苏科版九年级物理上册第十三章 《电路连接的基本方式》教案

2023年5月2日发(作者：室内设计师多少钱一个月)

二、电路连接的基本方式

【设计思路】

本节课以装修房子为主线，将串并联的教学融入其中。第一步，通过安装

“镜前灯”复习了上节课的知识点“如何使一个小灯泡亮起来”，学生在操作的

过程中，回忆了连接电路的注意事项，熟悉了连接电路的方法；第二步，学生设

计“卧室的吊灯和壁灯”， 老师要求“只要灯泡能亮就可以”，小组先设计电路

图，各个小组设计的电路图尽可能和其他组不同，然后动手连接实物图并展示，

老师引导学生从灯泡的连接方式上分析各个实物图的共同点和不同点，从而引出

串并联的定义；第三步，学生设计“书房中吊灯和壁灯”，老师提出“既能让两

个灯泡同时亮，又能让两个灯泡单独工作”这一要求，学生先展示在上一步活动

中设计的串联电路，发现它们只能让两个灯泡同时工作，不能让它们单独工作，

老师在学生展示的过程中，引导学生总结出串联电路中开关的作用，接着学生展

示在上一步活动中设计的并联电路，发现仅有一个开关的时候只能让两个灯泡同

时工作，或者仅能让其中一个灯泡工作，学生分析要达到要求，我们还需要两个

开关，最后学生利用两个灯泡、三个开关等器材，设计电路图并完成了实物连接；

第四步，“探究客厅小彩灯的连接方式”，老师准备了一串小彩灯，剪掉其中一个

灯泡，发现其它都不亮，老师提出问题“这串小彩灯是串联还是并联”，学生设

计串联和并联两种电路进行探究，在探究活动中体会串并联电路的特点。

整节课从设计新房电路这个生活情境出发，不断提出问题、解决问题，不

但提高了学生的科学素养，激发了学生学习的兴趣，也培养了学生用所学知识来

解决实际问题的能力。

【教学目标】

1、知识与技能

①通过实验，初步了解电路连接的基本方式；

②通过探究，了解串并联电路中开关的控制特点；

③通过探究，了解串并联电路的工作特点。

2、过程与方法

经历探究“串并联电路定义和特点”的整个过程，培养学生科学探究能力、解

1

决问题的能力。

3、情感态度与价值观

①在合作与交流的过程中，形成互相尊重、探索真理的科学态度；

②体验从生活走向物理，从物理走向社会，激发学生的学习兴趣。

【教学重点】

1、认识串联电路和并联电路的定义；

2、了解串联电路和并联中开关的作用。。

【教学难点】

归纳出串联电路和并联电路的特点。

【教学资源】

电池组9组、灯泡18只、开关27个、导线63根、磁性小黑板9块、电

子白板、平板电脑

【教学流程图】

设

计

新

房

电

路

2

设计“卫生间镜前灯” 复习电路连接注意事项

设计“卧室吊灯和壁灯”

认识串并联定义

设计“书房吊灯和壁灯” 了解串并联电路中开关的控制作用

探究客厅小彩灯连接方式 探究串并联电路的特点

教学过程 教师活动 学生活动

师出示家中毛坯房的图片

师：年前，我家买了新房，这段

创设情境 时间一直在忙着装修，现在整个装修

已经接近尾声，但是还有几个电路问

题没有解决，今天想请我们班的小设

计师们一起帮我解决这几个问题

师出示卫生间装修后的图片 学生在磁性小黑板上将电池、灯

师：这是我们家的卫生间，现在 泡、开关组成一个电路，并展示。

我想在梳妆镜前安装一个“镜前灯”， 学生说明连接电路的注意事项：

如果给你两节电池、一个开关、一个 1.在连接电路的过程中，开关必须处

灯泡，请你在磁性黑板的“设计区”活动一 于断开状态；

画出你所设计的电路图，在“连接区”设计镜前灯 2.决不允许以任何方式用导线将电池

连接真正的实物图 的两极直接相连，避免电源短路，以

师通过白板的“学科资源功能”免损坏电源。

当场画出电池、灯泡、开关等元件。

师在学生连图的过程中，寻找学

生连图的错误，并拍成照片传到白板

上，师生共同分析

师：我们连接电路的注意事项有

什么呢？

师出示卧室图片 学生设计并连接各种实物图，有

师：谢谢同学们成功帮我解决了串联，有并联，开关有的在灯泡和电

“卫生间镜前灯”的问题，来一起看源之间，有的在两个灯泡之间，有的

看我家的卧室吧，在卧室里我想装一在干路中，有的在支路中。

盏吊灯和一盏壁灯，要求很简单，两

活动二 盏灯只要能亮就行，请大家开动脑筋

设计卧室的帮我设计吧，你们组所设计的图尽可

吊灯和壁灯 能和其他组不同。

①

请把设计的实物图画在小黑板上

的“设计图”区，元件连在“实物图”

区。

师在白板上画出三节电池、两个

灯泡、一个开关。

师找几个不同的设计图，拍成照

②

片后在后传到白板上

师：同学们观察黑板上的几幅实

物图，虽然它们在灯泡、开关的位置

上各有不同，但是它们也有相同的地

方

③

3

教学过程 教师活动 学生活动

教师利用放大镜功能分别将①②

图和③④图中的两个小灯泡放大，引

导学生分别寻找两个图的共同点；从

而引出串联和并联的定义。

串联电路：把用电器逐个顺次连

接起来的电路

并联电路：把用电器并列连接起

来的电路 学生交流讨论发现①②两幅图中

带领学生认识并联电路中分支两个小灯泡依次连接，③④两幅图中

点、干路、支路的定义。 两个小灯泡并列连接

师：同学们的设计解决问题的能力

非常强，下面一起到我们家的书房看

看吧，在书房我也打算安装一个吊灯

和壁灯，但是这次的要求比较高，两

盏灯既能同时工作，也能单独工作。

先看看白板上的①②两图在不改学生展示①②发现不能达到要求

变电路连接的情况下能否达到要求

师：虽然①②两图不能达到要求，

但是我们能从刚才同学们的展示中看学生总结：在串联电路中，开关

出在串联电路中开关是如何控制电路控制整个电路，开关的控制作用与其

的？开关的控制作用与其所处的位置所处的位置无关

有关系吗？

师：④这个图已经能让其中一个生：开关和灯泡连在同一条支路

灯泡单独工作了，这盏灯是如何做到中

单独工作的呢？

师：那么我们要想让两个灯泡既学生思考后认为需要3个开关

能单独工作，又能同时工作，需要几学生设计电路图，并对照电路图

个开关呢？ 连接实物 活动三

设计书房的

吊灯和壁灯

学生展示电路的连接

学生思考总结：在并联电路中干

师：从刚刚同学们的展示中，我路中的开关控制整个电路，支路上的

们可以看出并联电路中开关的作用如开关控制该条支路。

何呢？

④

4

教学过程 教师活动 学生活动

师出示客厅图片

师：这是我家的客厅，我在客厅里 有的猜想其它的灯亮，有的学生

挂了一串小彩灯，那天在挂小彩灯的猜想其它的灯不亮

时候，有一个小彩灯掉了，其他的小

彩灯能不能亮呢？

师演示一串小彩灯剪掉一只，观 生观察发现其它小彩灯都不亮

察其它灯泡是否亮

师：这串小彩灯是如何连接呢？ 生：应该连接一个串联电路和一

活动四 我们应该设计什么电路来探究这串小个并联电路，然后分别拧下一个灯

探究客厅小彩灯的连接方式呢？ 泡，观察另一个灯泡是否亮。

彩灯的连接 学生一半连接串联电路，另一半

方式 连接并联电路，

师：从刚才的实验中，我们能得 生：串联电路中用电器相互影响，

到什么结论呢？ 并联电路中用电器相互不影响。

师：那我们刚刚的那串小彩灯是生：串联，因为各个小彩灯之间

串联还是并联呢？为什么？ 相互影响

师：现在的节日小彩灯还是采用串

联的方式，为了解决这一问题，在灯

丝的支架上加了一个带绝缘层的金属

丝，灯丝正常工作的时候，没有电流

通过金属丝，灯丝烧断之后，金属丝

的绝缘层被击穿，电流通过金属丝，

从而不影响其它小彩灯的正常工作。

师：本节课，同学们帮助老师解决了四个问题，在解决问题的过程中，我

们认识了串并联的定义、特点等。

课堂总结

连接特点 依次逐个相连，无分支

串

各用电器工作有关联：任意一个用电

联

工作特点

电

器不工作，其他用电器均停止工作.

路

开关的

开关控制整个电路，开关的控制作用

控制特点

与其所在的位置无关.

各用电器（包括跟用电器相连的开关）

并列连接.

某一条支路断开时，其他支路上的用电

器仍然工作.

干路上的开关可以控制整个电路，支

路上的开关只控制该条支路.

5

连接特点

并

联

电

路

工作特点

开关的

控制特点

1.如图所示，两灯泡属于并联接法的是（ ）

当堂检测

2.如果电路中有两个小灯泡,但只有一个开关S控制，下列说法中正确的是

（ ）

A.闭合开关S后,两灯同时亮的一定是串联.

B.闭合开关S后, 两灯同时亮的一定是并联.

C.闭合开关S后,两灯同时亮的可能是并联也可能是串联.

D.条件不足,无法判定.

3.教室中的各盏灯是如何连接的？

4.道路两旁的路灯是如何连接的？

13.2电路连接的基本方式

一、电路连接的方式

1.串联：

2.并联： 板书设计

二、串并联电路的特点

（表格略）

本节课利用设计新房电路创设问题情境，引起学生的好奇心，极大的激

发学生学习兴趣。老师通过多个问题情境的设置引领学生去探究，小组合作

学习在探究中层层递进，提高了学生的科学素养。本节课通过联系生活实际，

拓展升华，来提升学生运用所学知识解决实际问题的能力。每个环节都由问 课后反思

题入手开展教学，这一个个精心设计的问题，组成一个步步攀升的台阶，带

领学生走向科学的殿堂。

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