会“说话”的米饭
米饭会说话，你或许觉得很奇怪。在我们幼儿园每天的中午幼儿的午餐主食一般是米饭，在吃完饭把桌子挪开时，经常会发现有很多的米饭粒在地上，通过观察孩子们午餐吃进餐，不难发现，地上的米饭粒是孩子们吃不上了，就用手一点一点的扣走，偷偷的扔到桌子底下，还有个别幼儿吃饭时用手拿着米饭和同桌小朋友嬉戏闹玩。自从发现这种现象后，我用各种方式讲过很多次，但效果甚微。
有一天，孩子们吃完中午饭，和往常一样，在区里自选折纸玩，我挪开桌子让他们有更多的空间活动，结果是我在一张桌子下面发现了一团米饭，很明显米饭用手捏过，我看到后，刚想要批评，但是我想到一位教育家曾说过“时时有教育，处处是教育”我们老师要抓住生活中教育契机，适时教育。于是我灵机一动，从地上捡起米饭团，放在耳朵上听了听，然后我又轻轻地把它放在桌子上，并安慰了它几句，孩子们一直在看着奇怪的我，终于有孩子忍不住问：“老师，你把地上的米饭放在桌子上干什么呀？多脏啊！”我说：“我呀在听米饭说话呢！它正在哭呢，哭的很伤心。又有孩子们问：“它和你说了什么呀？”我看孩子们的兴致很高，便接着说：“你们想知道米饭和我说了什么吗？”“想！”孩子们瞪大眼睛看着我，我说：“米饭
说呀，咱班小朋友不喜欢它，也不爱护珍惜它，把米饭乱扔，米饭中的每一粒米都是我们农民伯伯辛辛苦苦种出来的。”看着孩子们似懂非懂的眼神，我就开始和他们解释说：“小朋友们，还记得咱经常唱的《唐诗联唱》吗？其中有几句歌词就是《悯农》这首唐诗。”于是我开始唱起来，慢慢的小朋友就和我一起唱起来，唱了几遍，我就开始和他们解释了唐诗的含义，对孩子们进行了随机教育。令我惊讶的是每个孩子们都瞪大双眼，认认真真的听着，我问他们：“米饭都伤心死了，我们该怎么安慰他们？”孩子们都争着回答：“把它捡起来”，“以后不能浪费，农民伯伯很辛苦的”，“以后吃多少盛多少”。“那我们把它捡起来吧！”我对他们说：“以后我们要珍惜爱护每一粒粮食，像我们吃的馒头，米饭，包子，都不能浪费，盛饭的时候可以少盛一点，吃完再去盛，要学会尊重农民伯伯的劳动成果，做一个有礼貌的好孩子。”在以后的一段时间里，我们班的桌子地下很少出现米饭团了，偶尔有米饭粒，孩子们也会跑过来和我解释，这是因为不小心掉了，并说下次不会了，感觉孩子们责任感提高了。
《指南》中指出在教师教育教学中，教师要善于利用教学机智发现和捕捉有价值的突发性事件。我想，如果在开始时我以传统的方式斥责孩子们，那么他们的情绪一定会受到影响，对于爱惜粮食这一话题也会失去兴趣，显然，我的随机教育比直接教育幼儿“爱惜粮食
”更能吸引幼儿。

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