《花地毯》观评课记录表

附件3

“一师一优课”教师观评课记录表

观课教师姓名	卞秀华	观课教师所在单位	博兴县曹王镇第二小学
所观课例名称	《花地毯》	执教教师姓名、单位	王玲玲 /沾化区/大高中心小学
课例网址	60.215.8.99:55080/
学段、学科	小学美术	观课时间、地点	2016.10.26
观课报告
《花地毯》一课，较倾向于“设计·应用”领域，根据低年级学生具体情况，要求学生尝试不同工具，用身边容易找到的各种材料，通过看看、说说、想想、画画、做做等方法，进行简单组合和装饰，体验设计制作的乐趣。在这节课中，老师把班级分成若干小组，进行小组合作学习。学生运用彩纸、颜料等简单材料剪贴、绘制成方形色块拼摆在一起产生丰富多彩的效果。让学生在游戏中感受重复美、对称美；在作品中渗透简单的适合纹样知识。在轻松、自主、愉快的氛围中学习。观摩本课后让我受益匪浅，给我的感受有如下几点： 1、美术源于生活，生活离不开美术。我们的生活创造了美术，美术是生活的升华，我们的教材也是围绕学生的生活而设计的，为了激发学生的思路，从学生的生活入手，让他们观察生活，说明事情就发生在他们的身边，这样，他们的积极性非常高涨，而且为他们的想象确定了起飞的方向，最终让他们的想象得以应用到实际生活中。 2、巧妙导入，谈话进入本课课堂导入在教学过程中就像优美乐章的序曲。它不仅是展示教师教学艺术的“窗口”，也是引发学生兴趣，抓住学生心弦的重要手段，了解他们每天都要经历的生活，结合这个年龄段的孩子爱玩的天性通过课件中图片，让他们也走进了设计的课堂。 3、寻找共同语言，拉近距离在课件中展示了校园环境，为了让学生感到并不陌生，在介绍同时，让他们结合自己的学校谈谈应该在哪里摆放什么样的图案，这样也在潜移默化的让他们联想了一下自己的创作思路，为良好的创作埋下了伏笔。 4、关注细节，养成良好习惯由于本节课是综合课，可绘画，可剪贴，需要用剪，而且涉及到会有很多的杂物，为了让他们养成良好的习惯，教师不仅在课件中的温馨提示中提到了安全用剪和保持卫生，还为每组学生折叠了一个大纸篓，从而督促他们养成良好的卫生习惯。 5、为想象提供服务为了进一步的开拓学生的想象思维，教师不仅提供了一些图片，引领学生进行联想，在学生创作过程中，大屏幕中的循环播放的图片也为学困生提供了联想的阶梯，为学生的形象设计做了良好的铺垫。 6、课堂评价合理，充分尊重学生无论在在教学活动中的评价还是课堂小结中的评价，老师都从本课的教学目的、重难点出发，对学生进行不同的评价，让每个回答问题的学生都能够得到充分的尊重，让学生不再有回答错问题的顾虑，激发他们表现自我的欲望。