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SCIENCE &TECHNOLOGY INFORMATION 2011年第1期1动漫的发展及人才的需求
我国的动漫艺术从上世纪20年代开始，至今有80年的历史。新中国建立以后也有过辉煌的成就，一批优秀的国产动画片曾在许多国际电影节上拿回60多座奖杯。我国的水墨动画曾令外国专家叹为观止，《哪吒闹海》曾被美国BBC 公司购买了15年的世界发行权。世界动画行家们称赞中国的动漫艺术已形成了“中国学派”。当我们还沉浸在艺术成就的得意之时，殊不知世界动漫产业已经在市场经济的大潮中滚滚向前。20世纪90年代以来，大量外国动漫作品进入中国市场，使国产片相形见绌，不仅在数量上而且质量上也不能与之抗衡。这才使我们猛醒，要大力培养动漫人才。
根据专家统计，目前动画及多媒体行业需要的人才是15-20万，而每年能提供的人才仅为1万人左右，伴随产业的发展壮大，这个缺口还会不断加大。因此人才紧缺成为我国动漫产业发展面临的最大问题。而拥有项目制作经验、能够独立的解决实际问题、具备良好的团队合作精神的实用型人才是人才短缺的核心。
据调查了解，社会对学校培养的动漫毕业生的要求有如下两点：（1）动漫公司并不注重学生的学历，但要求学生一定要有较强的动手能力。
（2）动漫公司希望学校培养具有强烈的合作精神，能快速适应企业商业化、团队化的创作的技能型人才。
企业对具有较高的职业素质、较强的专业技能和良好的团队合作精神的专业人才需求量大，但是许多毕业生却难以达到企业的要求，大多毕业生或者缺乏必须的专业能力和宽阔的视野，或者缺少岗位需要的经验，或者缺少合作必须的团队精神，都无法令用人企业满意。
可以预见，伴随着产业的进一步发展，市场的进一步成熟，对各种专业人才的需求必将更为广泛，对人才素质的要求也将越来越高。既精通职业技能，又具有创意、策划能力，同时具备良好的团队合作精神的实用型、复合型人才将会大受欢迎。
由此可见动漫产业的发展必将形成一个新的经济增长点，而中国巨大的动漫市场和中国相关专业人才奇缺形成的巨大矛盾，无疑给中国动漫教育带来了一个极好的发展机遇。把握住这个机会发展我国的动漫教育是当务之急。
如何培养学生的团队精神，提高竞争力，这正是目前动漫教学中的薄弱环节，也是需要调整的部分。团队精神正是创作加技术复合性人才不可缺的条件之一，它已成为职业教育的一项重要任务。
2团队精神
所谓团队，是指一群互助互利、团结一致为统一目标和标准而坚毅奋斗到底的一群人。团队不仅强调个人的成绩，更强调团队的整体业绩。团队通过队员奋斗得到胜利果实，这些集体果实超过个人业绩的总和。
古人云：人心齐，泰山移。团队的核心是共同奉献。这种共同奉献需要每一个队员能够为之信服的目标。要切实可行而又具有挑战意义的目标，能激发团队的工作动力和奉献精神，为企业注入生命活力。
团队的精髓是共同承诺。共同承诺就是共同承担团队的责任。没有这一承诺，团队如同一盘散沙。做出这一承诺，团队就会齐心协力，成为一个强有力的集体。
那什么叫团队精神呢？
所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反，挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。
3团队精神培养在动漫教学中的重要意义
现代社会发展，对人际交流与合作的要求大大提高，人们的生产和工作方式将趋向集团化，而不再是分散的方式。个人不可能孤立地工作，而是要与人交流与合作。从发展的观念看，没有形成团队协作，不可能获得成功。企业员工相互沟通、交流和合作已成为一种必然。团队中的每个成员都必须精诚团结，善于合作，只有这样才能搞好工作，发展事业。如果没有团队精神，不善于与人合作，到头来只能是走更多的弯路，影响事业的发展。
因此，为了适应社会的需求，学校所培养的学生，不仅要具有较强的专业知识、动手能力、独立工作能力，而且与人协作和交往的能力也不容忽视。如何培养学生的团队精神，提高竞争力，已成为职业教育的一项重要任务。
团队精神对于既高度分工又高度合作的动漫行业来说，是非常关键的。动画行业岗位有上色、中间画、原画、分镜、造型、编剧、导演等，每个岗位之间都需要相互之间的交流和配合，才能使各自完成的部分整合在一起时，形成一个协调统一的整体。
美国动画很喜欢用“总动员”这一说法，所有人（或动物，汽车and so on ）团结一致，共同完成一项光荣而伟大的使命。比如《海底总动员》，《汽车总动员》等等，都是花了大量的人力物力来共同完成的，明显的看出团队精神在发挥着及其重要的作用。美国梦工厂耗资1亿历时四年经典动画《埃及王子》，来自三十五个国家的三百多名动画师和技术人员，他们用全新的方法创造并设计人物造型，呈
现的风格和其他动画片前所未有的动画效果，并达到令人意想不到的境界。他们的团队精神打造了一部电影史上最伟大的动画片。
目前，大部分学生都是独生子女，凡事以我为中心，心理素质较差，比较难与人沟通，不喜欢与人合作交往。再加上我国的教育从小学到中学一般都是老师讲课，学生听，缺乏相互之间的交流。且在“应试教育”的教学体制下，学校专注于知识的传授，强调学生掌握知识的熟练程度，采取做题训练的强化手段，把分数看得高于一切，致使学生无暇参与课外活动，也无暇顾及学习以外的任何事情，人际关系比较冷漠。这种教学方式使学生养成了独立思考独立解决问题的习惯，在某种意义上讲，这是一种较好的独立能力。但正是由于这种习惯，使学生不善于与他人沟通与合作，导致他们很难融入到集体中。
因此我们职业学校在动漫教学过程中，不能简单重复过去的老办法、老模式，必须有新的探索、新的突破。要使培养的学生能适应社会的需求，必须在传授专业知识的同时，注重培养学生的团队精神。
4在动漫教学过程中怎样培养学生的团队精神？
培养学生与他人合作的能力，要将团队精神渗透到日常的教学工
浅谈动漫教学中团队精神的培养
练恒青
(广州市高级技工学校广东
广州
510410)
【摘要】动漫产业在许多发达国家已经成为支柱产业，而在21世纪的中国则是刚刚起步的朝阳产业，随着国内动漫产业的急剧升温和社会对动漫的越来越重视，国内各类职业学校陆续开办动漫专业，这充分展示了职业教育“紧贴市场办学，以就业为导向”的鲜明特征。同时，国家为了促进动漫教育的发展，也为其创造了适宜的环境，并给予了有力的支持。根据市场调查，大多动漫公司在招聘人才时，试用期间，不仅要考察学生对专业知识的掌握与应用能力，更重要的是要考察学生是否具有团队合作精神，团队精神已成为人才的重要特征之一。那么在职业学校的动漫教学的过程中，什么样的教学方式才能更好的培养社会需要的动漫人才呢？本文从动漫专业发展的现状及动漫人才的需求分析，团队精神的分析，论证了在动漫教学中团队精神培养的重要性以及提出培养团队精神需要注意的要点。
【关键词】动漫教学；团队精神
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科技信息2011年第1期
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（上接第680页）的挖掘。
第二，以“信息的处理与交流”作为构建课程体系的架构线索，课程内容贴近生活，促进学生在学习的过程中归纳总结出信息处理与交流的一般办法，使学生把由实践获得的技能经验上升到理性认识。
第三，课程包括必修和选修两个部分，以共同必修的模块为基础，五个选修模块平行设置，为学生提供多样化的选择，满足学生全面发展与个性化发展。
1.3.3学习载体、学习方式的转变
良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提，是有效实施新课程的关键问题之一。一方面，应尽可能给学生提供学习所需的物质条件，如网络机房、教学资源等。另一方面，应改善学生的学习方式，设计与学生学习、生活相适应的信息文化环境，引导学生在掌握知识技能的基础上，让学生通过自主、探究、讨论等形式多样的学习活动，掌握技术工具的操作方法与应用技巧。教师要做好指导和调控，让学生亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的过程，鼓励学生在这个过程中积极思考、大胆创新。
转变学生学习方式，开展自主学习、探究学习、合作学习等多种形式的学习活动，是新课程所倡导的。在这些形式下的学习可以让学生从中体验研究的过程，学习探究的方法，培养学生自学的能力和与人合作的精神。但自主学生、探究学生、合作学习并不是唯一的学习方式。因此，在具体实施过程中，应根据教学的具体内容和学生的实际情况来设计学习活动，讲究实效，以更好地促进学生的发展。2结论
总之，新课改明确指出：要改变以往的强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导以培养学生的科学素养为宗旨，培养学生主动参与、乐于探究、善于思考、勤于动手、培养学生信息收集和处理能力，训练学生获取新知识、发现问题、分析问题和解决问题的能力，以及交流和合作的能力。由此，我强烈的意识到：作为现代的教师，必须努力学习、更新观念，勇于冲破束缚、开拓创新、锐意进取，把转变教师角色、转变教学方法和转变学生的学习方式视为当务之急，重中之重。愿所有教育同仁，在新课改的春风中，用新理念、新方式的“千帆”，来迎接新课程改革的浪潮，共同创设一个“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的生动局面。
【参考文献】
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［2］张其志．研究性学习课程评价模式的建构[J]．教育管理与评价，2004(3)．
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［4］林智中，马云鹏．课程评价模式及其对课程改革的启示[J]．教育研究，1997(9).［5］李雁冰，钟启泉．课程评价论[M]．上海：上海教育出版社，2003.
［责任编辑：翟成梁］
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作中，使所有学生认识到团队精神的重要性。因此，教师在课堂教学中要克服填鸭式的教学方式，变学生的被动为主动，给学生创造更多的机会锻炼表达与沟通能力。笔者认为培养团队精神需要注意如下几个方面：
4.1明确给出奋斗目标。把学生凝集在一起，鼓舞他们团结奋斗。
笔者在讲解《色彩构成》这门课时，经常给出一些需要合作完成的作品让他们共同完成。比如要求学生做空间混合的作业。提出奋斗的目标：作业练习空间混合色彩的方法，并用来表现装饰图形。要求：（1）可根据所要表现的图形与气氛，选择几种红色，以点、线、面等形状作互相渗透混置，靠
各色的疏密、大小、多少等变化来追求所需要的丰富的空间混合色。（2）规格二十公分见方，图形力求简单生动。（3）两人或者三人合作完成。有了奋斗的目标，为了完成这项任务，每个小组的成员之间首先要进行交流与沟通，在相互了解的基础上，马上进入自己的角色，朝着这一目标开始动手运作。
4.2建立合理的分工。
比如要求学生用3DS MAX制作三维电视动画片头。每个学生根据自己的特长找到合适的岗位，发挥其作用。写文案，策划，简单构图，草稿，三维建模，贴图，灯光，渲染等等，都是根据自己的特长分工合作，有些学生写作方面特别好，但是手绘效果差点，因此，前期的文案，策划都他们完成，中期的构图，草稿，贴图由手绘效果好的同学完成，后期的三维建模，灯光，渲染由软件方面比较好的学生完成，一个总策划，也是小组长，负责整个动画制作把握，同时协调小组各成员之间的关系，调动每个成员的积极性，使大家能齐心协力。在这整个制作过程中，每个成员之间不断地沟通，讨论，修改。通过这些合作实践，笔者发现，这种方式既能很好的发挥了各自的特长，又能增进他们之间的合作精神。
4.3及时搭建沟通的桥梁。有效的沟通能及时消除和化解各同学之间的分歧、矛盾。
在每次的合作过程中，总是会有些小矛盾出现，特别是创意的表达方式这块，每位学生都有自己的看
法，都想用自己的方式表达出来，这时需要老师作为桥梁，综合地对他们的想法进行评价总结，消除和化解他们之间的矛盾。
4.4让他们明白尊重每一个人。尊重团队中的每一个人，人人都感受到团队的温馨。
有些时候，笔者根据学生的实际动手能力，按好学生与差学生搭配进行分组，小组中每个成员每次合作的成绩按小组中总人数的平均成绩来评定，也就是说，每个学生的成绩不仅取决于自己的成绩，也受同组其他成员成绩的影响。以前，差学生是被人遗弃，但是通过这些合作，让学生明白，每一次训练都是一个新的起点，任何学生的创意都是值得参考借鉴的。差学生为了不给好学生拖后腿，尽自己最大的努力做好，而好学生如果想获得高分，除了在高质量完成自己项目的同时，还要帮助同组其他成员，使他们也能尽量更好地完成作品。这样他们之间就会相互提高，相互进步。
4.5树立全局观念。
在每次的合作项目中，让学生之间相互协调，不能斤斤计较，要将个人、团队的追求融入到团队的总体目标中去，最终达到团队的最佳整体效益。同学之间一定要做到风雨同行、同舟共济。让他们明白，没有团队合作的精神，仅凭一个人的力量无论如何也达不到理想的效果，只有通过集体的力量，充分发挥团队精神才能使作品做得更出色。这种方式让学生充分认识到作为小组的一员，只有注重团队之间的交流与沟通，注重培养团队精神，才能使小组获得更好的成绩。
多次这样合作的作品训练，笔者从学生对这种教学方式的反馈意见中了解到，大部分学生认为不仅在胆量与表达能力方面都得到了较大的提高，而且在与人沟通、协调合作方面也有了较深的感悟，希望能有更多这样的锻炼机会。
5结论
团队精神已成为新世纪高素质人才的重要特征之一，尤其对动漫专业的人才来说显得格外重要。为此，培养学生的团队精神，是每个教师不可推卸的责任，应把团队精神的培养落实到实处，在教学的每个环节中都渗透团队精神，有意识地强化学生的团队精神，使学生意识到团队精神的重要性，逐渐树立起团队精神观念。相信在不久的将来，我们的动漫业一定会再次流光溢彩。
【参考文献】
［1］徐循华.江苏动漫产业发展情况调研报告[J].2006，8.
［2］王忠源.中国动漫教育产业四人谈//漫友[J].2005，12.
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［4］李慧波.团队精神.新华出版社.
［责任编辑：汤静］
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