深圳海岸小学案例分析
学习与游乐相交融的互动空间,校园景观之于一所学校的诸多教学场景来说应该发挥怎样的作用？校园景观在师生的日常教学活动和生活中又扮演着何种角色？校园景观与校园建筑的关系是否存在更有机的联系？教育和使用者的关系是如何的？
字母、色块、堆叠的木平台与种植，将室内球场屋顶的花园，定义成为一个学习、社交与嬉戏相交融的场所。当坐卧停躺，跳跃躲藏，追逐嬉戏，思考聊天等活动在此展开，这个在建筑关系中用于连接交通的大平台变得生动起来，人与空间，人与人之间的关系因此而不同。
海岸小学的规划布局非常明确，基地东侧是揉场，西侧和南侧被教学楼环绕，这可能也是大多数公立学校采用的布局形式。除去揉场，海岸小学的空间被几栋东西向的教学楼和连接它们的二层平台分别从水平和垂直向度上分割成为若干个片段式的空间，开合错落。
二层平台，串联起教学楼之间的交通，并提供必要室外活动场地。建筑功能自下而上依次分布着不同年级的教室和教师办公室直至屋顶花园。可以说，所有的景观空间的范围在建筑设计之初已被界定清晰，但这些空间的功能和价值需要景观设计继续延展和深入发掘。
小学生的日常生活充满秩序感，多数时间与活动在课堂发生，然而静态定式的活动并没有办法满足这个年龄段孩子的好奇心，探索欲，社交等丰富需求。如果将他们的行为做更精细的区分，不难发现那些发生在课间和放学后的活动恰恰是课堂教学的重要补充和对课业压力的无形缓冲，与之相对应地，空间上介于课堂（教学）、操场（体育运动）之间的校园景观空间则成为承载这些活动独一无二的场所。

更多推荐

活动,空间,校园,景观,平台,成为,关系,嬉戏