初中美术：手绘线条图像-物象空间的表达

2023年4月21日发(作者：上海刷墙多少钱一平方米)

初中美术新课程标准教材

美 术 教 案

( 2019 — 2020学年度第二学期 )

学 校：

年 级：

任 课 教 师：

美术教案 / 初中美术

编订：XX文讯教育机构

初中美术教案

文讯教育教学设计

手绘线条图像-物象空间的表达

教材简介:本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深

化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学设计资

料适用于初中美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内

容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

一、教材内容： 一年级 下册 第三课：手绘线条图像——物象空间的表达（人教版）

二、教材分析：

教学重点及解决方法： 教学重点：引导初步掌握物象空间的描述与表达。 解决方法：

应用自制教具让学生描述教具中物品的位置，从而让了解三度空间的特点及与二度空间的区

别。并应用于绘画中。教学难点及解决方法： 教学难点：景物的三度空间位置在纸上的表达

方法。 解决方法：小组讨论解决及师生共同探究解决。

三、分析： 学生学习兴趣浓厚，部分还做好了课前预习。但是，大多生的立体思维能力

不高。学习本课比较吃力，应重点辅导。

四、设计理念： 通过游戏、小组讨论、集体讨论等方法，解决本课问题。并放在实践中

去检验。

五、教学目标：

德育渗透点：培养学习的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的

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眼睛去发现” （罗丹语）。 教学知识点：引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过

程中景物之间的层次关系，指导运用绘画知识表现自己生活的环境。 能力渗透点：鼓励

关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。

六、教具准备： 自制教具、风景画（数张）、茶杯、瓶子、书本等生活日用品（数件）

七、教学方法： 探究学习法

八、课时安排： ２课时

九、教学过程： 室内课：

1、 风景画欣赏导入。 老师：同学们好，近日画了一张风景画，大家想不想看一看？ （齐

声）：想。 （展示风景画：画中都分远、中、近三种景）（惊叹，产生浓厚兴趣。） 2、师

生初步探究物象空间的表达。 ：谁能用语言来描述一下这些画。里边都有些什么，都在哪里？

（发言踊跃，通过发言初步意识到三度空间中上下、左右、前后的表现形式。） （对的发言

给予鼓励、肯定。） ：我也想画出这么美的画，可是我能行吗？（及类似的话） ：当然能

行！自然界处处存在美，要靠我们自己去发现，但发现后还要想办法把它用我们的画笔描绘

下来。我们现在就一起来学习一下如何画出美丽的景色好吗？（齐声）：好。 3、师生共同

探讨物象空间表达的方法。 ：那么，通过刚才的欣赏，谁说一下我们该如何描绘景物的上下、

左右、远近呢？（开始分小组边议论边发言，各抒己见。） （接下来，教师将各小组的讨论

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结果拿出来与全体共同进行探讨。） （各小组相互取长补短，一起完善物象空间表达的表达

方法。）（最后，将探讨结果板书到黑板。同时，每种表达方法各拿出一幅作品让欣赏。） 看

作品，进一步系统的了解物象空间的表达方法 4、本科教学内容。：今天，大家的表现太棒

了，我们想到了这么多的方法。 （边边板书，并给与一定的补充。进行小结。） 室外课： １、

堂内传递本科目标，激发兴趣。 ：我们先来看几张画，看看画的都是哪里。（展示自己在校

园内写生的作品。） （边欣赏边发言）：太美了！ （惊叹，产生浓厚兴趣。） （边议论边

发言）：原来我们经常生活的校园画出来也这么美呀！我也要画一画我们的校园。（此时，

探索美的兴趣被激发了出来） ２、分组开始校园写生，组织、协调。 （分组开始校园写生，

师生共同活动。） ３、课堂内自我评析，点评。 （分组出示优秀作品，自我评析，共同欣

赏。）（组织、协调并进行。） 十、板书设计： 手绘线条图像——物象空间的表达 上

下、左右、前后——三度空间 上下、左右、？—————二度空间 转换到

1、前后遮挡表现法 （大多数写生作品）前后、远近

2、平摆是表现法 （一些装饰画） 下边近、上边远 3、透视的表现法 （《最后的晚餐》）

近大远小 4、移动式的表现法 （《清明上河图》） 视域广阔 十一、教学反思： 校园写生

课符合新课程理念学生兴趣高涨，分组写生活动中师生关系融洽，绘画积极性高，课堂小结

中，学生发言积极、气氛热烈，使我感到初一新生思维活跃，语言表达能力强，对于学生的

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发言，我一个个给予肯定，使每一个学生具有自信心，促进潜能、个性、创造力等方面全面

发展。通过这节课我感到课堂教学，课课都会有不同的情况发生，这就要求具有应变能力，

使课堂教学收放自如，以学生为本，充分尊重的成长需求，体验需求和选择的需求。

XX文讯教育机构

WenXun Educational Institution

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