第六讲 人物描写——语言描写（三）
一、比较两则例文，看看它们有什么不同。
例文一：
老师怎么还没来
上课铃响过好几分钟了，老师却迟迟没进教室。张东问：“张老师为什么不来上课？”李林回答说：“我估计在路上出车祸了。”我接着说：“也许生病了。”刘洋又说：“你们知道啥哟，张老师的爸爸快死了，他可能请假了。”“哦——”教室里议论纷纷。
例文二：
老师怎么还没来
上课铃响过好几分钟了，老师却迟迟没有进教室。
我的同桌张东小声嘀咕起来：“咋回事啊？张老师怎么还没来？”
“谁知道呢？”前排的李林转过头轻声回答道，“可能路上塞车了吧！”
“也许生病了呢！昨天我就看见李老师脸色不大好。”我也忙凑了上去，生怕被忽略了。
“你们还不知道吗？”一旁的“小灵通”刘洋神秘地说，“张老师的父亲病重，住院半年了，说不定……”
“哦——”同学们面面相觑，若有所思地点着头。
教室里议论纷纷。
二、例文赏析
那孩子认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹。但我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中，可是他还在不停地打。我走上前去，对那母亲说：“让我教他怎样打好吗？”男孩停住了，但还是看着瓶子的方向。 他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”我征住了。 半晌，我喃喃地说：“噢...... 对不起！但为什么？
”
“别的孩子都这么玩儿。”
“呃......”我说，“可是他怎么能打中呢？”
“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”我沉默了。过了很久，那男孩的频率逐渐慢了下来，他已经累了。他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再移点，然后再慢慢移回来。
提示语位置改变之后：
那孩子认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹。但我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中，可是他还在不停地打。
我走上前去，对那母亲说：“让我教他怎样打好吗？”
男孩停住了，但还是看着瓶子的方向。 他母亲对我笑了一笑：“谢谢，不用！”
“他看不见。”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说。
我征住了。 半晌，我喃喃地说：“噢...... 对不起！但为什么？”
“别的孩子都这么玩儿。”
“呃......”我说，“可是他怎么能打中呢？”
“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”
我沉默了。过了很久，那男孩的频率逐渐慢了下来，他已经累了。他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再移点，然后再慢慢移回来。
方法链接：我们在进行人物对话描写时，人物语言要得体、准确、简练，表达真情实感，反映人物性格特点；提示语要形象生动、灵活多变，可以提示人物的身份、动作、神态、语气及心理活动等。
3、名著阅读
《木偶奇遇记》（节选） ［意］科洛迪
导读：故事的主人公皮诺乔（通常翻译为 匹诺曹）是个调皮的木偶，他天真无邪、头脑 简单、好奇心强；他缺乏主见、没有恒心、经 不住诱惑，屡次下定决心却总是半途而废。经 过种种历险，他终于长大了，变得诚实、勤劳、 善良，成为了一个真真正正的男孩。本课选段 讲述皮诺乔诞生之前的故事，从那时起，他就 已经非常顽皮了……
第一章老木匠樱桃师傅怎么找到一段木头。这段木头又会哭，又会笑，像个娃娃似的。
从前有一段木头。
这段木头并不是什么贵重木头，就是柴堆里那种普通木头，扔进炉子和壁炉 生火和取暖用的。
我也不知道是怎么回事，总之有一天，这段木头碰巧到了一位老木匠的铺子 里，这位老木匠名叫安东尼奥，大伙儿却管他叫樱桃师傅，叫他樱桃师傅，因为 他的鼻尖红得发紫，再加上亮光光的，活像一个熟透了的樱桃。
樱桃师傅看见这段木头，高兴极了，他满意得一个劲儿搓着手，低声嘟嚷说： “这段木头来得正好，我要拿它做条桌子腿。”
说干就干，他马上拿起一把锋利的斧子，动手就要削掉树皮，先大致砍出条 桌子腿的样子。可他第一斧正要砍下去，手举在头顶上却一下子停住不动了，因 为他听见一个很细很细的声音央求他说：
“可别把我砍得太重了！”
诸位想象一下吧，樱桃师傅这位善良的老头儿该是多么惊讶啊！
他一双眼睛吓傻了，满屋子骨碌碌转了一圏，要看看这个声音是打哪儿来的， 可他一个人也没有看见！他往工作台底下看看，没有人，他打开一直关着的柜子 看看，没有人；他往一篓花和碎木片里面看看，也没有人；他甚至打开铺子门 往街上看看，还是没有人！那么……？
“我明白了，”他于是抓抓头上的假发，笑着说，“这声音一准是我听错了。 我还是干我的活吧！”
他重新拿起斧子，在那段木头上狠狠地一斧砍下去。
“唉哟！你把我砍痛了 ！”还是那很细的声音埋怨着叫起来。
这一回樱桃师傅当真愣住了，眼睛吓得鼓了出来，嘴巴张得老大，舌头拖到下巴，活像喷水池里一个妖怪的石头像。
等到他重新能够说话，他吓得哆哆嗦嗦、结结巴巴地说了起来：
“这个细声细气叫'唉哟'的声音，它到底是打哪儿来的呢？……屋子里可 是一个人也没有。难道是这段木头，是它学会了像小娃娃那样又哭又叫吗？这我 可怎么也不相信。瞧，就是这么一段木头。它跟别的木头一模一样，拿来生炉子 的。扔到火里，倒可以烧开一锅豆子……那么，不是木头又是什么呢，难道是木 头里躲着个人吗，要真躲着人，那他就活该倒霉，我这就来跟他算账！"
他这么说着，双手抓住这段可怜的木头，一点不客气，就把它往墙上撞。 撞了一会儿，他停下来竖起耳朵细细地听，看有什么哭声没有，他听了两分 钟，没有，听了五分钟，没有，听了十分钟，也没有！
“我明白了，”他一面苦笑着说，一面抓头上的假发，“那细声细气地叫'唉 哟'的声音，一准是我自己听错了！我还是干我的活吧!”
可他心里仍然挺害怕，于是试着伊伊唔唔地哼支小调壮壮胆。
这一回他放下斧子，拿起刨子，要把木头刨刨平，可他一来一去地刚那么一 刨，又听见那个很小很小的声音嘻嘻地笑着对他说了：
“快住手！你弄得我浑身怪痒痒的！ ”
可怜的樱桃师傅这一回活像着了雷打，扑通一声倒了下来。等他重新张开眼 睛，只见自己坐在地上。
他脸都变了色，一向红得发紫的鼻尖，这会儿都吓得发青了。
第二章
樱桃师傅把他那段木头送给老朋友杰佩托。杰佩托要把这段木头 刻个呱呱叫的木偶，又会跳寿，又会耍剑，还会翻跟头。
正在这节骨眼，有人笃笃笃敲门。
“进来”，老木匠说，他连重新站起来的力气也没有了。
于是木匠铺里进来了一个小老头，他老是老，可老得精神，他的名字叫做杰 佩托，可街坊邻居的孩子要想逗他发顿脾气，就叫他的外号“老玉米糊”，他有 这么个外号，因为他那头黄色假发活像玉米糊。
杰佩托脾气挺坏，谁叫他“老玉米糊”就得倒大霉！他一下子凶得像只野兽， 谁也没法对付他。
“您好，安东尼奥师傅。”杰佩托说，“您坐在地上干吗呀？"
“我吗，我在教蚂蚁做算术哪。”
“祝您成功！ ”
“倒是什么把您给带到我这儿来啦，杰佩托老朋友。"
“是我的腿把我带来了呗，您知道，安东尼奥师傅，我是来求您给我帮个忙 的。"
“随时乐意为您效劳。”老木匠回答说，跪了起来。
“今天早晨，我脑子里忽然想出了 一个主意。”
“咱们倒来听听看。"
“我想亲手给自己做个漂亮的木偶，不是个普通木偶，是个呱呱叫的木偶， 会跳舞，会耍剑，还会翻跟头。我要带着这么个木偶周游世界，挣块面包吃吃， 混杯酒喝喝。您看怎么样。'‘
'‘好极了，老玉米糊！”还是那个很细很细的声音，却不知从哪儿叫起来。 杰佩托这位老朋友一听人家叫他老玉米糊，脸登时气红了，红得像个红辣椒。 他向老木匠一下子转过脸来，气呼呼地说：
“您干吗得罪我，”
“谁得罪您了，”
“您叫我老玉米糊！ "
“我没叫过您老玉米糊。”
“难道是我叫了吗？我说是您叫了。”
“我没叫！"
“您叫了！”
“我没叫！"
“您叫了！"
他们越来越激动，结果从动口到动手，两个打了起来，又抓又咬，像两只猴 子似的。
等到一架打完，杰佩托那头黄色假发到了安东尼奥师傅的手上，老木匠那头 花白假发却在杰佩托的嘴里。
“你把我的假发还我，”安东尼奥师傅说。
“你也把我的假发还我。咱俩讲和吧，”
两位小老头各自收回了自己的假发以后，互相紧紧拉手，赌咒发誓说以后要 一辈子做好朋友。
“那么，杰佩托老朋友”，老木匠表示和解说，“您要我给您效什么劳呢？ ”
“我想要段木头做我的那个木偶，您肯给吗？"
安东尼奥师傅听了这话真是喜出望外，马上过去拿起工作台上那段把他吓了 个半死的木头，可他正要把木头交给朋友，木头猛地一扭，打他手里使劲滑了出 来，在可怜的杰佩托那很细的小腿骨上，狠狠地就是一下。
“唉哟！安东尼奥师傅，您送东西给人家是这么客气的吗？我的脚几乎都给 你打病了，"
“我发誓我没打您的脚。”
“难道是我打我自己的脚不成！……”
“全怪这木头，是它打你的……"
“我知道是木头，可把木头扔在我脚上的是您，”
“我没扔您！”
“您说谎！”
“杰佩托，您别得罪我，要不我就叫您老玉米糊！……”
“蠢驴！"
“老玉米糊！"
“蠢猴！"
“老玉米糊！”
“蠢猪！"
“老玉米糊！”
杰佩托听到这第三声老玉米糊，眼睛都气黑了，向老木匠猛扑过去。于是他们又打了一场大架。
等到这一架打完，安东尼奥师傅的鼻子多了两道抓伤，另一位的背心却少了两颗钮子，两个人这样算清账以后，又紧紧拉手，赌咒发誓说发后要一辈子做好 朋友。
接着杰佩托拿起他那段呱呱叫的木头，谢过安东尼奥师傅，一痛一拐地回家去了。
四、语言描写中，提示语位置应灵活多变
1、 妈妈说 我今天要加班 你和爸爸先吃饭
2、 我今天要加班 你和爸爸先吃饭 妈妈说
3、 我今天要加班 妈妈说 你和爸爸先吃饭
五、牛刀小试
1、 突出性格
向别人问路。
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