渐变红发光。
这个实验说明了什么？钢丝是怎样发光的？
学生读一读这首小诗，并且猜一猜这首小诗描述的是什么？预设：这首小诗描述的是光。 第1句小诗说的是阳光，第2句小诗说的是月光，第3句小诗说的是火光，第4句小诗说的是灯光。
预设： 阳光，是由太阳发出来的。灯光，是由电灯发出来的。烛光，是由蜡烛发出来的。星光，是由星星发出来的。荧光，由萤火虫发出来的
预设：自然光源有恒星（包括太阳）、极光、萤火虫光、夜明珠发出的光、闪电、深海中发光鱼、会发光的植物等等。 人造光源有火把、油灯、蜡烛、电灯（包括白炽灯、日光灯、高压纳灯、霓虹灯等）、酒精灯、激光、发光的二极管、手电筒等。 
预设：蜡烛是通过燃烧发光的，蜡烛不断的与空气中的氧气发生氧化反应，并发热产生高温，在高温下未完全燃烧的蜡烛细小碳微粒就会发光。
 
导  学  过  程
学生活动
预设：说明钢丝在通电后会发热，会逐渐变红发光。 
钢丝发光现象：通电时，细钢丝发热，逐渐变红发光。 
6.教师引导：钢丝通电后发热，会逐渐变红发光，可以看出钢丝是通过通电发光的。
其实在我们周围，有很多光源也像钢丝一样是通过通电发光的。
7.学生列举通过通电发光的光源。 
 
教师相机出示一些通过通电发光的光源，引导学生进一步体会通电发光的光源。
8.教师引导：蜡烛、木材、油灯等一些光源，是通过燃烧发光的，而日光灯、白炽灯、手电筒等一些光源，是通过通电发光的。除了这两种之外，还有其他的发光方式吗？
预设：碰撞摩擦发光，比如闪电。
爆炸发光，比如炸药。 
教师出示闪电、烟花等等光源的图片，引导学生认识更多的发光方式。
四、课堂总结 
今天这节课，我们认识了什么是光源，知道能自己发光的物体才是光源。同时，我们还了解了什么是自然光源，什么是人造光源。懂得了蜡烛、木材、篝火等等是通过燃烧发光的，而白炽灯、手电筒等等是通过通电发光的。
预设：白炽灯光、激光、白炽灯、日光灯、高压钠灯、霓虹灯、发光的二极管、手电筒等。
教学
反思

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