《“闪光的金子”》教学设计

2024年9月23日发(作者：酒店宾馆家具定制厂家)

《“闪光的金子”》教学设计

《“闪光的金子”》教学设计1

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

3．激发学生对徐虎的敬佩和赞叹之情，培养学生全心全意为人民服务的意

识。

教学重难点理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”。

教学准备多媒体课件。

教学时间两课时。

教学过程

一、激情谈话，复习导入。

1．听写词语，随机指导。

提供 挨家挨户 千家万户 凌晨

2、今天，我们继续来学习第16课，齐读课题——“闪光的金子”。

3、课文中哪一句话提到了“闪光的金子”？请你用“——”划出来。

出示：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。

4、齐读过渡；他是谁？（出示：他是徐虎，是上海市一个普通的水电修理

工。）

5、质疑：为什么说他的一颗心像“闪光的金子”？

二、精读课文，理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”。

1、请同学们自读2-4自然段，思考：徐虎做了什么事，为什么人们都说他

的一颗心像“闪光的金子”？用“——”画出相关语句。

2、精读第2自然段。

（1）指名读第二自然段。师生互动评议，随机指导。

（2）出示“特约服务箱”。指名说说挂此箱的原因。

（3）指读服务箱内容，并理解其意思。指导抓住“不同的地段”“三只

‘特约服务箱’”“及时提供”“热情服务”感受徐虎的服务面广，服务态度

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热情。“开箱时间19时”说明了徐虎是利用自己的休息时间帮人民群众的。

（4）过渡：徐虎是这样说的，又是怎样做的呢？

3、精读第3自然段。

让我们看这样一幅画面（出示课文插图），看，车水马龙中有这样一辆单车

在飞快地行进，大街小巷里有这样一个身影在忙碌地穿梭。

（1）指读第三自然段。思考：哪些地方可以看出徐虎有一颗金子般的心

呢？（板书：每天、总是、定时、挨家挨户）

（2）指导朗读，读出徐虎对群众高度负责的精神。

A.创设情境引读：阳光明媚的日子里----

风雨交加的日子里——

寒冬腊月的日子里——

B.指名读，评议。

C.男女生赛读,交流指导。

（3）齐读。

4 、精读第4自然段。

(1)师范读第4自然段，学生从文中找找表示时间、地点、谁做了什么事、

是怎么做的、结果怎样的语句。

（2）交流重点语句，感受徐虎的“金子般的心”。

出示：“当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。”

“当他做完第四家的活赶到第五家时，是夜晚10点多钟了。”

A. 两个句子有什么不同？哪个句子更好一些？为什么？

B. 理解后面的句子比前一个句子多了一个“已经”，更能说明徐虎的辛

苦。

C. 指导用“已经”造句。

D. 齐读。

（3）出示想象练说：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝

他：（生自由说说，再指名说。）

（4）可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着

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急，他想：（生练说，再交流，激发学生的想象能力）

（5）引读：于是徐虎便说——（生读：“这是总管道堵塞了，不能再耽

搁。”）

（6）出示：“说着就爬上楼顶干了起来，直到凌晨两点多钟才将管道疏

通。”

A.齐读。

B.抓住“楼顶”“直到凌晨两点”体会徐虎不怕危险，不怕辛苦，一心为

民的优秀品质。指导感情朗读，指名读，评议。

5、引读：就这样，许多年来，徐虎利用——走遍了——，给大家——，人

们都说他的一颗心像——

6、出示小资料：许多双职工家庭反映傍晚时水电事故较多，于是徐虎就挂

起了报修箱，急修不过夜。从1985年6月到1996年2月底，徐虎已累计开箱

3700天，共花费7400多个小时，解决了21000多家的急需修理项目！

7、读了这组数据，你想对徐虎说什么？出示：徐爷爷，你真------ ！

8、后来，徐虎被评为“全国劳动模范”、“上海市十大先进标兵”，可是

你知道徐虎自己是怎么说的吗？出示：

“我是一个普普通通的工人，做好本职工作是我们工人的本分。”齐读，

说体会。

三、总结全文，拓展延伸。

1、徐虎十几年如一日地坚持为人民服务，所以，人们都说他的一颗心像

“闪光的金子”。这金子并非真正的金子，而是徐虎那颗（金子般）的心。同

学们，我们也来做一颗小小的闪光的金子吧，也许太小，但也能发光，只要人

人献出一点爱，世界将变成美好的人间。

2、播放歌曲《爱的奉献》，师生共赏。

3、师生有感情地朗读课文。

四、布置作业：

搜寻我们生活中“徐虎”式人物，说一说，并仿照课文第二自然段写一写

他或她的故事。

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板书设计

16 “闪光的金子”

徐虎（全心全意服务）

人们(感激、称颂）

教学反思《“闪光的金子”》讲述的是一个真实的故事，因此本课的教学

设计，我力求以读来把握主题。在教学过程中，引导学生充满真情的朗读，体

会徐虎急群众之所急、全心全意为人民服务的优秀品质以及人们对他的赞美之

情。在具体的教学中，我主要从两点入手：

1、采用多种形式的朗读，提高学生的朗读效率。在这一课的教学中，我采

用男女生赛读、齐读、教师范读、引读、指名读、比较读等方式，抓住重点词

句，进行精讲细读，从而让学生深深地领悟到：徐虎虽是普通人，却有一颗

“金子般”的心。

2、积极创设情境，培养学生丰富的情感，提高学生的语言表达能力。本课

中，我充分利用多媒体课件的优势，结合具体的图片、数字资料、名言、歌曲

等，拓展学生的知识面，让生在特定的情境中受到熏陶，想人物之所想，说自

己的感受。最后再来充满深情地朗读，大家仿佛就在徐虎的身边，亲眼目堵了

他所做的一切。从而小小的心灵受到震颤，思想得到了升华。

《闪光的金子》教学思考

《闪光的金子》讲的是一个真实而感人的故事，故事内容很浅显，孩子们

自己就能基本读懂。所以教学时，我不想按部就班，而是充分发挥孩子们的主

体作用。放手让他们自己读书、自己质疑、自己感悟、自己解答，课堂效果还

是不错的。

上课伊始，我先出示了课题，接着齐读课题，理解课题。这一单元的课题

中都有引号，所以学生们一读就知道这闪光的金子不是指真的金子，那究竟指

什么呢?带着这样的疑问通读课文后，也很快从最后一个自然段里找出了答案—

—徐虎那颗金子般的心。文章的主旨也就抓住了。

在学习第一自然段的基础上，我提出了这样一个问题，既然徐虎是这样的

普通，为什么人们将他的.一颗心称为是“闪光的金子”呢？这时的孩子们有的

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已经高举小手要回答，我说：“不着急，请小朋友们自己读读课文之后再来回

答老师的问题。”让孩子们带着问题读课文，我觉得这样培养孩子的思维是很

有好处的。

接下来的教学就是围绕这个核心问题展开的。在徐虎的身上，我看到了他

的心是集“多心”于一体。

1.热心

正是因为徐虎的热心和热情，所以他在三个不同的地段挂出了三只“特约

服务箱”，从箱上的内容就可以知道徐虎他有多热情，多热心了。因此，我在

教学时，紧紧抓住“三个不同地段”“及时提供”“热情服务”，让学生读，

请学生读体会。在这个教学环节中，说的过于多了一些，而读得少了一些。

2. 诚心（遵守诺言）

自从他在三个不同地段挂上了三个特约服务箱之后，他都会“每天”“总

是”“定时”“挨家挨户”地帮助那些水电出现故障的居民。这种精神，让我

感动。更让孩子有感动，学了这一自然段，我让学生说说徐虎是一个怎样的

人？他给你留下怎样的印象！孩子还是很会说的。

3. 恒心

“一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事！”读这篇文章，耳边不

止一次响起毛主席的这句话。文中“每天”、“总是”、“许多年来”、“走

遍了千家万户”等词语都让我们深刻地体会到徐虎默默无闻，坚持不懈、甘愿

奉献的高贵品质。

回头再读课文，课文第一句写得是那么平淡，那么朴实。尤其是“普通”

一词，让我们觉得徐虎就是和我们成千上万的老百姓一样的平凡人，他就在我

们的身边。然而，就是这么一个平凡的人，在他平凡的工作岗位上，却坚持做

着不平凡的事情，令我们感动。反复读课文，越发觉得这些“好心”是交相辉

映的。正因如此，他的那颗心才会如金子般闪闪发光。

《“闪光的金子”》教学设计2

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

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2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

教学重点：

识字、写字。

教学难点：

理解人们为什么说徐虎的的一颗心像“闪光的金子”。

课前准备：

字卡、教学挂图、课文录音

教学时间：

两课时

第一课时

内容：初读课文，学习生字。

要求：学会本课10个生字，认识1个偏旁，正确、流利地朗读课文。

重点：识字、写字。

用具：字卡、教学挂图、课文录音

一、板书课题，就题设疑。

“闪光的金子”指什么？题目为什么要加引号？请同学们带着问题听课文

录音。

二、初读指导。

1、自由读课文。

要求：

①借助拼音读准字音，圈出生字。

②边读边标出小节号。

③遇到不懂的地方画出来。

2、检查。

①出示字卡，指名领读，开火车读，齐读。

②小组讨论记生字的方法，全班交流。

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③指名读自己喜欢的小节。

④齐读全文。

三、指导书写。

1、带领学生书空生字笔顺。

2、指导学生观察生字的结构和在田字格中的'位置。

3、学生练习描红，教师相机指导。

4、学生写习字。

第二课时

内容：指导细读课文。

要求：

1、理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。

2、理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

重点：有感情地朗读课文。

难点：理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”的含义。

用具：字卡、教学挂图、

一、复习。

1、认读生字。

2、齐读生字。

二、细读课文。

学习第一段。

1、默读第一自然段，思考这一段告诉了我们哪些内容。（这一自然段告诉

我们：徐虎上海人是一个水电修理工。）

（1）教者讲：城里的小朋友都知道，自来水、电灯以及其他电器总少不了

要维修。负责修理的工人，就叫水电修理工。

（2）“普通”是什么意思？（平常的、一般的）（板书：普通）

2、自由读第二自然段，说说徐虎在“特约服务箱”上写的内容。

（1）读了徐虎在“特约服务箱”上写的内容，你看出了什么？

（2）如果你是这个地段的人，当时你也在场，正好看到箱子上的内容你会

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说些什么？（板书：特约服务箱19时）

（2）指导朗读。

过渡：徐虎这样说了，是这样做得吗？

学习第二段。

1、默读课文第二段，找出徐虎多年来为大家服务的词语。（从那以后每天

总是定时挨家挨户）

2、从那以后，“那”指什么时候？（1985年徐虎推出“特约服务箱”的

那一天。注：1985年6月23日）

3、从这些词你看出了什么？

4、请你想象并描述一下徐虎“挨家挨户”上门维修的情况。

5、小结：徐虎到底帮助过多少人家修理水电故障，是怎么修理的，这一段

没有具体写，是通过“每天总是定时、挨家挨户”等词语的概括地介绍了徐虎

严格履行承诺，对群众高度负责，热情为大家服务的精神。

6、指导朗读。

学习第三段。

1、指名朗读第三段。思考：这一段主要讲了什么事？一天晚上，徐虎为住

户连夜疏通管道。

2、这一天晚上，徐虎一连做了五家，文章是一家一家写的吗？（没有，前

四家只用“当他做完第四家的活赶到第五家时”带过的。）

3、指导理解：“活”指活计，干修理的活儿。

出示句子：

当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多了。这里为什么要

用“赶到”呢？（徐虎为前四家已经忙了不少时间了，他生怕第五家人家着

急，所以要赶。）

4、出示句子：

天已经黑了。

我已经是少先队员了。

①启发用比较方法，先把句子中的“已经”去掉，再比一比有什么不同？

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②教者小结：“已经”表示事情完成或时间已过去。

③各自练习口头造句。

④指名当众用“已经”造句。

5、多少年来多少天，徐虎不知为多少人家修理，文章没有一一地写，只写

了一天，这一天共为五家修理，也没有一家一家地写，只写了为住户连夜疏通

管道的情况。这是一个突出的事例，请默读“主人----将管道疏通”这一部

分，思考：什么时间，什么地方，谁做了什么事，是怎么做的，为什么这么

做？

6、指导学生观察插图，感受徐虎工作认真。

7、小结：这一段主要写了一天晚上，徐虎为住户连夜疏通管道这件事，作

者交代了事情发生的时间、地点、人物、事情以及做这件事的原因。今后我们

在写一件事情的时候也应该这样做。

8、读了这一段话，什么地方使你最感动？

9、指导朗读。

学习第五段。

1、指名读第五段。说说这一段有几句话？你读懂了什么？

2、学生回答后，老师小结：第一句是总括的话，第二句是大家是大家赞扬

徐虎的话。

3、指导学生观察第三幅图。

4、指导学生理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”的含义。

5、简介：徐虎，1975年开始当上水电工，1984年上海市评选服务明星

时，许多居民自发投票，他获了一等奖。1985年6月23日，徐虎在他管辖的

居民区挂起报修箱，居民不再为傍晚发生水电事故发愁了。塞进一张纸条，当

晚准能把徐虎叫来。而徐虎呢，下班后的黄金时间自然全没有了。

他为什么要挂报修箱呢？他说，是为了报答居民的信任。当时，许多双职

工家庭反映傍晚时水电事故较多，于是就挂起了报修箱，急修不过夜。到1996

年2月底，徐虎已累计开箱3700天，共花费7400多个小时，解决了21000多

家的急需修理项目！1995年被评为全国劳动模范；1996年，被评为上海共产党

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员“关心群众的模范”。他还两次受到党和国家领导人的接见。

4、齐读第五段。

三、学生默读课文，质疑，教者解释。

四、正确、流利地朗读课文。

五徐虎虽然是一个普通的工人，却做了许多不普通的事情。你们准备用什

么话来赞美他呢？

①各自做好发言准备。

②组织发言。

《“闪光的金子”》教学设计3

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、学习课文第一、二自然段，体会徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人

民服务的好思想。

教学重难点：理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的

好人。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1、师板书课题：12“闪光的金子”指导学生读题。

2、师指导学生质疑：读了这个课题，你想知道什么？

生：“闪光的金子”指的是什么？

生：题目为什么要加引号？

3、师：同学们问的很好，问题的答案都在书里，让我们一起轻轻地捧起

书，认真地读一读吧。

（教师在导入课题时，开门见山，直接指导学生质疑：读了这个课题，你

想知道什么？这一环节的设计犹如徐虎这个人一样如此普通，但学入佳境始有

疑，疑而得解方见真，引导学生质疑永远是激发学生阅读兴趣的有效方法）

二、初读课文

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1、学生自由读课文。

2、教师指导朗读生字词。

3、指名分自然段读课文。

三、初步感知

1、师：读了课文，你知道了什么？

2、学生讨论交流：

生：我知道了“闪光的金子”指的是徐虎的一颗心。

生：我知道课题加引号是因为并不是指真正的会发光的那种黄金，而是指

徐虎的美好的心灵。

生：引号的作用和前面学习的《“黑板”跑了》、《晚上的“太阳”》中的

引号作用一样。

（学以致用，举一反三！）

四、设疑导读。

1、师：同学们，你们认为徐虎的心就像那闪光的金子。那么徐虎是什么样

的人呢？我们来读一读课文每一自然段。

2、齐读每一自然段。

3、这一自然段有几句？读了这句话你知道了什么？

生：我知道了徐虎是一位普通的水电修理工。

4、师：（出示徐虎的照片）是啊，他就是徐虎，他的外表看起来是这样的

普通，他从事的工作也是非常普通。让我们读一读第一自然段，读出徐虎的普

通，平凡。

5、指导学生朗读。

（通过第一自然段平淡的描叙，学生已经知道，徐虎只是一位普通的水电

修理工，再通过照片，学生能直观的'感受到徐虎的平凡普通。教师适时指导朗

读，徐虎的普通让学生印象深刻。进一步增强了学生探索“为什么称徐虎的心

为‘闪光的金子’”这个课文核心问题的兴趣，同时也与后文中徐虎的不普通

形成鲜明的对比。）

6、设疑过渡：可是这样一位普通的水电修理工，为什么人们都说他的一颗

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心像“闪光的金子”呢？我们读一读第二自然段，从字里行间去体会一下他的

不普通。

五、学习第二自然段

1、学生自读第二自然段。

2、读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？

3、学生讨论交流，教师适时评价。

重点体会：热心（爱心）：

生：我从挂起了“三只特约服务箱”感受到徐虎服务的人非常多。一只不

够用，还要挂三只。

生：我从“不同地段”算出徐虎的服务范围很广。

生：我从“凡”这个字发现徐虎只要是需要他帮助的人，他都“及时提供

热情服务”，他真是一个助人为乐的热心人！

生：从“及时“这个词我觉得徐虎想别人所想，急别人所急。

生：我从“19时”觉得徐虎真的是很有诚意地为人民服务，19时是指晚上

七点，一般这个时候，人们上班上了一天都累了要休息了，可是他还是要为人

们排忧解难。

《“闪光的金子”》教学设计4

一、复习

1、通过上节课的学习，我们知道了“闪光的金子”指什么？（徐虎全心全

意为人民服务的心）

2、徐虎到底是谁，他是怎样一个人？

找出课文中相应的话读一读。

二、学习课文

1、相机学习第一段

（1）出示：

徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。

指名读

理解：普通水电修理工

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徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。

（2）齐读第一自然段

（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？

请读一读下面的文章，

2、相机学习第二、三段

（1）交流：徐虎怎样做的.？

（2）理解：

“特约、故障、提供”

（3）自从那以后，徐虎就――

出示：第三自然段

指名读、齐读

（4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？

（5）交流：

圈出“每天、总是、挨家挨户”。

3、学习第四、五段

（1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。

指名读

（2）读了这一段，你有什么感受？

（3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。

交流后，齐读。

（4）小结：（引读）许多年来，徐虎利用――――走遍――――，给大家

带来了――――。人们感激徐虎，都说――――――――――。

（5）齐读第5自然段

三、总结：

读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？

你应该向徐虎学习写什么呢？

《“闪光的金子”》教学设计5

一教学要求：

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1正确、流利、有感情地朗读课文。

2学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用已经造句。

3学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。

二教学重点：

学习生字和新词；用已经造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别

人，为人民服务的好人。

三教学难点：

从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休

息时间为千家万户服务。

四教学准备：

挂图、生字卡片

五教学时间：

三课时

六教学过程

第一课时

教学要求：

初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修 谈 供 凡 及。

教学过程：

一揭示课题，导入新课

1板书课题： 12闪光的金子

学生齐读课题

2质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发

光的金子吗？课文中闪光的金

子指什么？自己读一读课文。

二初读指导

1学生自由读，并给课文的自然段标上序号。

2检查：

（1） 出示新词：

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修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按 劝

方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍

污水 附近 规矩 戴上 誉为 称赞 特约服务箱

开火车读词语、齐读词语

（2）指名分段读课文（读后评议）

（3）齐读课文

（4）讨论：闪光的金子在课文中出现几次？

A出示：开头和结尾的两句话

徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为闪光的金子 。

人们感激徐虎，都说他的一颗心像闪光的金子。

指名读、齐读

B你是怎样理解课文的题目的？

C在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的'写金子。其实是写徐虎，

写他的一颗心像闪光的金子。

D在课文的开头和结尾都提到闪光的金子，这叫首尾呼应。同学们在写话

的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。

四书写生字：修 谈 供 凡 及

1读生字

2师范生字

3学生完成习字册

《“闪光的金子”》教学设计6

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文主要内容及各个组成部分。

教学过程：

一、牵手《闪光的金子》，导入课题：

孩子们，还记得二年级学过的那篇《闪光的金子》吗？说的是谁？那么一

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个普通的水电工为何如此令我们感动？

对，一颗全心全意为人民服务的心，就是闪光的.金子。

今天，咱们将踏上一条淘金之路，再去找寻真正的金子。读课题。

你们看此题，可有疑惑？（设疑，归类）

二、一进课文，了解大致内容：

1、故事的主人公是谁？

2、他有什么样的梦想？

3、他一开始有没有实现梦想？（一无所获）

4、后来他有没有实现呢？（找到真金）

打开书，听老师朗读课文。

三、二进课文，学习生字新词：

（随着倾听后的问答，相机出示相关生字新词）

1、检查生字词自学

认识它们吗？自己小声读一读。

指名读（注意纠正读音），分组读，男女生读，齐读

2、检查课文朗读

指名读

指导读好几个长句子。

3、由重点字词引述课文主要内容。

四、三进课文，领悟第一部分：

1、文中出现了几次“金子”？（无意发现金子、希望找到金子、没有发现

一丁点儿金子、金子在土地里）

2、比较“金子”的不同。

3、学习第一部分

a、出示：听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。

指导朗读、理解：淘金者缺乏理智的盲从，难免导致不幸的结局。理解

“蜂拥而至”：人数之多，来势之猛。

结果呢？捧起书来读读，指导朗读。

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主人公也是一位淘金者，可他却有着与众不同的地方，你能从第二自然段

中找出来吗？

指导朗读。

b、出示：他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点

儿金子。

理解并指导朗读。

唉，这么一个做事认真、坚持不懈、吃苦耐劳的人居然也一无所获，真让

人感到可惜。

五、设疑升华，为下文张本：

他一无所获吗？他真的一无所获吗？（激起学生反驳的欲望）

理解：他拥有了很多，是他人没有的高贵品质。

对于这样一个勤劳的人，孩子们有话要说吗？

有志者事竟成！我们期待着下节课和主人公一起分享成功的喜悦。

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