《人类染色体遗传病》设计

2023年4月23日发(作者：最新木工隔断柜效果图)

《人类染色体遗传病》教学设计

教学目标

1.知识目标：

（1）了解遗传病的监测与预防措施。

（2）理解染色体遗传病的概念。

2.能力目标：

（1）学生能够利用所学知识观察、分析和判断遗传病的类型及特征。

（2）通过复习旧知识引出新知识，学生能够把握知识的内在联系，学会知

识迁移的学习方法。

3.情感态度价值观：通过本节内容的学习，激发学生对健康体魄的热爱和对生物

学有关的社会问题的关注，培养学生的社会责任感，树立积极面对生活的人生观。

教学重难点

教学重点：（1）染色体遗传病的类型、特征及其危害。

（2）优生的几项措施。

教学难点：人类染色体遗传病。

教学方法

学生主动参与，合作学习、探究学习。

课堂教学中利用课件、图片等直观手段，结合学生已有的知识创设问题，让

学生通过观察、思考、主动构建染色体遗传病的类型和特征，根据特征进行归纳

总结等方法来突破重点，攻克难点。

课时安排

1课时

教学用具

教材研究、课件准备等

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 材料：19世纪，英国王室维多利亚女王和在老师的引通过材料故

她的表哥阿尔伯特结婚，他们一共生育了九导下认真阅事引入课

个子女。然而，他们的大儿子却在一次意外读材料，获得题，激发学

创伤中流血不止而死亡。后来才得知他患的有关信息。 生的学习兴

是血友病，并且女王为该病的携带者。他们 趣，集中学

的四个儿子中有三个都是血友病患者，女孩 生的注意

中有两个是该病的携带者。由于19世纪的 力。

欧洲婚姻的嫁娶多讲究门当户对，为保持王

室血统的“纯洁”，女王的孙子、孙女们也

都在欧洲各国的皇室中通婚，结果使得血友思考并回答，

病基因通过女王的后代传到俄国、西班牙等不是所有疾

一些皇室。 病都能通过

亲代传递给

通过材料可看出：血友病是一种遗传病，可子代，比如：

以通过亲代传递给子代。那么是不是所有的流行性感冒、

疾病都能够通过亲代传递给子代？ 心脏病、非典

等。

染色体异常课件展示性腺发育不良患者的染色体和正根据两组不

遗传 常人的染色体，引导学生对比这两幅染色体同的染色体

图，找出不一样的地方。并根据这点区别猜图，区分辨别

想性腺发育不良患者的特征：缺少一条性染特纳氏综合

色体，性腺发育不良，性腺发育不良不能维症患者的染

持第二性征。所以性腺发育不良，没有生殖色体跟正常

能力，而且乳房不发育。 人的染色体

有什么不同

课件展示特纳氏综合症（也称性腺发育不之处。

良）患者的图片。根据图片观察总结性腺发

育不良患者的特征。

根据课件展

总结：这是由性染色体异常导致的遗传病。 示的特纳氏

综合征患者

的图片，总结

患者的特征。

知道性腺发

育不良是由

性染色体异

常而导致的

遗传病。

展示图片21三体综合征（也叫唐氏综合征）对照图片，仔

及其染色体，分析21三体综合征患者的特细观察，认真

征，人们提取患者的染色体进行分析，发现思考。

其21号常染色体多了一条。

再看到这一幅图片，这是一个21三体综合

征的患者，通过图片我们可以看到患者眼角

上扬、口微张，目光呆滞，表情特殊，看起

来就是一个痴呆儿，这种患者一生下来智力

就严重低下，50%的这种患儿还伴随着先天

性心脏病，因此患有这种遗传病的儿童大多

很早就夭折了。

这种患者主要是由于21号常染色体多了一

条，正常情况下我们的染色体都是每组两

条，而他的21号常染色体却有三条，因此

叫做21三体综合征。它是由于常染色体异

常导致的。

那么像特纳氏综合征和21三体综合征这

样，染色体多了或少了，这种变异，是我们思考并回答，

前面所学过的染色体变异中的什么变异？ 特纳氏综合

症和21三体

展示猫叫综合征患者的图片，分析其特征，综合征这样

引起这些特征的原因是由于人体的五号常的变异属于

染色体的某个片段缺失导致。 染色体数目

变异。而像猫

叫综合征这

样由于染色

体缺失而导

致的变异又

属于染色体

结构变异

据统计，我国每年出生的儿童中%有先天缺了解遗传病用旧知识推

遗传病的预陷，其中70%~80%是由于遗传因素所致。15带来的危害，出新知识，

防措施 岁以下死亡的儿童中，40%为遗传病所致。思考该怎样学习新知识

自然流产儿中，大约50%是染色体异常引起预防。 的同时巩固

的。 旧知识。使

那么，为了防止遗传疾病的产生，我们应该学生抓住知

怎么做？ 识之间的内

板书：<预防> 在联系，学

会知识迁

移。

19世纪英国女王维多利亚就是因为和她的认真聆听，仔

表哥结婚，导致后代患血友病的概率大大增细思考。

加。所以为了防止遗传病的发生，首先要禁

止近亲结婚。

板书：<禁止近亲结婚>

遗传病的预问题：何为近亲？ 仔细思考，认根据材料使

防措施 学生意识到近亲指的是直系血亲和三代以内的旁系血真聆听。

遗传病的危亲。直系血亲即跟自己有直接血缘关系的亲

害，从而思属（具有生与被生的关系）。如自己的父母、

考要怎样预祖父母、外祖父母以及更上的长辈和自己的

防遗传病的子女，孙子女、外孙子女以及更下的晚辈。

发生，为后旁系血亲是指相互间具有间接血缘联系的

面的学习奠亲属，即直系血亲以外的在血缘上与自己同

定基础。 出一源，也就是出于同一祖先的亲属。除直

系血亲外均为旁系血亲，如同源于父母的兄

弟姐妹。同源于祖父的叔伯、姑、堂兄弟姐

妹，同源于外祖父母的舅、姨、姨表兄弟姐

妹等。

问题：为什么近亲结婚会使后代患遗传病的

概率增加？

展示材料：

即正常情况下，若父亲带有a隐性致病基

因，则母亲不带a致病基因，母亲完全正常

为AA。若母亲带有b隐性致病基因，则父

亲不带b致病基因，父亲完全正常为BB。

因此父亲的基因型可以确定为AaBB，母亲

的基因型可确定为AABb。他们的后代均不

会患病。但是若是近亲结婚，则双方很可能

都是同一种致病基因的携带者，即若父亲为

Aa，母亲也很可能是一样，这样就会使后代

患隐性遗传病的风险大大增加。因此，禁止

近亲结婚是预防遗传病的一种有效方法。

治疗

遗传病的预除此之外，环境中的有害物质也会导致基因认真聆听，认根据开始的

防措施 突变而引起遗传病。比如烟熏的鱼、肉中含真总结。 材料总结出

有大量的硝酸铵，新装修的房子中含有甲醛预防遗传病

等有害物质，长时间玩手机有辐射等都会导的措施之一

致基因突变。因此要避免环境中的有害物是禁止近亲

质。 结婚，使知

板书：<避免环境中的有害物质> 识前后衔接

自然，同时，

加深该知识

在学生脑海

中的印象。

遗传病的预此外，进行遗传咨询、做好产前诊断、提倡认真聆听，认提出问题使

防措施 适龄生育等也是预防遗传病行之有效的方真总结。 学生集中注

法。 意力，认真

板书：<进行遗传咨询> 思考。

材料展示使

治疗 抽象知识具

治疗 体化，加深

小结 学生的印

象，从而更

好地突破难

点。

遗传病的预一旦患病，则可以进行基因治疗，即应用基思考，认真聆根据现实生

防措施 因工程技术将正常基因引入患者体内，以纠听。 活中的各种

正致病基因的缺陷而治疗遗传病的方法。 例子，提高

板书：<治疗、基因治疗> 学生的学习

兴趣，同时

也使知识与

现实生活紧

密相连。

治疗

治疗

小结

遗传病的预此外科学家们正在研究将所有基因全部排思考，认真聆

防措施 列出来研究其是否异常，即人类基因组计听。

划。

板书：<人类基因组计划>

升华主题，

烘托氛围。

激发学生对

健康生命的

热爱，培养

学生的社会

责任感，树

立积极面对

生活的人生

通过今天这节课的学习，同学们对遗传病类做出呼应 没患病之前

型、特征以及防治措施都有了一个更加深入做好预防，

的了解。希望同学们在今后的学习生活中对一旦患病，

那些不幸的遗传病患者们多一些关爱和帮进行治疗。

助，同时也要更加珍惜自己健康的生命，用使知识因果

有限的生命多做一些有意义的事情。 相连，过渡

自然，学生

理解起来更

为容易。

观

治疗

治疗

小结

教学板书

人类遗传病

一、概念 常染色体异常

染色体异常遗传病

二、类型 性染色体异常

预防：

1、禁止近亲结婚

2、避免环境中的有害物质

3、进行遗传咨询

三、治疗：

1、基因治疗

2、人类基因组计划