2024年1月2日发(作者：裘锡侯)
粤教版科学六年级上2.11《晾衣架上的小轮》教学设计
课题 晾衣架上的小轮 单元 2 学科 科学 年级 6
1、滑轮是一种简单的机械。
学习
2、滑轮提起重物有两种基本方式：定滑轮和动滑轮。
目标
3、运用滑轮组合制作“起重机”吊起重物，体验与一个滑轮吊起重物过程的不同。
重点 使用滑轮的两种基本方式
难点 滑轮组合使用过程与单独使用过程的不同
教学过程
教学环节
导入新课
教师活动
1、晾衣架能把衣服升高，是什么起作用？
明确：
晾衣架上的小轮子起着重要的作用。
2、这些小轮子有什么特点？
明确：
特点：边缘有凹槽，能绕轴转动
3、我们把这种简单的机械，称为滑轮。滑轮是一种简单机械。在生活中，人们使用滑轮来起重物。
一、提起重物的轮子
1、实验内容：试组装一个能吊起重物的滑轮
2、工具与材料：铁架台、滑轮、细绳、钩码和测力计
3、实验操作
想一想：有几种办法？
明确：
（1）第一种办法：固定滑轮
①把滑轮固定在铁架台上
②绳子绕在滑轮上
③绳子的一端挂住钩码
④用手往下拉绳子
⑤重物被提起
我们把这种滑轮叫做定滑轮。使用定滑轮提起重物时，力的方向是怎样的？
明确：
提升重物的力向上，拉力向下。
小结：
定滑轮能改变力的方向，且不随物体的移动而移动。
（2）第二种办法：固定绳子
①绳子的一端固定在铁架台上
②绳子绕过滑轮
③滑轮上挂住钩码
④用手向上拉绳子
⑤重物被提起
我们把这种能随着物体一起移动的滑轮叫做学生活动
回答
观察
准备工具与材料
讨论
实验操作
交流
实验操作
设计意图
从观察入手，了解什么是滑轮
讲授新课 让学生知道滑轮提起重物有两种基本方式：定滑轮和动滑轮，了解它们用力特点。
动滑轮。
使用动滑轮提起重物时，力的方向与定滑轮有什么不同？
明确：
提升重物的方向和拉力的方向一致。
小结：
动滑轮不能改变力的方向，且随物体的移动而移动。
4、实验记录
讨论
实验记录
二、做“起重机”
为了更好地发挥滑轮的作用，人们常将多个滑
轮组合起来共同完成工作。例如在起重机、升降机
等机械中，都能见到这种应用。
观察起重机上的滑轮，数一数一共有多少个动观察交流
滑轮和动滑轮。（展示图片）
我们能不能用滑轮做一个“起重机”？
1、工具与材料：铁台架、两个滑轮和钩码、细绳
2、制作要求
参照示意图，尝试把2个滑轮组合起来，做一
个”起重机”，再用起重机”吊起重物。（展示示观察示意图
意图）
3、组装过程
用一个定滑轮和一个动滑轮就可以组装一个
最简单的滑轮组。
注意：绳子的自由端最后必须通过每一个滑组装起重机
轮。
4、实验比较
使用2个滑轮的组合吊起重物与使用1个滑轮
吊起重物进行比较，说说吊起重物的过程有什么不比较，交流
同?
明确：
滑轮组可以改变力的方向。
三、课堂练习
（一）选择题
1、旗杆上的滑轮是（ ）
A、定滑轮 B、动滑轮 C、滑轮组
2、升降式窗帘顶部安装的滑轮是（ ） 独立完成
A、定滑轮 B、动滑轮 C、轮轴
3、下列装置中用到滑轮组的是（ ）
A、水龙头 B、起重机 C、辘轳
（二）判断题
1、滑轮的边缘有凹槽，能绕轴转动。（ ）
让学生体验滑轮组的作用，比较使用滑轮组合吊起重物和使用一个滑轮吊起重物过程的不同。
知识检测
2、晾衣架的转向器上装有动滑轮。（ ）
3、动滑轮和定滑轮组合在一起构成滑轮组。（ ）
4、由于滑轮组里定滑轮，所以滑轮组费力。（ ）
四、拓展提高
定滑轮、动滑轮和滑轮组是否都省力？
指导学生分别用定滑轮、动滑轮和滑轮组分别提起同一重物，用测力计测出力的大小。
实验记录表
测试，观察，分析
五、作业布置
调查一下，生活中什么时候使用定滑轮、动滑轮或滑轮组？
课堂小结 通过本节课的学习，我们知道滑轮是一种简单的机
械，可以提起重物。滑轮分定滑轮和动滑轮两种。定滑轮能改变力的方向，动滑轮不能改变力的方向。一个定滑轮和一个动滑轮组合成一个“起重机”，可以改变力的方向，广泛应用于生活之中。
了解定滑轮、动滑轮和滑轮组的省力情况
巩固课堂知识
总结课堂
板书 板书设计
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