《变废为宝》
单    元
第六课 变废为宝
课程设计人
主    题
第一课时 废弃物的平面拼贴
适合年级
八年级
背景分析
第六课变废为宝属于“综合·探索”学习领域，目的就是根据不同的材质，选用不同的方法来表现和创作。将生活中经常丢弃的物品，如：牛奶瓶、纸盒子、塑料袋、随手可得的树叶、废纸等等做成的小玩意，以多变的创意帮助学生开阔视野，拓展想象。
教学目标
知识与技能：运用多种美术形式，利用收集的废弃物，并根据不同形状、材质特征进行有效地分类，并制作一件美术作品，从而了解废弃物造型艺术的神奇之处，体验创造的乐趣。融美术与各种学习为一体，充分理解、表达节约资源的意义，宣传垃圾分类，变废为保的常识。
过程与方法：引导、设计探究性活动的方案，进行生动活泼、自主探究的综合性的美术活动。
情感、态度与价值观：认识美术与生活的密切联系，树立美术为生活服务和节约资源的意识，发展综合解决问题的能力。
重点、难点
重点：合理地运用多种美术形式，来创作节约资源，垃圾分类，变废为宝的美术作品。难点：在合作探究中真正领悟节约资源，垃圾分类，变废为宝的的重要性；结合生活中的实际，恰当地运用美术的表现形式，如何在合作学习中创作出有创意、有个性、有艺术感染力的美术作品。
教学准备
剪刀、美工刀、废旧的材料及其他工具等。
教          学          过          程
学与教活动设计
学与教活动设计
组织阶段
引导阶段
展示《戒烟广告》（摄影） 2009 萨拉德·哈克萨（印度）作品。
学生欣赏、分析广告制作的材料。
师归纳：废弃物涉及人类社会生活的各个方面，包括衣食住行用等。让我们用艺术家的眼光去看待身边的废弃物，利用废弃物创作出充满想象力的艺术品吧！
发展阶段
第六课 变废为宝
第一课时 废弃物的平面拼贴
一、废弃物的含义：
废弃物是指在生产建设、日常生活和其他社会活动中产生的，在一定时间和空间范围内基本或者完全失去使用价值，无法回收和利用的排放物。能够为艺术家创作使用的废弃物具有一般物体都有的质感、形状、色彩、肌理等视觉元素。
废弃物成为艺术家创作的素材时，平面化是很重要的创作方法。形状、大小、疏密等变化，色彩的对比与调和，肌理的光滑与粗糙等造型手段的运用，都要力求画面的平衡，以获得视觉美感。
二、感受材质的表面质感：
展示不同质感的作品。
学生欣赏。
提出问题：感受材质的表面质感并描述你的感受。
学生根据欣赏到的作品谈自己的感受。
三、可利用材质质感和形体特征：
展示不同的材质。
学生观察。
四、作品欣赏：
展示作品。
1、各种陶瓷碎片的拼贴
2、无题（废旧报纸）现代 尼克·乔治奥（美国）
3、胶粒镶嵌的人物头像
4、夏日问童（综合材料）阿拜尔·卡尔（荷兰）
组织学生欣赏、观察、分析。
五、加工改变材料表面肌理效果：
纸材有很强的可塑性，采用粘贴、揉搓、撕剥、上色等不同方法改变纸质材料的表面质地，能够制造多种肌理效果，表达不同的情感。
欣赏这几件以纸为主要材料的拼贴作品，谈谈这些作品给予你的感受，分析材质加工以及画面处理的方法。
1、艺术家作品
作品1、愉快的梦（染色纸拼贴）2005 艾米·索罗韦（美国）
作品2、无题（综合材料）现代 凯尼·阿达奇纸
作品3、青铜式游戏（纸板、金属、颜料）雷蒙德·托玛索
作品4、无题（染色纸拼贴）凯尼斯·若兰德
作品5、波斯花园（纸板、木材、布和颜料）Dick Lee,RA
2、教师作品
作品1、无题（废旧的布、纸板）
作品2、无题（废旧的不同色彩的纸板）
3、学生作品
六、实践尝试：
选择利用或加工改造合适的材料，运用点、线、面的简单造型制作拼贴作品。
要求：1、为你（们）的创意绘制一张小草图；
2、安排好实施步骤；
3、根据你使用的材料，考虑选择牢靠的固定方法。
七、展示、评价：
展示学生利用废旧材料制作拼贴好的作品。
学生互评。
教师小结。
（备注或反思）
展示《戒烟广告》（摄影）作品，激发学生的学习兴趣。
课件展示课题。
了解废弃物的基本知识。
组织学生欣赏、分析。
课件展示不同的材质图片。
课件展示作品。
课件展示几种不同的肌理效果。
展示艺术家作品。
课件展示教师制作的拼贴作品。
学生尝试制作，教师巡视辅导。
对学生的作品进行评价。
板书设计
第六课 变废为宝
第一课时 废弃物的平面拼贴
一、废弃物的含义：
废弃物是指在生产建设、日常生活和其他社会活动中产生的，在一定时间和空间范围内基本或者完全失去使用价值，无法回收和利用的排放物。
二、感受材质的表面质感：
三、可利用材质质感和形体特征：
四、作品欣赏：
五、加工改变材料表面肌理效果：
揉搓、
纸浆、
撕剥、
上色
课后评价与反思
备注
单    元
第六课 变废为宝
课程设计人
主    题
第二课时 废弃物的立体组构
适合年级
八年级
背景分析
本课属于“综合·探索”学习领域，最具挑战和创意的是开放式的学习活动。积极发挥学生的艺术直觉，强调尊重个性和创造力，自由独特发挥的同时，选择合适的美术工具、材料、技巧、表现手法，达到有机的统一，制作出新颖别致的作品。本课结合美术学科的特点，能够通过学生本身的美术作品对学生进行的自我教育，从而形成强烈的社会责任感。
教学目标
知识与技能：知道废品分为可回收与不可回收两种,了解哪些废品可以回收再利用；发挥想象变废为宝。
过程与方法：学会收集整理材料；在研究的过程中让学生提高环保意识,杜绝浪费的习惯。
情感、态度与价值观：提高学生的环保意识和仔细观察身边事物的能力；通过活动培养学生团结合作的意识。
重点、难点
重点：垃圾的危害与垃。
难点：变废为宝方法。
评价设计
学与教活动设计
学与教活动设计
组织阶段
引导阶段
顺口溜：
生活废物真不少  随意乱扔可不好
滋生细菌传疾病  环境污染别小瞧
废物分类巧处理  摇身一变成了宝
请同学们思考一下：
1、废旧物品处理不当，可能会给我们带来哪些危害？
2、我们日常生活中有哪些废旧物品呢？
学生作答引入本课
发展阶段
第六课 变废为宝
第二课时 废弃物的立体组构
一、如何变废为宝呢？
1、改变外部条件:对于同一个事物，外部环境的不同可能导致其发生不同的发展方向。在某处被认为的“废物”，移到另一个地方，就可能变成“宝物”。
2、改变自身属性:如果对此“废物”进行合理的加工、改造、拆分或重组，它就有可能释放潜在的使用价值，变为“宝物”。
二、变废为宝方法：
（一）变废为宝方法之—直接利用法
直接利用法
就是将废弃物不加改造直接改为他用。
例如：
1、饮料瓶子、油桶用来盛米
2、光盘当杯垫
3、酒瓶当花瓶、茶杯用作花盆
4、洗发露洗毛衣
（二）变废为宝方法之—简单改造法
简单改造法
就是将废旧物品加以简单加工改造使之成为新的物品或产品。
例如
1、饮料瓶-在瓶盖上扎上小孔变成了浇花器
2、把饮料瓶低去掉瓶口加上软管就是特殊用处的漏斗
3、贝壳制作工艺品
三、问题探究：
这是一个利用生活中的废弃物营造的简朴的家居环境，作者的用意是什么？
（节约利用资源）
这些物品曾经发挥过不同的作用，有必要改变它们原有的用途，继续使用吗？
（有）
这件装置作品表达了什么样的思想态度？
（保护自然、爱护环境）
在你的生活中有没有可以变废为宝继续使用的物品呢？
（有）
四、作品欣赏：
1、岩石庭院（综合材料）现代 尼克·钱德（印度）
2、蛋壳的利用
3、废皮鞋的利用
4、废木头的利用
5、废塑料、玻璃瓶的利用
废弃的外形会引起你的联想。确定主题，选择合适的材料，运用合理的加工方法，你能做出许多有趣的造型。
6、同一个苹果被不同的材料包裹，给人的感觉也不一样。
改变物品的表面质感，改变人们的恒常认识。
“艺术”离我们并不远，在这些令人兴奋的作品中，也许你最喜欢的，正是用最普通的工具材料创作而成的。
7、非洲雕塑（综合材料和彩绘装饰）
五、形状的联想：
1、牛头（自行车部件）（雕塑） 毕加索（西班牙）
2、非洲雕塑（综合材料和彩绘装饰）
3、小狗（自行车部件）Nirit Levav（以色列）
4、昆虫（废弃的太阳眼镜、电子元器件、旧标牌等）Mark Oliver（英国）
5、树（金属支架、塑料制品）雷斯
6、鸟（CD碎片）Sean Avery（澳大利亚）
7、凤凰（废弃的机械部件、旧工具等）徐冰
六、尝试练习：
以小组合作的方式，收集生活中的废弃材料，讨论确定主题，制作一件表达环保意识的立体作品。
七、小结：
你喜欢这一课吗？同学们怎样评价你的创意？
在制作过程中你遇到了什么样的困难？你是怎样解决的？
你对生活中废弃的物品有了什么新的认识？
（学生根据问题作答）
（备注或反思）
有顺口溜引出问题，激发学生的学习兴趣。
课件展示课题。
课件展示。
课件展示直接利用法、简单改造法方法。
组织学生分析、探究问题。
课件展示，学生直观感受不同材料的造型。
课件展示不同形状的联想作品，学生直观感受。
。
学生尝试制作，教师巡视、辅导。
学生总结。
板书设计
第六课 变废为宝
第二课时 废弃物的立体组构
一、如何变废为宝呢？
1、改变外部条件:
2、改变自身属性:
二、变废为宝方法：
（一）变废为宝方法之—直接利用法
（二）变废为宝方法之—简单改造法
课后评价与反思
备注

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学生,材料,作品,废弃物,利用,制作