校本教材——装饰画色彩与多种材料的运用

校本课程

装饰画色彩与多种材料的使用

目录：

第二单元：色彩的象征性

第三单元：色彩的纯度变化

第四单元：色彩的配合

第五单元：装饰色彩的使用

第六单元：其他材质装饰画

第七单元：拓展学习：染纸制作

第八单元：校本实践活动学生评价表

一． 装饰色彩理论

牛顿色环

•色彩三要素

色相——色彩的名称和相貌

明度——

色彩的明暗程度

纯度——

光谱两端的红与紫很接近，牛顿把它们接起来

形成一个环，这就是著名的牛顿色环。

色彩的纯净程度

三原色—红黄蓝

不能分解成其它色彩，

也不能由其它色彩相混

合而成。

颜料三原色红、黄、蓝

三原色三间色

光的三原色红、绿、蓝

间色—橙绿紫

两种原色相混得到一种间色。

复色—棕色、橄榄绿等

二．色彩的象征性

红

色：

代表艳丽、热烈、高贵，习惯上用它表现喜庆，但使用不当

会产生庸俗感；

橙

色：

是丰收之色，常带给人们明朗、甜美、成熟和丰盛的联想，

黄色：

则富丽堂皇，象征光辉、高贵和尊严；

绿色：

最富有生机，能给人带来春天生命的气息，是健康、安详、

宁静的象征；

蓝

色

：安静、长远、清新，往往会令人联想到碧蓝的大海和蔚蓝的

天空，从而心胸豁达。但使用不当会产生阴郁、贫寒和冷淡的副作用；

紫

色

：华丽、浓艳、高贵，

淡色

紫

能使人觉得柔和娴静；

色

：是纯洁的象征；

黑

色

神秘、含蓄、庄严，常常与黑暗连在一起。

三．色彩的纯度的变化

纯度—色彩的纯净水准也指鲜艳水准

混入白色纯度降低，明度提升

混入黑色纯度降低，明度降低

混入明度相似的中性灰纯度降低，明度不变

混入补色纯度降低，明度可能改变

纯度

降低色彩的

纯度，凡高

的《向日

葵》还有那

么强烈的感

染力吗？

四．色彩的配合

同种色配置效果较协调

红色色调

绿色色调

蓝色色调

紫色色调

类似色配置效果较活泼

对比色配强效果较

要使比照色视觉上调

和能够改变一方明度

或纯度，还能够增大面

积的比照……

……

万绿丛中一点红面积比照增大取得视觉的调和

五．装饰色彩的使用

1.学习名画中的色彩

2.色彩平涂技法

平涂装饰画是日常生活中应用极广的一种装饰画技法，主要分面画法和单线

平涂色彩画法两种。

所用的工具材料主要是水粉颜料或水彩笔、较厚的水彩纸、白卡纸、素描纸

和水粉画笔。

1.面画法：以平面化的色块组成画面，其效果简洁、醒目，极富装饰性。在作品

中以块面平涂形式来表现主题的也很常见，而且也能够从大的平涂色块中看到一

些细微、丰富的笔触或肌理的变化。

实践：比一比，看谁图的美丽，给图稿以面画法实行涂色

2.单线平涂画法

这是一种以色块和线结合的画法。常常是先勾线，然后填色（填色的过程中

是色不压线），画面完工前还要用线再勾一遍，以增强线的表现力。画面完成后，

色块和线条彼此分明而又和谐。

实践：

1.比一比，看谁图的美丽，给图稿以单线平涂画法实行涂色。

2.以“美丽的校园我的家”实行创作一幅色彩装饰画。

要求：纸张—4K铅画纸或白卡纸、图案填色清晰、色彩饱满、构图优美。

3.学生装饰色彩练习作业欣赏

板

鞋

设

计

碟片设计 房屋设计 音乐感悟画——快乐

4.装饰色彩在校园文化宣传中的使用

、

第六单元 其他材质装饰画

一．编织

在我们现实生活中有很多人都爱上了“十字绣”，十字绣就是使用了针线上

下走孔的实行编织的方法。早在公元4世纪，十字绣就从土耳其经由意大利在欧

洲传播开来。最早的十字绣是在蚕丝在动物毛皮上织的，后来用来装饰衣物、房

屋装饰使用。

十字绣的上线、亮度、色彩明丽。层次分明。高贵华丽，精致典雅，别具风

格，有立体感。

基本材料：工具——纯棉的绣线，特殊工艺制作的网格面料及设计稿。针：

钝针。

二．综合材料装饰画

综合材料装饰画的材料多种多样，如吹塑纸、彩色卡纸、树叶、羽毛、贝壳等等

都是很好的材料。将材料利用相互叠加，相互拼接的方法能够制作成各种各样的

装饰图案。几块色彩或线条就能够构成一幅抽象的图案。它不但有较强的形式美

感，同时还具有很好的装饰效果。

想一想：生活中有哪些材料能够用来做装饰画？

思考： 1.综合材料装饰画所用的材料有什么特点？

2.画面中表现了什么内容？利用了材料的哪些特点？

粘贴画创意、制作步骤：

第一步：根据材料的特点实行创意、构思

第二步：画出草图（注意主题突出、要有

装饰性、内容不宜太复杂）

第三步：将材料实行修剪后用胶粘贴

（注意涂抹要均匀）

第四步：整理完成

牙签粘贴画

蛋壳粘贴画

毛

线

装

饰

画

种子粘贴画

棉花、瓦楞纸、冰糕棒、树叶、碎布头

果壳粘贴画

木

片

装

饰

画装

树

叶

饰

画

布

装

饰

画

彩纸装饰画

学生作品 种子粘贴画 学生作品 砂纸画

学生其他材料装饰作品欣赏

装

饰

灯

具

设

计

七.拓展学习：染纸制作

染色技法：

分单色染、多色套染

①浸染法：由浅入深，将需

染色的部位浸泡在色水中，

时间越长，面积越大，所形

成的花纹也就

越大。

②点染法：毛笔蘸颜料实

行，一般用于折叠次数少的

纸、小面积的染色或补色。

折叠方法之一——田字格折叠

折叠方法之二——米字格折叠

第八单元 学生活动评价表

班 级 姓 名

活动内容 时 间

评

价

主

体

1、你的孩子是否同你们讨论过他的活

动主题。

2、你的孩子对所参加的活动是否感兴

□经常 □很少 □不讨论

评 价 内 容 评 价 标 准

□很感兴趣 □一般 □不感兴趣

家

趣。

长

3、你的孩子在这项活动中投入的精力。 □很多 □较多 □一般 □较少

评

价

4、你对孩子的成果有什么看法。 □成果显著 □一般 □较少

5、从你孩子参加活动后，各方面有没

有进步。

1、你对你选择的活动主题是否一直感

兴趣。

学

2、你收集资料是否感到很困难。 □很容易 □有困难 □很困难

生

自

评

3、你是否经常与其他同学合作研究。 □经常 □不经常 □很少

4、你与其他同学合作是否愉快 □愉快 □一般 □不愉快

5、你对你的活动成果是否满意 □很满意 □满意 □不满意

1、学生对所选活动主题的兴趣是否持

久

教

师

评

□持久 □不持久

□进步大 □有进步 □基本没进步

□是 □有变化

2、学生获取信息的多样性与合作性。 □好 □较好 □一般 □较差

3、小组成员能否实行有效的合作与分

工。

□能 □基本能 □不能

□经常 □不经常 □很少 4、学生是否能经常请教教师。

□达到 □基本达到 □没达到 5、活动成果是否达到预定的目标。

□有 □没有 6、学生是否有独创性的表现。

价

家长的话

：

同学的话

：

教师的话

：

鉴于以上评价，本次活动 同学的综合评价等级为

年 月 日