湖北省荆门市龙泉中学、荆州中学、宜昌一中三校2022-2023学年高三5月联

湖北省荆门市龙泉中学、荆州中学、宜昌一中三校2022-2023学年高三5月联考语文试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：从夏商直到春秋时期，文学传播以口头传播为主。那时虽然有了甲骨、金石、竹木简及帛丝等文字载体，但是由于受到各种限制，它们在文学传播方式中还不能居于主导地位。《汉书》中有“孔子纯取周诗，上采殷，下取鲁，凡三百五篇，遭秦而全者，以其讽诵，不全在竹名故也”。也就是说，《诗经》虽然在秦代被焚毁，但是汉代还能完整保留下来，就是因为人们口口相传，不完全是依靠竹帛的记录。西汉以后，直至唐代，随着统治者对文学典籍的重视，特别是造纸技术的不断提高，萌芽于先秦时期的抄写才真正成为文学传播的主要方式。魏晋时期甚至出现了“佣书”，即专职抄写员。“佣书”的出现大大加快了文字的传播速度。当时著名诗人谢灵运的作品为世人追捧，出现过“每有一诗到都下，贵贱莫不竞写，宿昔之间，士庶皆遍”的场面。至于雕版印刷，有史可考的说法是源自唐初。进入五代时期，雕版印刷得到了统治者的鼓励。到了宋代，雕版印刷技术取得了空前的发展，清人编著的《书林清话》记载：“书籍自唐时镂版以来，至天水一朝，号为极盛。而其间分三类：曰官刻本，日私宅本，日坊行本。”描述了宋代雕版印刷呈现的特征——宫府、私人和民间集体共同参与，刻书地域分布广泛，书籍种类和数量众多。《宋史·邢禺传》载：景德二年（1005年）夏，宋真宗到国子监视察，问及书籍刊刻情况，邢禺回答说：“国初不及四千，今十余万，经传正义皆备。”这当中就包括为宋朝统治阶层所推崇的韩愈作品集。（摘编自郭平《宋代印刷术繁荣放大韩愈影响力》）材料二：北宋初期到中期，是印刷术逐渐成熟并渗入日常生活的阶段。这一时期的士人敏锐感受到了印刷术发展对传统阅读方式的冲击。急遽增多的书籍对阅读速度提出了更高的要求，使士人不得不放弃抄本时代字斟句酌的反复咀嚼。获取书籍的便捷，在缓解记诵压力的同时，也在一定程度上导致了士人读书的粗疏。尽管如此，时代确实在以不可逆转的趋势向前发展。士人的阅读方式和知识结构持续改变。曾让杜甫沾沾自喜的“读书破万卷”，对宋人而言不再是什么了不起的事。王安试卷第1页，共10页石自称“自百家诸子之书，至于《难经》《素问》《本草》，诸小说无所不读”。欧阳修不但读书多，而且以读书为人生第一乐事，“至哉天下乐，终日在书案”。宋人的阅读量空前增长，知识面迅速拓宽，因而建立起淹通经史、学兼四部的新型知识体系。新型知识体系又促使他们的思考方式发生转变。新兴的文艺思想即在此基础上得以生长。北宋中后期，宋代文艺思想迈入全面繁盛的阶段。印刷术发展对宋代文艺思想的潜移默化，于此时收获了累累硕果。首先，对学识积累的高度重视，成为此时期士人的共同追求。宋人以博学相尚。基于印本的易得和阅读速度的提升，士人们读书之多、学问之博，一般远超前代文人。据记载，有人对宋神宗说，苏轼文才可与李白相比，宋神宗回答：“不然，白有轼之才，无轼之学。”在他的眼中，论诗歌的天才，李白、苏轼或可比肩；而论学识的渊博，则李白一定不如苏轼。神宗的说法虽只是一己之见，但也反映了宋人对学识的重视程度之高。其次，宋人不仅追求学识的积累，还追求学识的创造性转化。伴随知识增长而来的，是理性的判断和积极的思索。宋人不满足于知识的组合与叠加，而追求博学基础上的超越和探索属于自己的特色。这一倾向在诗学领域的体现尤为突出，“唐诗多以丰神情韵擅长，宋诗多以筋骨思理见胜”。哲理性、议论性的增强，是宋诗区别于唐诗的重要特征。智性思维和思辨色彩，也成为宋代文学及文艺思想的突出特色。再次，知识面的大幅拓展与新型知识体系的建立，推进了文学内部各文体以及文学艺术各门类之间的交汇与整合，促生了集大成式的文艺思想观念。大量的阅读与坚实的储备，不但有助于宋人遍考前作，而且激励他们触类旁通、举一反三。就文学内部而言，各文体之间的相互勾连、相互影响极为突出，形成“破体为文”的重要观念。破体为文的现象在宋代文学中大量存在，以文为诗、以诗为词、以文为词、以文为赋、以赋为文……各文体之间的界限被频繁打破，作者不断吸收其他文体的特长，充分发掘各文体的表现潜能，丰富了文学的面貌。与此同时，文学又与书法、绘画、音乐等艺术门类交汇，碰撞出耀眼的火花。在音乐基础上，词的独特形制与艺术专长得以成型，进而成为宋代文学之突出代表。从技术与经济发展的角度看，南宋印刷术达到极盛。随着印刷业的持续扩大，专门性的文艺批评著作得以迅速增多。其中尤其值得注意的，是宋人在“知识爆炸”之后的反思。知识的大幅增多，固然拓展了眼界，但也带来了许多困惑——面对众多庞杂的信息该如何取舍？对知识的依赖可以达到怎样的程度？知识积累是否是提升文学艺术境界的唯一途径？正是在这类反思中，主张“铺张学问”“点化陈腐”的江西诗风遭到反拨，闭门觅句的做法受到否定。（摘编自周剑之《印刷术与宋代文艺思想之演进》）试卷第2页，共10页1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．先秦时期，竹木简、帛丝等文字载体未能在文学传播方式中居主导地位，但秦朝之后《诗经》得以完整保留，仍与竹帛的记录方式有关。B．魏晋时期，专职抄写员“佣书”的出现大大加快了文字的传播速度，当时著名诗人谢灵运的作品迅速得到广泛传播就完全依靠了“佣书”。C．印刷术发展带来的不全是正面的影响，急遽增多的书籍对宋代士人的阅读速度提出了更高的要求，在一定程度上导致了他们读书的粗疏。D．以文为诗、以诗为词、以文为词、以文为赋、以赋为文等做法丰富了文学的面貌，是文学内部各文体之间的界限被频繁打破的具体表现。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（

）A．从史料可知，雕版印刷源自唐朝初期，到宋代已取得空前发展，呈现出了刻书地域分布广泛、书籍种类和数量众多等特征。B．如果李白、杜甫与苏轼都生活在宋代，那么李白就有可能在学识上赶超苏轼，而杜甫也就更能体会到“读书破万卷”的乐趣。C．唐诗宋诗各有特色，唐诗胜在“丰神情韵”，而宋诗胜在“筋骨思理”，宋诗的智性思维与思辨色彩是宋代文艺思想的折射。D．两则材料对印刷术的论述各有侧重，材料一侧重于论述它与文学传播的关系，材料二侧重于论述它对宋代文艺思想演进的作用。3．下列各项中，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（

）A．雕版印刷所使用的版料，一般是纹质细密且木质极为坚实的木材，例如枣木、梨木、黄杨木等，并需把它们锯成一块块木板。B．唐朝后期雕版印刷逐渐普及开来，长安、四川、淮南、江浙等地民间盛行雕印和出售日历、佛经、字书、诗文、占卜等书。C．宋朝文学体裁多种多样，不仅有词、诗歌、散文、话本小说、戏曲剧本等，而且还有游记、科学说明文、笔记体小说等。D．宋诗之所以形成“以学识为诗”的特色，是因为宋人有重视学识的观念，比如严羽认为诗歌“非多读书、多穷理，则不能极其至”。4．材料一是文章的节选，它在文章中处于最前面的位置，理由是什么？请简要说明。5．印刷术给宋代文艺思想的演进带来的影响是划时代的，而宋人所走过的道路又能为当今的文艺工作者提供哪些启示呢？请结合材料二谈谈你的看法。试卷第3页，共10页二、文学类阅读-单文本阅读下面的文字，完成下面小题。吉公林徽因二三十年前，每一个老派头旧家族的宅第里面，竟可以是一个缩小的社会。我同许多小孩子既在那中间长大，也就习惯于里面各种错综的安排和纠纷，像一条小鱼在海滩边生长，毫不以那种戏剧性的集聚为稀奇。但那大部的戏剧此刻却并不在我念中，此刻吸引我回想的仅是错综的人物中的一个，他是我们的舅公，我们都叫他“吉公”。吉公是外曾祖母抱来的孩子。祖母等人如果讲到吉公小时的情形，必用一点叹息的口气说起这吉公是如何的顽皮，如何的不爱念书，尤其是对学问是如何的没有兴趣，长大起来，他也始终不能去参加他们认为光荣的考试。吉公住在一个跨院的旧楼上边。在那楼上，我们所受的教育，所吸取的知识，许多确非负责我们教育的大人们所能想象得到的。随便说吧，最主要的就有自鸣钟的机轮的动作、世界地图、油画的外国军队军舰，以及照相技术的种种，但是最要紧的还是吉公这个人。吉公已是中年人了，但是对种种新鲜事情的好奇活像个孩子。在许多人跟前，他被认为是个不读书、不上进的落魄者，所以在举动上，在人前时，他便习惯于惭愧、谦卑、退让、拘束的神情，唯独回到他自己的旧楼上，他才恢复过来他种种已生成的性格，与孩子们和蔼天真地接触。夏天某日，他看我走来便向我招手。他告诉我他私自学会了照相，家里新买到的一架照相机已交给他尝试。夜里，他点盏红灯，冲洗那种旧式玻璃底片，白日里他一张一张有耐性地晒片子，这还是第一次让我遇到！那时他好脾气地指点给我一个人看，且请我帮忙，两次带我上楼取东西。平常孩子们太多他没有工夫讲解的道理，此刻慢吞吞地也都和我讲了一些。“吉公，谁教你怎么修理钟的？”吉公笑了笑，一点不骄傲，却显得更谦虚的样子，努一下嘴，叹口气说：“谁也没有教过吉公什么！”“这些机器也都是人造出来的，你知道！”他指着自鸣钟，“谁要是喜欢这些东西，尽可拆开来看看，把它弄明白了。”“要是拆开了还不大明白呢？”我问他。他更沉思地叹息了。“你知道，吉公想大概外国有很多工厂、教习所，教人做这种灵巧的机器，凭一个人的聪明一定不会做得这样好。”说话时吉公带着无限的怅惘。一次，我那喜欢兵器、武艺的祖父，拿了许多所谓“洋枪”到吉公那里，请他给揩擦上油。吉公开一瓶橄榄油，扯点破布，来回地把玩那些我们认为颇神秘的洋枪，一边议论着洋船、洋炮，及其他洋人做的事。吉公所懂得的均是具体知识，他把枪支拿在手里，开开这里，动动那里，演讲一般指手画脚地讲机器的巧妙，由枪到炮，由炮到船，由船试卷第4页，共10页到火车，一件一件。祖父感到惊讶了，这已经相信维新的老人听到吉公这许多话，相当地敬服起来，微笑凝神地在那里点头领教。大点的孩子也都闻所未闻地睁大了眼睛，我最深的印象便是那次祖父对吉公非常愉悦的脸色。一年后，吉公离开我们家，却并不为着机器，而是出乎我们意料地为着一个女人。有一次有人请他去照相，照相的却是一位未曾出阁的姑娘。这事传到祖母耳里，这位家教谨严的女人便不大乐意。起前，她觉得一个未出阁的女子把相片交给一个没有家室的男子手里印洗，是不名誉、不正当的。并且这女子不是和我们同一省份的，事情尤其要谨慎。在这纠纷中，我才又听到关于吉公的一段人生悲剧。多少年前他是曾经娶过妻室的，一位年轻美貌的妻子，并且也生过一个孩子，却在极短的时间内，母子两人全都死去。现在她是吉公生命里的一个新转变，在他单调的日月里开出一条路来。不止在人情上，吉公和他人一样需要异性的关心和安慰，就是在事业的野心上，这姑娘的家人也给吉公以不少的鼓励，至少到上海去看火轮船的梦是有了担保，本来悠长没有着落的日子，现在骤然地点上了希望。虽然在人前吉公仍是沉默，到了小院里他却开始愉快地散步，注意到柚子树又开了花，晚上有没有月亮，还买了几条金鱼养到缸里。在楼上他也哼哼一点调子，把风景照片镶上好看的框子，拿出去托人代售。有时他还整理旧箱子。多少年他没有心绪翻检的破旧东西，现在有时也拿出来放在床上、椅背上，小孩子们好奇地问长问短，他也满不在乎了。忽然，他把婚事决定了，也不得我祖母的同意，便把吉期选好，预备去入赘。祖母生气到默不作声，只退到女人家的眼泪里去，呜咽她对这弟弟的一切失望。但吉公终于离开那所浪漫的楼屋，去另找他的生活了。两年前我南下，回到幼年居住的城里去，无意中遇到一位远亲，他告诉我吉公住在城中，境况非常富裕；子女四人，在各个学校里读书，对科学都非常喜好，尤其是内中一个，特别聪明，屡得学校奖金等等。于是我也老声老气地发出人事的感慨。如果吉公自己早生三四十年，我说，我希望他这个儿子所生的时代与环境合适于他的聪明，能给他发展的机会，不再复演他老子的悲剧。并且在生命的道路上，我祝他早遇到同情的鼓励，敏捷地达到他可能的成功。这得失且并不仅是吉公个人的，可以算作是我们这老朽的国家的。（有删改）6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（

）A．吉公是被抱来的孩子，所以他在家人面前总是谦卑、退让的模样，这与后文吉公在婚事上的表现形成对比。B．吉公自己学会了照相，他第一次冲洗相片是在“我”的帮助下完成的，还给“我”讲了他平时没工夫讲的道理。试卷第5页，共10页C．吉公拆开机器进行研究，还主动给“我”祖父的洋枪揩擦上油，从中可以看出他对机器的热爱与对国家自强的渴望D．祖母对给未曾出阁的姑娘照相一事的看法体现了她思想的狭隘，她的这一观念折射出了当时特定的社会背景。7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．小说开头笔法散文化，给人一种诉说家常的感觉，祖母眼中的吉公与后文中吉公的形象形成了欲扬先抑的效果。B．小说在塑造吉公的形象时，既有语言、动作等正面刻画，又有侧面烘托，如通过祖父的反应可以看出吉公对机器的了解。C．小说中通过描写吉公回到小院后开始注意到柚子树开花、晚上的月亮等细节变化，表现了吉公重新获得爱情后的喜悦。D．小说最后一段的插叙揭示了吉公相对圆满的结局，使得对吉公人生的叙述更加完整，同时也升华了小说的主旨。8．请简要赏析小说以“我”的回忆来进行叙述的妙处。9．有人在谈及本小说创作的个性及意义时，将其总结为“兼具个体精神与家国情怀”。请你结合小说文本对该评价加以阐释。三、文言文阅读书何易于【唐】孙樵何易于尝为益昌令，县距刺史治所四十里。刺史崔朴尝乘春自上游多从宾客歌酒，泛舟东下，直出益昌旁。至则索民挽舟。易于即腰笏引舟上下。刺史惊问状。易于曰：“方春百姓不耕即蚕隙不可夺易于为属令当其无事可以充役。”刺史与宾客跳出舟，偕骑还去。益昌民多即山树茶，利私自入。会盐铁官奏重榷管①，诏下所在不得为百姓匿。易“益昌不征茶，百姓尚不可活，矧②厚其赋以毒民乎！”命吏铲去。吏争曰“今于视诏曰：：铲去，罪愈重，吏止死，明府公宁免窜海裔耶？”易于曰：“吾宁爱一身以毒一邑民乎？亦不使罪蔓尔曹。”即自纵火焚之。观察使闻其状，以易于挺身为民，卒不加劾。邑民死丧，子弱业破不能具葬者，易于辄出俸钱，使吏为办。百姓入常赋，有垂白偻杖者，易于必召坐与食，问政得失。庭有竞民，易于皆亲自与语，为指白枉直。罪小者劝，大者杖，悉立遣之，不以付吏。试卷第6页，共10页会昌五年，樵道出益昌，民有能言何易于治状者，且曰：“天子设上下考以勉吏，而易于考止中上，何哉？”樵曰：“易于督赋如何？”曰：“上请货期，不欲紧绳百姓，使贱出粟帛。”“督役如何？”曰：“度支费不足，遂出俸钱，冀优贫民。”“馈给往来权势如何？”曰：“传符③外一无所与。”“擒盗如何？”曰：“无盗。”樵曰：“予居长安，岁闻给事中校考，则曰某人为某县，得上下考，由考得某官。问其政，则曰某人能督赋，先期而毕；某人能督役，省度支费；某人当道，能得往来达官为好言；某人能擒若干盗。县令得上下考者如此。”邑民不对，笑去。樵以为当世在上位者，皆知求才为切。及其有之，知者何人哉？继而言之，使何易于不有得于生，必有得于死者，有史官在。（选自《唐文粹》有删节）【注】①榷管：对盐铁等物实行专管专卖。②矧：何况，况且。③传符：用作凭证的东西。10．下列对文中画波浪线的部分断句正确的一项是（

）A．方春/百姓不耕即蚕/隙不可夺/易于为属令/当其无事/可以充役B．方春/百姓不耕/即蚕隙不可/夺易于为属/令当其无事可/以充役C．方春/百姓不耕即蚕/隙不可夺/易于为属令/当其无事可/以充役D．方春/百姓不耕/即蚕隙不可/夺易于为属/令当其无事/可以充役11．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．“引舟上下”的“引”指拉的意思，与《苏武传》中“虞常果引张胜”的“引”含义不同。B．明府，汉魏以来对郡守牧尹的尊称，唐以后多用以专称县令。此处指何易于的长官。C．上下考指吏部考核官吏划分等级，分上中下三等，每等又分上中下三级。D．“传符外一无所与”的“与”指《烛之武退秦师》中“失其所与”的“与”含义不同。12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项（

）A．何易于体察百姓，不媚权贵。刺史乘船出游，何易于不役使百姓而亲自拉船，表达了对刺史的不满。B．何易于心系百姓，不顾生死，为了不增加百姓的赋税负担，他冒着违抗诏令而获罪的风险烧掉茶树。C．何易于一心为民，不求名利。不追求赋税、劳役、捉盗等方面的考核成绩，因此过路的高官也无法为他美言。D．何易于爱护百姓，不滥施刑。每遇到有争执打官司的百姓，他都亲自过问，罪小的说服，罪大的杖责而不下狱。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。试卷第7页，共10页（1）吾宁爱一身以毒一邑民乎？亦不使罪蔓尔曹。（2）使何易于不有得于生，必有得于死者，有史官在。14．孙樵写《书何易于》有何用意？请简要概括。四、古代诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成下面小题。新荷叶李清照薄露初零，长宵共、永昼分停。绕水楼台，高耸万丈蓬瀛。芝兰为寿，相辉映、簪笏盈庭。花柔玉净，捧觞别有娉婷。鹤瘦松青，精神与、秋月争明。德行文章，素驰日下声名。东山高蹈，虽卿相、不足为荣。安石①须起，要苏天下苍生。【注】①安石：东晋政治谢安，字安石，隐居后屡诏不仕，“淝水之战”的指挥者。15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．词中“蓬瀛”与“海客谈瀛洲”中的“瀛洲”具有相似的文化意味。B．嘉宾在寿宴上进献芝兰、簪笏等贺礼，表达祝贺长寿富贵的美好心意。C．上阕描写了环境、祝寿人、侍女的不同凡俗，烘托了寿主的名望之高。D．易安词以婉约著称，但这首祝寿词寄怀高远，蕴含着一股壮气豪情。16．该词并非一般祝寿之作，而是别有寄寓。请结合下阕内容简要分析。五、情景默写17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）香草是屈原钟爱的意象，《离骚》中，“____________，____________”两句表面说用香草作为个人外在的装饰，其实是注重加强品德修养的意思。（2）《谏太宗十思疏》中，魏征向太宗提出了“十思”，其中，“____________”说察纳善言，“____________”说远离小人。（3）“鸥”是一种水鸟，古诗中常用来写景抒怀，如“____________，____________”。（两句相连，含“鸥”即可）六、选择 简答试卷第8页，共10页阅读下面的文字，完成各小题。《红楼梦》是中国文坛_________的长篇巨著，自问世以来，已经成为一个长盛不衰的文化现象。它不仅思想深邃，在艺术上也令人_________。a在胡适、周汝昌为代表的具有较高文化修养的研究专家的出现为《红楼梦》的研究注入了新的活力。《红楼梦》中的诗词也是我们学习诗词创作的典范。 ① 有古体诗、近体诗等；从诗的内容看，包括了咏怀、咏物、即事、即景等；就诗的创作方法看，有的限韵，有的限题，有的限时等等。《红楼梦》中的诗词是美的，韵味美，感情美，更为重要的是《红楼梦》中的诗词不是作家为自己而写， ② 。大观园的姐妹们美丽聪明、气质高雅，但她们的诗词风格却各有特色。即便不加署名，也知道是谁写的；薛宝钗恪守礼教、城府深沉，所以她写的诗含蓄浑厚、积极向上；史湘云性格大度、潇洒风流，其诗则格调清新、豪放不羁；林黛玉孤高自诩、多愁善感，其诗文也清逸脱俗、风流别致。从海棠诗社与菊花诗社的吟咏中，可以读出她们各自的风格。同时《红楼梦》中诗歌意象、技巧、语言也有极大考究，写尽缱绻情思，b自问世以来以其动人的精神力量、可触摸的情感质地和细腻的文字笔触，直击人心，回味悠远。有人问叶嘉莹先生：“ ③ ？”叶先生答到：“我以为不会。中国古人作诗，是融入自己的身世经历、生活体验、理想意志而写的，千百年后再读其作品，我们依然能够体会到同样的感动，这就是中国古典诗词的生命。只要是有感觉、有感情、有修养的人，就一定能够读出诗歌中所蕴含的真诚的、充满兴发感动之力的生命，所以这种生命是生生不已的。”《红楼梦》在文学史上的地位________，这部文学巨著中的诗词也令人口齿噙香，发人省醒，我们品读《红楼梦》中的诗词，不仅能洞悉人物内心，触摸鲜活生命，更能深刻体会到中华诗词文化一脉相承的气韵。18．依次在文中横线处填入恰当的成语。19．文中ab两处句子有语病，下列对其的说明及修改，都正确的一项是（

）A．搭配不当，将“在”改为“以”；语序不当，将“动人的精神力量”与“可触摸的情感质地”换位。B．搭配不当，将“在”改为“随着”：语序不当，将“动人的精神力量”与“可触摸的情感质地”换位。C．搭配不当，将“在”改为“以”；语序不当，将“动人的精神力量”与“细腻的文字笔触”换位。D．搭配不当，将“在”改为“随着”；语序不当，将“动人的精神力量”与“细腻的文字笔触”换位。20．大观园第一个诗社是海棠诗社。海棠诗社的成员各有雅号，说说稻香老农、潇湘妃试卷第9页，共10页子、蘅芜君、蕉下客分别是谁的雅号。21．在①②③处补写恰当句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。22．《红楼梦》中的大观园被评论家蒋勋称为“青春王国”，请结合小说中的某一情节或场景，分析大观园里人物的青春之美。七、材料作文23．阅读下面的材料，根据要求写作。流量，原本指在单位时间里通过指定点的车辆或行人数量，后来用以描述在一定时间内网站的访问量，现在多指有多少关注度和点击量。仿佛拥有流量，就拥有人气，拥有名利，拥有想要的一切。有的人为了赚流量而不择手段，不顾底线，踩踏红线，最终失去人们的认可，变成了“无量”。有的人挖掘人性的真善美，传递社会正能量，不仅圈了粉，还让流量变成了“留量”。以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。试卷第10页，共10页参考答案：1．B 2．B 3．D 4．①文章论述的内容是宋代印刷术繁荣放大韩愈影响力，则宋代印刷术的情况属于背景性材料，应处于文章最前面，而节选部分正是这一内容。②节选部分最后提到韩愈，从结构上讲，显然是要引出下文的关于韩愈情况的论述。 5．①高度重视学识的积累；②运用理性思维，创造性转化知识；③触类旁通、举一反三，注重文艺各门类之间的交汇与整合；④善于反思，在反思中提升自我。【分析】1．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。B．“完全依靠”错，根据材料一第二段“抄写才真正成为文学传播的主要方式”可知，说法过于绝对。故选B。2．本题考查学生理解文章内容把握作者观点的能力。B．选项中“李白就有可能在学识上赶超苏轼”的假设是建立在“李白在学识上不如苏轼”的基础之上的，而原文“论诗歌的天才，李白、苏轼或可比肩；而论学识的渊博，则李白一定不如苏轼”是宋神宗的观点，以此为依据进行推断是不合理的。故选B。3．本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。A．只是在说雕版印刷版料的选择，与宋代文艺思想之演进无关。B．内容是关于唐朝的，不是宋朝的。C．只是在说宋朝文学体裁多样，与印刷术和宋代文艺思想之演进都无关。D．合乎材料二中宋人重视学识的内容。故选D。4．本题考查学生理解分析作者谋篇布局的能力。从内容来看，材料一节选自郭平《宋代印刷术繁荣放大韩愈影响力》，可见宋代印刷术繁荣放大应该是韩愈影响力存在的背景。从论述思路来看，材料一由文学传播以口头为主到“有了甲骨、金石、竹木简及帛丝等文字载体”，再到“西汉以后，直至唐代，随着统治者对文学典籍的重视，特别是造纸技术的不断提高，萌芽于先秦时期的抄写才真正成为文学传播的主要方式。魏晋时期甚至出现了“佣书”，即专职抄写员”，接下来是“至于雕版印刷，有史可考的说法是源自唐初”，最后写到“《宋史·邢禺传》载：景德二年（1005年）夏，宋真宗到国子监视察，问及书籍刊刻情况，答案第1页，共10页邢禺回答说：‘国初不及四千，今十余万，经传正义皆备。这当中就包括为宋朝统治阶层所推崇的韩愈作品集。’”从结尾句子来看，结构上具有引出下文的铺垫作用，符合写作的结构布局安排。从时间记录的顺序来看，材料一由“夏商直到春秋时期”，再到西汉，进而唐宋，自然先综合而言再截取重点，即先说明宋代印刷术发展情况进而再写韩愈影响力，印刷的繁荣使韩愈作品得以大量留下并传承，符合时代变迁思路以及由面到点的逻辑顺序。5．本题考查学生探究问题并提出自己观点的能力。解答本题，筛选并概括相关信息即可。宋代“对学识积累的高度重视，成为此时期士人的共同追求”，启示我们要高度重视学识的积累；宋人“追求学识的创造性转化”，启示我们要运用理性思维，创造性转化知识；宋人“知识面的大幅拓展与新型知识体系的建立，推进了文学内部各文体以及文学艺术各门类之间的交汇与整合，促生了集大成式的文艺思想观念”启示我们应触类旁通、举一反三，注重文艺各门类之间的交汇与整合；尤其值得注意的，是宋人在“知识爆炸”之后的反思，在这类反思中，主张“铺张学问”“点化陈腐”的江西诗风遭到反拨，闭门觅句的做法受到否定。这些启示我们，要善于反思，在反思中提升自我。6．D 7．D 8．①以第一人称视角叙述吉公的故事，拉近与读者的距离，便于抒发感慨；②便于近距离展现吉公的言谈举止，使其人物形象更真实丰富；③通过“我”的回忆串联全文，可以随意进行场景转换，便于推动吉公人生故事的发展。④通过有限视角适当留白，遮蔽某些情节，留给读者去评判。 9．①作者赋予小说主人公吉公以鲜明的个体精神，他思想开明，热爱科学知识，敢于不顾“我”祖母的反对追求自己的爱情，体现了作者对个体精神的追寻。②小说通过叙述宅第中的人们对吉公的评价和“我”祖母对吉公婚事的态度，批判了封建旧家庭、旧道德对吉公的压迫，表达了对封建社会扼杀人才的叹息，从而体现了作者对家国命运的忧思以及对未来的期盼。【解析】6．本题考查学生分析理解文章内容的能力。A.“吉公是被抱来的孩子，所以……”强加因果。根据原文“在许多人跟前，他被认为是个不读书不上进的落魄者，所以在举动上，在人前时，他便习惯于惭愧、谦卑、退让、拘束的神情”可知，吉公表现出谦卑、退让是因为他在世人眼中是一个不读书不上进的落魄者。答案第2页，共10页B.“他第一次冲洗相片是在‘我’的帮助下完成的”错，根据文章第三段可知，是“我”第一次遇到吉公冲洗相片。C.“主动给‘我’祖父的洋枪揩擦上油”错，根据文章第四段可知，是祖父请吉公给洋枪揩擦上油的。故选D。7．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。D.“小说最后一段的插叙”错误，最后一段应是补叙。故选D。8．本题考查学生分析作品体裁特征和表现手法的能力。“吉公”是“我”的舅公，“我”是故事的叙述者、见证者，通过“我”的回忆叙述“吉公”的人生故事，拉近与读者的距离；由“说话时吉公带着无限的怅惘”“我更记得平常不讲话的吉公当日愤慨的议论，我为他不止一点的骄傲”“现在想来，我不能不称赞吉公当时那一点挣扎的活力，能不甘于一种平淡的现状”，可知，第一人称也便于直接抒发感慨，表达了对不拘世俗、有探究精神这类人的肯定，及其对这类人不被世人理解的遗憾，并且增加了文章的真实性。“在许多人跟前，他被认为是个不读书不上进的落魄者，所以在举动上，在人前时，他便习惯于惭愧，谦卑，退让，拘束的神情，惟独回到他自己的旧楼上，他才恢复过来他种种生成的性格，与孩子们和蔼天真地接触”“那时他好脾气地指点给我一个人看”，“我”的回忆是从儿童视角叙述吉公的故事，与众人对吉公的评价形成对比，更利于表现吉公的形象，便于近距离展现吉公的言谈举止，使其人物形象更真实丰富。推动情节的发展，关于吉公的事情都是通过“我”的回忆展开的，可以自由转场，如第三段写吉公告诉“我”他学会了照相，写他对各种机器的迷恋；第四段写吉公为祖父的洋枪揩油，同祖父谈枪炮船火车等，令祖父赞叹等。总之，通过“我”可以串联情节，推动吉公人生故事的发展。“我”是有限视角，有些事情不能亲自看到，只能通过其他方式略知一二，如吉公原来有妻子和孩子，后来吉公入赘到那个女人家中生活如何等，由于有限制视角而适当留白，遮蔽某些情节，留给读者去评判。9．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。个体精神：“吉公”喜欢钻研种种新鲜事情，他“私自学会了照相”“吉公所懂得的均是具体知识，他把枪支放在手里，开开这里，动动那里，演讲一般指手画脚讲到机器的巧妙，由枪到炮，由炮到答案第3页，共10页船，由船到火车，一件一件”“吉公终于离开那所浪漫的楼屋，去另找他的生活了”，“吉公”思想开明，追寻现代文明和科技理性，敢于不顾世俗的眼光追求爱情，体现了作者对个体精神的追寻。家国情怀：“二三十年前，每一个老派头旧家族的宅第里面，竟可以是一个缩小的社会”“祖母等人且必用一点叹息的口气说起这吉公如何的顽皮，如何的不爱念书”“在许多人跟前，他被认为是个不读书不上进的落魄者”“这事传到祖母耳里，这位相信家教谨严的女人便不大乐意”，作者通过叙述家庭中人们对吉公的评价和祖母对吉公婚事的态度，批判了封建旧观念对吉公的压迫，从而体现了作者对家国命运的忧思，更通过对“吉公”的祝福“并且在生命的道上，我祝他早遇到同情的鼓励，敏捷地达到他可能的成功。这得失且并不仅是吉公个人的，而可以计算做我们这老朽的国家的”表达了对祖国未来的期盼。10．A 11．B 12．C 13．（1）“我岂能吝惜自己而损害全县的百姓呢？

也不会使罪祸牵连到你们。”（2）即使何易于生前没有得到什么，死后必然有所得，因为有史官啊！

易于关爱百姓，执政有方；②何易于这样的好官却被评为中上等是不公平的，表达对考绩制度不公平的不满；③呼吁掌权者知人善任，表达希望何易于名垂青史的情感。14．①赞扬何【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：正当春天，百姓不是种田便是养蚕，一点时间也不能耽误。

我是您手下的县令，正值无事，可以充当劳役。“不耕即蚕”都是“百姓”的谓语，不能断开，且“隙”做下句的主语，需在其前断开，排除BD；“无事”为动宾结构，其后断开“可以”是古今异义词，“可以在（这时）”的意思，不能断开，；排除C。故选A。11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。A.正确。拉；招引，牵攀。句意：拉着船跑上跑下。/虞常果然牵扯出张胜。B.“此处指何易于的长官”错误，此处指何易于。C.正确。D.正确。给；结交、亲附。句意：除了凭证外什么东西都不给。/失去自己的同盟者。答案第4页，共10页故选B。12．本题考查学生理解文章内容的能力。C.“因此过路的高官也无法为他美言”错误，前后没有因果关系，由原文“‘馈给往来权势如何？’曰：‘传符外一无所与。’”可知，来往的达官显贵不为他进言是因为何易于没有讨好他们。故选C。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“宁”，岂、难道；“蔓”，牵连到、延及；“尔曹”，你们。（2）“使”，即使；“不有得于生”“有得于死”，状语后置句。14．本题考查学生分析概括写作意图的能力。第一段写何易于为了不耽误百姓耕作，自己亲自拉船；第二段写何易于铲除茶树，为百姓不惜得罪朝廷，第三段写何易于关爱百姓，执政宽松。这些都是赞扬何易于关爱百姓，执政有方。第四段写何易于在考核官员时却只被评定为中上，认为何易于这样的好官却被评为中上等是不公平的，

表达对考绩制度不公平的不满；第五段作者发表感叹，“当世在上位者，皆知求才为切。及其有之，知者何人哉？继而言之，使何易于不有得于生，必有得于死者，

有史官在”，呼吁掌权者知人善任，表达希望何易于名垂青史的情感。参考译文：何易于曾任益昌县令。县城距州刺史驻地四十里。刺史崔朴，曾趁春光从上游坐船东下，径直来到益昌城旁。到后就索要民夫拉纤，何易于就把笏插在腰里，拉着船跑上跑下。刺史崔朴惊异地问他为何这样，何易于说：“正当春天，百姓不是种田便是养蚕，一点时间也不能耽误。 我是您手下的县令，正值无事，可以充当劳役。”刺史与宾客跳下了船，一齐骑马回去了。益昌百姓多数就着山种茶树，得利私自归己。恰好盐铁官上奏皇帝请求重视专卖管理，诏书通知各地不准为老百姓隐瞒。何易于看了诏书后说：“益昌不征茶税，百姓尚且还活不下去，何况增加赋税损害人民呢！”他命令小吏铲掉茶树。小吏提议说：“现在铲掉，罪行愈加深重。我一个小吏仅得一死罢了，您难道能免除被流放荒远的海边吗？”何易于说：“我岂能吝惜自己而损害全县的百姓呢？也不会使罪祸牵连到你们。”随即亲自放火烧掉了它。观察使听说这种情况后，认为何易于为人民着想，最终没有弹劾他。答案第5页，共10页县里百姓死亡，孩子弱小、家业破败不能下葬的，何易于就拿出俸禄，派小吏代为办理。百姓缴纳规定的赋税的，有老年柱拐杖的，何易于一定要招呼坐下供给饮食，询问政事的得失。公堂有打官司的人，何易于都亲自与之交谈，为他们分辨是非。罪小的劝导，罪大的杖罚，都立即遣派回家，不交给小吏处理。会昌五年，我路过益昌，有一个知道何易于治理情况的人，说：“皇帝设立上下制考核官吏来劝勉官吏，而何易于考后仅评为中上等，为什么？”我说：“何易于督促赋税怎样？”答“请求上级宽容限期，不想逼迫百姓，不想让百姓低价卖出粮食和丝绸。”“监督劳役怎样？”答：“国家财政拨款不够，就拿出自己的俸禄，希望优待贫苦人民。” “对过往的权贵的馈赠如何？” 答：“除了凭证外什么东西都不给。”“捉拿强盗怎样？”答：“没有强盗。”我说：“我在长安，每年听到给事中考核官吏就说‘某人任某县令，评为上下等，通过考核升了官’。问他的政绩，就说‘某人能督促缴纳赋税，在限期以前完成；某人能监督服劳役，节省经费（度支：官名，主管天下的贡赋租税）；某人在权贵经常路过的地方当官，能谋求来往的显要官员为他说好话；某人能捉拿强盗若干。’县令能得到上下等的就是这样。”乡民不回答，笑着离开了。我认为现今身居高位的人，都知道访求人才是最迫切的事。到有人才时，又有谁能了解、赏识呢？再说，即使何易于生前没有得到什么，死后必然有所得（必然于死后留名），因为有史官啊！15．B 16．①下阕一二句在表达“鹤瘦松青”的祝寿之意后，从“精神”“德行”“文章”等角度突出寿者的德高望重、受人景仰以及文才出众；②下阕三四句引用谢安典故，激励寿者以生民为重，东山再起，拯救天下苍生于水火。【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“嘉宾在寿宴上进献芝兰、簪笏等贺礼”错。芝兰：香草，喻指佳子侄。簪笏：官吏所用的冠簪和手板，这里指代众高官。“芝兰为寿，相辉映、簪笏盈庭”意谓前来祝寿的人中，既有子侄辈，亦有身居高官者，使寿诞为之生辉。故选B。16．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。下片“鹤瘦松青，精神与秋月争明。德行文章，素驰日下声名”，先以两个比喻句起兴，再引出直接的颂扬，“愿您精神光照万物与朗朗秋月竞比光明；您的品德学问历来是独领风骚、名噪京城”，从“精神”“德行”“文章”等角度突出寿者的德高望重、受人景仰以及文才出众。答案第6页，共10页至此便将一位德高望重、受人景仰的典范人物的形象勾画了出来。“东山高蹈，下面虽卿相不足为荣”仍是溢美之辞，仍是使用比喻手法，但却因借用现成典故，便将内容表达更进一步、更深一层。“东山高蹈”，用的是晋代文学家、政治家谢安的故事。谢安，字安石，才学盖世，隐居东山，后应诏出仕，官至司徒。后人因以“东山”喻隐居之士；高蹈，在此也指隐居生活。以谢安隐居东山称比筵上的寿诞主人，可谓臻于至极了。尾句十分精彩，继续以谢安相比，赞誉、推崇之中加进了激励，且注入了以生民为重、迅速救民于水火之中的急切心情，真是一句千钧：“安石须起，要苏天下苍生。”安石在东山隐居不肯应诏出仕之时，时人发出了“安石不肯出，将如苍生何”的叹惋，词人就该语加以引发以激励眼前这位名士，以生民为重，东山再起，拯救天下苍生于水火。易安居士发自内心的呼喊，使这首以祝寿为内容的词作在主题思想上得到了升华。17．

扈江离与辟芷兮

纫秋兰以为佩

虑壅蔽则思虚心以纳下

想谗邪则思正身以黜恶

舍南舍北皆春水

但见群鸥日日来（万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟/飘飘何所似，天地一沙鸥）【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字词的写法，如“扈”“辟”“纫”“佩”“壅”“黜”“盟”等。18．首屈一指/叹为观止/毋庸置疑（举足轻重）

探春

19．C 20．李纨

林黛玉

薛宝钗

贾21．①从诗的形式看；

②而是为小说中性格各异的人物而写；

③中国古典诗词22．【示例1】大观园中宝黛共读西厢的情节尽显“青春王国”里的青春之美。会灭亡吗

那次黛玉忽见宝玉捧着一本书阅读，问及何书却支支吾吾说不出口，好不容易说出《西厢记》，黛玉拿过来读完，“只觉余香满口”，后来宝玉还打趣地说“我就是那‘’多愁多病身”，你就是那‘倾国倾城貌’，引得黛玉红脸。在当时《西厢》是禁书，而宝玉之言语也非常堂堂正经之语，但又于书本言语的交流间，诠释了青春中敢突破封建礼教枷锁，沉醉于好文字，热爱文学，珍重友情的青春之美。【示例2】：史湘云醉卧芍药丛就展现了青春之美。“果见湘云卧于山石僻处一个石磴子上，业经香梦沉酣，四面芍药花飞了一身，满头脸衣襟上皆是红香散乱；手中的扇子在地下，也半被落花埋了，一群蜜蜂蝴蝶闹嚷嚷的围着；又用鲛帕包了一包芍药花瓣枕着”。一副美人酣睡图，将史湘云天真娇憨之态与超逸烂漫之姿，淋漓尽致呈现在大众眼前。答案第7页，共10页【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，前文有修饰语“中国文坛”，强调《红楼梦》在文坛的重要位置，可选“首屈一指”。“首屈一指”，表示位居第一。第二空，前文有“令人”二字，肯定《红楼梦》的艺术魅力令人赞叹，可选“叹为观止”。“叹为观止”，用来赞叹所见的事物尽善尽美，好到了极点。第三空，此处表达的是地位确凿，无法被怀疑，或者地位很重要，可选“毋庸置疑”或“举足轻重”。“毋庸置疑”，事实明显或理由充分，根本就没有怀疑的余地。举足轻重：一抬起脚就可以改变两边的重量，使之失去平衡与均势。形容身份或地位特殊，一举一动足以影响全局。19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。a.搭配不当，“在……为代表”无法搭配，应该是“以……为代表”；b.语序不当，“文字笔触”“情感质地”和“精神力量”应该是从表到里的顺序，故要调换“文字笔触”与“精神力量”的位置。BD项“随着……为代表”同样搭配不当，修改不正确。全部改对的是C项。故选C。20．本题考查学生对经典名著内容情节及人物的把握能力。第三十七回，大观园成立了海棠诗社，黛玉道：“既然定要起诗社，咱们都是诗翁了，先把这些姐妹叔嫂的字样改了才不俗。”李纨道：“极是，何不大家起个别号，彼此称呼则雅。”于是，李纨别称稻香老农，迎春别称菱洲，探春别称蕉下客，惜春别称藕榭，黛玉别称潇湘妃子，宝钗别称蘅芜君，湘云别称枕霞旧友，宝玉别称绛洞花主、怡红公子、富贵闲人。21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第①空，此处为照应句，根据后文“从诗的内容看”“就诗的创作方法看”可知，是按不同的标准对诗歌进行划分；结合后文“有古体诗、近体诗等”是从形式上对诗歌进行划分，故可填写“从诗的形式看”之类的句子。第②空，此处为照应句，根据前文“不是作家为自己而写”可推断句式为“而是为……而写”；“大观园的姐妹们美丽聪明、根据后文气质高雅，但她们的诗词风格却各有特色”可推知内容，是为了作品中的人物，故可填写“而是为小说中性格各异的人物而写”之类的句子。第③空，此处为照应句，后文是对此处问句的回答，根据“我以为不会。……只要是有感觉、有感情、有修养的人，就一定能够读出诗歌中所蕴含的真诚的、充满兴发感动之力的生命，答案第8页，共10页所以这种生命是生生不已的”分析，回答的应是“中国古典诗词是否会灭亡”的问题，故可填写“中国古典诗词会灭亡吗”之类的句子。22．本题考查学生对经典名著内容情节及情感主题的把握能力。注意题干中提示的“结合小说中的某一情节或场景”来分析人物的“青春之美”。如小说中的史湘云是一个乐观好强的女孩子。她爱穿男装，爱顽皮，很多时候，大家都把她看作假小子。其实，她内心里也住着小公主。看她醉卧在青石板凳上，用鲛帕包了一包芍药花瓣枕着，四面芍药花飞了一身，她的满头脸，满衣襟上皆是红香散乱，那恣意与憨态不由让人心旌摇动。乱红中熟睡的她，任手中的扇子掉在地下，半被落花埋了，全然不怕一群蜜蜂蝴蝶闹嚷嚷的围着她。这份安然，这份纯真，美好得让人落泪。不管在人群里，你扮演着谁，取悦了谁，一个人独处时，你依然是个少年，未曾有一丝丝改变。再如《红楼梦》中有一个最经典、最浪漫、最唯美的桥段就是宝黛共读《西厢记》。溪水边，一片桃花林。溪水潺潺地流着，上面飘浮着花瓣。桃花林下面的石头上坐着一位“面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，鼻如悬胆，睛若秋波。虽怒时而似笑，即瞋视而有情”的美少年。他正专注地读书。突然一阵风吹来，漫天飘洒着粉红色的桃花。这时候，在桃花雨中一位如姣花照水，弱柳扶风的姑娘走来了。恰似“天上掉下个林妹妹，似一朵轻云刚出岫”。这份唯美，难描难画。这时候黛玉发现了宝玉的书，宝玉慌忙要藏，黛玉非要看，宝玉只好给黛玉看。宝玉说：我就是个多愁多病身，你就是那倾城倾国貌。黛玉假装生气，吓得宝玉赶紧求饶。黛玉嗤的一声笑了。一面揉着眼，一面笑道：“一般也唬得这个调儿，还只管胡说。‘呸！原来是苗而不秀，是个银样镴枪头。’”宝玉和黛玉的爱情从此萌芽了，他们彼此知道了对方的心意。二人共读西厢后，借着书里的话，宝玉表达了自己对黛玉的爱慕之情。黛玉也表示接受。二人终于捅破这层窗户纸了，不用彼此猜哑谜了。共读西厢，让两颗年轻的心贴近了。让他们的灵魂找到了共鸣。他们成为灵魂知己。青春是美好的，爱情是美好的，“共读西厢”就是一曲青春之歌。23．略【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道引语式材料作文题。材料首先解释了“流量”的含义，委婉地指出了一部分人“流量为王”的片面观点，分析了追求流量的两种截然不同的态度和结果。当下，“流量”与我们的经济、生活密切相关。很多人想尽办法“蹭”流量、“刷”流量、“赚”流量。流量成了一些人孜孜以求甚至不择手段的目标，人答案第9页，共10页性的是非美丑显现无遗。“流量观”其实是人生观和价值观的反映，扭曲的“流量观”会误导人们，让人们觉得似乎成功也有捷径，可以搞歪门邪道，这绝对是陷阱。任何靠造谣、哗众取宠、坑蒙拐骗得来的流量，总有一天会露馅，让美梦变成一场空。注重流量本无可厚非，问题在于我们该要怎样的流量和怎样获得流量。我们获得流量的方式应当是实事求是、合法合规的，而不是弄虚作假、投机取巧的；应当是正面的而不是负面的；应当是量力而行、力所能及的而不是好大喜功、好高骛远的。实践证明，走正道获取的流量才是正能量，才会长久“留量”。写作时，要围绕树立正确的“流量观”展开论证，要理解流量的本质，流量是手段，不是目的；追求流量要有自己的原则和底线，要符合公序良俗，特别是在当下新时代发展中，这类事例比较多，要联系现实生活中的相关事例或现象进行正反对比分析。分析时，既要探讨流量的积极意义，也要剖析只顾流量的弊病，要运用辩证思维，进行因果分析，强化对流量的正确认知。文章要综合运用举例论证和正反对比论证等论证方法，以充实说理。如可列举有网友为了博取点击量造谣，说四川成都成功申办2036年奥运会，造成人们的舆论困扰；某些网红为了获得流量在短视频平台丑态百出，终受惩罚等事例论证应该传播正能量以获得流量和关注。立意：1.流量莫流俗，流俗终无量。2.流量显人心，有品能留量。3.不让流量迷失眼，经得考验方留量。4.用好流量，实现价值。5.端正流量观，行稳能致远。答案第10页，共10页