可玩性视角下学龄前儿童家具材料的选用研究

INDUSTRIAL DESIGN 工业设计 / 111

STUDY ON THE SELECTION OF PRESCHOOL CHILDREN’S FURNITURE MATERIALS FROM THE PERSPECTIVE OF PLAYABILITY

嘉兴学院　杨亚萍　王艳敏乐麦信息技术（杭州）

有限公司　刘雯婧质特征[3]，让使用者借助具有玩具特点的产品参与到玩耍的过程中，获得愉悦的体验感。

2学龄前儿童特征

2.1生理特征

处于成长中的学龄前儿童，在生理上身高和体重继续增长，身躯变长，手脚也变长，骨骼成长，肌肉变得更加强壮，身体比例趋向成人。走路、跑步、跳跃，这些动作技能大大增强，手部精细运动能力也在进步，身体的协调能力得到整体发展。2.2心理特征

在心理上，学龄前儿童善于想像，认为“万物有灵”“万物有情”。儿童带着强烈的主观意识，把自己的主观想象附加于客观物体之上，把自己的情感和意识赋予整个世界，使之生命化。并且学龄前儿童有很强的好奇心，在日常的活动中充满了探索性。2.3行为特征

学龄前儿童在行为上缺乏自我保护，安全意识薄弱，但又在好奇心的驱使下什么都想尝试。学龄前儿童日常的行为如：跳沙发、随地躺、翻跟斗、骑坐、跪坐、趴着、蹦等等。

3学龄前儿童家具材料的选用现状

家具设计的美来自于形态、色彩、质感以及风格的统一[4]。

现有学龄前儿童家具运用木材、布艺、塑料等材料，可概括为木

质和非木质材料。3.1木质材料

从市场情况来看，实木家具受到家长的欢迎，主要因为实木是自然材料，环保、没有异味，且质感温和，如松木、橡木、榉木等多应用于儿童家具。例如，著名的丹麦儿童家具品牌LIFETIME （拉芙塔）和FLEXA （芙莱莎）在用材上，秉承北欧与大自然亲密接触的人文传统，采用瑞典中部斯堪的那维亚松木，为儿童打造独属自己的家具。松木质地较软，可避免因碰撞给儿童带来的伤害。但是松木类产品单调的色彩在一定程度上难以满足孩子充满童趣的审美观，后期需要家长通过缤纷靓丽的背景

墙或软装饰品来填补色彩的缺陷。而硬木家具是目前儿童家具里品质最高的实木类家具，一般均配以环保水性漆，体现自然朴实。但木材纤维方向明显，一般形态均为直线，造型较为呆板。若设计为实木类曲线家具，需采用蒸汽弯曲等技术，生产成本较高，

学龄前儿童以日常生活中的游戏行为为主，儿童家具辅助孩子生活，满足娱乐、学习的目的。可玩性视角下的学龄前儿童家具设计，即在满足学龄前儿童生理心理的特征下，将家具实现玩具化设计，既可以作为日常家具使用，也可以辅助游戏进行，陪伴孩子健康成长。所以可玩性视角下学龄前儿童家具的选材，要区别于以往的家具材料，便于儿童借助家具进行游戏，使得孩子和家具达到良好的互动关系。

1可玩性概述

“可”指的是许可，可以；“玩”是指玩耍过程中的参与、

学习、认知、操控，强调过程；“性”是指属性[1]。可玩性设计

理念是将可玩性融于产品设计中，在满足产品使用功能的前提下，更加注重其“可玩性”设计，让消费者在使用的过程中能“玩”得起来，并在“玩”的过程中体验到快乐[2]。可玩性是玩具的本

摘　要：

通过对学龄前儿童特征、学龄前儿童家具材料的选用现状分析，概括出可玩性视角下学龄前儿童家具材料的选用意义。从材料的可用、易用、好用、再用四个方面指出并论证了可玩性视角下学龄前儿童家具材料选用的思路，不但应满足孩子成长需求，也需秉承可持续设计的环保理念。最后通过实践论证选用思路的可行性。通过本文的研究，以期促进学龄前儿童家具设计的发展。关键词：

可玩性；学龄前儿童；家具；材料；思路中图分类号：J525　文献标识码：A 文章编码：1672-7053(2021)03-0111-03

Abstract ：

By analyzing the characteristics of preschool children and the present situation of furniture material selection, the signiﬁcance of furniture material selection of preschool children from the perspective of playability was summarized. Four main points of preschool children's furniture design are identiﬁed and demonstrated separately. They are the availability, ease use, satisfactory use, and reuse of materials. These not only meet the needs of children growing up, but also inherit the environmental protection concept of sustainable design. Finally, the feasibility of the selection of ideas is demonstrated through practice. Through the research, it is expected to promote the development of preschool children's furniture design.Key Words ：

Playability; Preschool children; Furniture; Material; Idea 作者简介

杨亚萍/1980年生/女/陕西杨凌人/硕士/讲师/研究方向为产品设计（浙江嘉兴314001）王艳敏/1980年生/男/河北石家庄人/硕士/副教授/研究方向为产品设计（浙江嘉兴314001）刘雯婧/1993年生/女/浙江丽水人/产品经理/研究方向为交互设计（浙江杭州310051）

也造成了实木家具整体价格高的现状，一般家庭难以承受。且木材资源匮乏，需要寻找木质材料的替代品[5]。

目前，市场上的板木结合的儿童家具，框架采用实木，用以承重。其他部分结合人造板材，可节约实木的使用量，同时避开实木的弱点，如防霉防蛀，水分处理不好易变形等问题。人造板材中的胶合板，易于弯曲成型，板材特性均匀、形状稳定。但若是甲醛限量超标将影响儿童的身体健康。不过秸秆板材[6]中的禾香板是一种零甲醛的环保材料，有助于板式家具的发展。

3.2非木质材料

非木质材料有助于儿童家具在造型上的多样性设计，如纸质、塑料、毛毡、纤维材料等都可作为家具的骨架材料，棉麻布织物、PU等作为包覆材料，聚丙烯塑料、聚苯乙烯发泡粒子、珍珠棉等作为缓冲抗震的填充物。

纸质材料，如瓦楞纸板，质轻、无毒无害，可以循环利用。塑料材料质轻防水，颜色多样，富有光泽，因材料不同可制成透明或者半透明、不透明产品。且塑料易于加工，应用注射成型、挤出成型、模压成型等可批量制作各种型材或者成品。塑料儿童家具在现有产品中因防水、造型多样、价廉，易于被家长接受。毛毡制作成的软体家具在不需要的时候，能够方便地折叠起来，使用的时候也能很快恢复原状，不易变形，节约空间。纤维材料，也已应用到儿童家具中，如玻璃纤维，将玻璃纤维和树脂材料结合，可以完成传统加工工艺难以成型的曲线造型，如来自葡萄牙的CIRCU家具，将扶手椅做成火箭一飞冲天的样子，圆孩子宇航员的梦想，扶手椅整体就是由彩绘的玻璃纤维制成。而包覆材料则可以应用到儿童家具的表面，如PU材料，耐磨耐刮，防滑防水，易于清洁打理。棉麻布织物不起静电，丝绒表面光滑，不会对儿童皮肤产生摩擦伤害，有很好的触觉使用体验。

4可玩性视角下学龄前儿童家具材料的选用意义

材料是一切造物的基础。材料本身不仅制约着产品的结构形式和尺度大小，也为用户带来不同材料的质感体验。设计与材料相互制约，又相互促进。设计人员不仅需要了解材料的固有特性，还要掌握“材料意象”，赋予产品深刻的情感内涵。良好的人为质感设计不仅可以弥补材料本身质感不足的缺点，还可以节约大量珍贵的天然材料，达到产品设计的丰富性和经济性。儿童身体弱小，良好的家具材料有益于儿童的健康成长。学龄前儿童通过触觉、嗅觉以及其他感觉系统来对周围的事物进行认知。在保证安全的前提下，家具的材料种类宜丰富，儿童通过近距离地接触家具，可以感受到不同材质的软硬

、冷暖、轻重、细腻与粗糙、光泽与暗哑等，所以使用不同材料会给儿童带来不同的体验。更重要的是，在可玩性视角下儿童家具材料的选择，一定要能够使得儿童从中找到乐趣。学龄前孩子的家具、玩具、教具不分家[7]。可玩性儿童家具设计相对于一般的家具，能够满足孩子玩耍时区别于成人的“不规矩”使用动作，还能发挥家具的功能，兼具安全性、娱乐性、实用性、经济性，让良好的设计概念成为孩子现实中的玩伴。5可玩性视角下学龄前儿童家具材料的选用思路

每个时期的儿童行为特征不同，导致儿童家具的功能各有侧重点，材料的选择也会各有不同。以学龄前儿童使用家具的行为特征和需求为依据，从学龄前儿童家具材料的可用、易用、好用、再用四个方面阐述可玩性视角下儿童家具材料的选用思路。在可玩性视角下，从初级的材料可用、易用要求，到高级的材料好用、再用要求，不但满足学龄前儿童的生理心理需求，也秉承可持续的环保理念。

5.1可用――安全环保

儿童家具材料的可用性，首先需要满足安全环保的需求。学龄前儿童在使用家具时，必然会接触家具，并且会蹦跳、踩踏等“不规距”地使用家具，所以在家具材料的物理安全方面，材料的强度是否可靠；在使用中，是否会断裂、变形等，从而造成安全隐患；化学安全方面，家具材料中的胶、漆、染料等是否存在有害的化学物质。并且材料是否便于回收，再利用也是应该考虑的问题。

5.1.1 传统材料

在儿童家具选材上提倡“自然化”[8]，即从原料的使用到家具的加工生产，再到家具的回收利用，都是贴近自然或者源于自然，最后再回归于自然。如传统材料中的竹、藤[9]家具，早已以竹、藤编摇篮、手推车等应用于民间儿童家具中。竹、藤材在外观上，质朴、大方、手感清爽、贴近自然，有一定的弹性，再生能力强，如图1所示。在新的设计研究中，传统材料的家具也可以进行拆装，如可拆装原竹家具设计[10]，颠覆以往的传统材料家具固定模式，符合儿童求新的需求。

5.1.2 非传统材料

随着材料科学的发展，非传统的材料也有助于可玩性儿童家具的开发。纸质材料[11-12]，拥有回收再循环利用、节约运输成本等方面的优势。由于儿童喜欢自己动手进行创造性的活动，因此可以利用儿童这种天性，让儿童亲自动手。用特殊的纸张，如牛皮纸进行设计，并折叠出各种各样的儿童家具。在折叠过程中，儿童的创造性和动手能力都能得到锻炼，并且儿童也能在其中找到玩耍的乐趣。孩子喜欢随意地涂鸦，瓦楞纸板家具可以让儿童在上面随意涂画，把自己的想法随时随地表达出来，给孩子创造一个充分表达自身想法的环境。蜂窝纸作为一种轻质材料，通过制成空芯蜂窝板，非但在抗压能力上并未减弱，在重量上反而更加轻盈，易于搬动。因此，纸质家具既满足了家具的功能，同时也成为儿童的玩具。

综上，在材料的选用上，积极开发传统材料的应用，且大胆使用新材料，会给可玩性的儿童家具带来无限生机。

5.2易用――便于玩耍

可玩性视角下学龄前儿童家具的材料需适合儿童多样的玩

图1 藤编儿童家具

112 / INDUSTRIAL DESIGN 工业设计

法，可以随时随地让儿童尽情游戏。儿童是好动的，可玩性家具要随孩子游戏时的需要，如可搬动、翻转、举起等。在易用方面，材料需要轻量化、便于上手玩耍，且经久耐用，易于清洁。透明多彩的材料，如亚克力材料以丰富的色彩、有机的造型为儿童家具设计业带来了新的契机[13]。积木四方桌子是意大利设计师Ferruccio Laviani推出的一款可以玩的桌子，如图2所示。桌腿

是模块化的方形积木，能够随意拼接，锻炼儿童的动手能力，还可以根据不同需要决定桌子的高度，多彩透明的亚克力材质显得灵活生动。

5.3好用――注重质感设计

对材料进行人为处理后，材料可产生同材异质感和异材同质感。质感设计可以给孩子创造更温馨的环境，满足儿童安全舒适需求的同时，照顾儿童的心理。

织物材料[14]柔软温和，适用于儿童家具。与其他材料搭配，易形成多样的质感和不同的家具风格。而同一种织物，进行拼接、编织等处理，能产生材料肌理的变化，形成丰富的视触觉质感。意大利米兰DesignLibero设计工作室的Animaze模块化儿童家具，以动物猫咪、大象、小鸭子、章鱼和棕熊为原型，如图3所示。其设计以契合构造为主，融入织物材料、柔软填充材料，同时搭配硬质、较轻薄而易于弯曲成型的胶合板材，颠覆传统木制家具直线、厚重的材料印象，体现了材质的对比与调和，实现了材料的混搭应用，让儿童在游戏的过程中充分感知材料的软硬、光滑、纹理等不同特征。

在儿童家具设计中，巧妙地搭配软硬、光滑粗燥等不同质感的材料，从功能上完善家具的可玩性，从细节上关注孩子的不同体验，让家具成为孩子贴心的“玩伴”。

5.4再用――延续使用

延续使用的前提是产品的材料可以经受得住儿童的使用，经简单改变可以具有其他的功能或者其他功能的基础。家具伴随孩子的成长，要不断发挥家具自身的作用。

例如，葡萄牙设计师RuiAlve用最简单的形式和木材，通过比例和色彩的变换，表现出五种抽象的动物：长颈鹿、鳄鱼、大象、河马和狮子，如图4所示。再把这些动物组合成趣味性很强的家具，每一款家具都可以单独作为凳子、桌子、衣架使用，组合起来之后，又可以作为置物架。设计不仅考虑到儿童家具的可玩性设计，并且更为重要的是充分考虑了家具的可成长性，不断陪伴儿童，获得设计的高价值。

6可玩性视角下学龄前儿童家具材料的选用实践

本文设计实践采用具有一定弹性和韧性的EVA材料，色彩丰富，加工方便，质轻，易于搬动，无毒环保。这种新材料强大的弹性和韧性可以使家具完全展开成平面，通过插接，孩子可以在父母帮助下或者自行动手完成一套专属自己的家具。材料有一定弹性，边缘不会对儿童造成伤害，这种材料具有可用、易用及好用等特性，如图5所示。

在一整块EVA板材上进行图案设计，每部分可以抽象成可爱的动物形态。椅子为小牛、收纳桶为小猫、桌子为乌龟和小象。然后再在整张材料板上进行切割，获得三个家具的拼装部分。从节省材料和节约运输成本的目的出发，获得材料的最大利用率，进而获得更好的经济效益。从成长性来看，随着

儿童长大，这套可玩性家具还可以重新打开变成平面状态，如拼成地垫等作为他用，在材料选用方面具有再用性。

7 结语

学龄前是儿童生理心理发展的关键时期，儿童家具是儿童成长时期不可或缺的“玩伴”。儿童家具本身也是改变环境的“道具”，担负优化儿童成长环境的“重任”，为儿童成长提供良好的外部条件。材料是造物的基础，根据学龄前儿童的行为特征和需求，选择可用、易用、好用、再用的儿童家具材料是设计可玩性儿童家具的前提。使用传统环保材料的同时，大胆应用现代新型材料，获得产品造型和用户使用中的不同体验。儿童在游戏中学习、成长，可玩性儿童家具可以让儿童在日常的生活中感受不同材料，获得更多的认知，能够自然、快乐、健康地成长。

本文系2021年度浙江省社会科学界联合会研究课题（项目编号：2021N124）；2020年浙江省教育厅一般科研项目（项目编号：Y202044832）阶段性成果。

参考文献

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