【摘要】班级文化是一个班级的灵魂，它能引导班集体实现长远发展；班级文化亦是每一位儿童生命成长的潜在力量，彰显个体发展的独特气质。“求真”是淮阴师范学院第一附属小学的校训，班主任可以基于求真这一学校文化，找准班级文化建设的创新点，把握班级文化的构建策略，“软硬”皆施、“显隐”相成，营造出适合儿童生命成长与个性发展的班级文化。
【关键词】求真文化；班级文化建设；班级管理
【中图分类号】G621【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）23-0053-03
【作者简介】杨靓，淮阴师范学院第一附属小学（江苏淮安，230019）教师，一级教师。
学校是学生接受教育的重要场所，也是班主任开展班级文化建设的重要场域。同一个学校不同年级文化各异，同一个年级不同班级文化各异，但无论是年级还是班级，班主任都应将学校特色文化作为构建班级文化的前提。同时，师生对学校特色文化的认同度越高，越有利于班级文化的落实；师生对学校特色文化的参与度越高，越利于学校特色文化在班级实践中扎根。那么，作为班主任，如何在学校特色文化的基础上更好地构建自己班级特有的文化呢？
一、思考：班级文化建设的可能路径
班级文化较为复杂，它包含精神文化、物质文化、行为文化、制度文化等多个方面。同时，它又受社会
、学校、家庭等多重因素的影响。因此，班主任应努力从日常烦琐的管理事务中解放出来，以整体的视角、发展的眼光，将班集体塑造为协同育人场域。具体可从以下三个方面思考：1.打通“上下”。
班级文化具有延续性。向上，它应符合国家的政策法规和主流意识形态，遵循、落实学校文化理念；向下，它应满足学生的发展需求，这样才能真正内化于心、外显于行。
2.兼顾“左右”。
塑造一个班级的文化往往存在局限性。如果能站在年级层面，考虑同年段学生身上的同质因素，开展系列主题班队活动，则利于实现班级间文化品性的连接。
3.衔接“前后”。
塑造班级文化是个动态的过程，具有阶段
基于学校特色文化的班级文化构建
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—以淮阴师范学院第一附属小学为例
杨靓
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