培养学生综合解决问题的能力
作者：李国忠
来源：《文理导航·教育研究与实践》2015年第01期
        联系实际、锻炼学生思维的严密性和灵活性，鼓励学生勇于创新、善于创新是我们教育的重要任务。
        怎样培养学生结合处理问题的能力，关键要培养学生综合处理问题的方法，以下通过一些事例进行闸述，如何培养学生解决问题的方法。
        一、培养学生辩证思维能力——反证法
        什么是反证法：假设某命题不成立，然后推理出矛盾的结果，从而得出原假设不成立，原命题成立的论证方式。
        例l：初二物理课本上有：影子的形成说明了光的直线传播，很多学'直想不通，为什么“影子的形成说明了光的直线传播”呢？如果用反证法就很好说明了，因为光线的传播只有两种直线和曲线情况。
        例2：我们推车推不动，是由于摩擦力____推力（填“大于”、“小于”、“等于”），很多学生会填“大于”。
        [反证法]：假设摩擦力大于推力，如图2，设摩擦力F2=10牛，推力F1=8牛，则车受力不平衡车将向后退，而与题目车不动发生矛盾，填“小于”也与题目矛盾，所以可得摩擦力等于推力。
        二、改变死记硬背的教学方法，使复杂的知识朗朗上口，便于记忆——口诀法
        记得小学时老师教的“乘法口诀”至今还受用，初中化学老师教的元素周期表由于老师的声情并茂，朗朗上口的朗诵，至今还记忆犹新。把比较难记或容易混淆的概念，编成口诀，让学生容易记住、记牢。如，“左物右码”、“左动右发”很多学生对物态变化中吸、放热情况经常弄错，所以我编了一句口诀“龙升气兮年夜饭”，“龙”同“熔”，指熔化，’“升’’指升华，“气”指汽化，“兮’’同“吸’’，指吸热，“年”与“凝”谐音，指凝固、凝华，“夜”指液化，“饭”指放热。连在一起的意思是溶化、升华、汽化都要吸热，凝固、凝华、液化要放热，这样学生对物质状态变化和吸放热情况就容易记了。

更多推荐

学生,培养,成立,老师,放热,影子,说明