重庆谢家湾小学学习感悟1

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学习重庆市九龙坡区谢家湾小学心得

千阳县幼儿园 李秀红

自国家中长期教育改革与发展规划颁布以来，基础教育从整体上

进入了内涵发展的新阶段，更加注重提高质量，注重内涵发展将是教

育的主旋律。在这样的背景下，如何搞好特色学校的建设，如何实现

学校的内涵发展、高质量发展和个性发展，是我们每个教育人，特别

是校长都在思考的问题。带着种种期望与渴求，2015年4月20日，

在市小教中心的统一组织下，市校（园）长提高班的40多名学员踏上

了山城重庆的土地，感受西部教育的光彩，学习西部名校的特色发展

之路。几天来的“雾都”学习，感受到的不仅是如画的校园环境、如

诗的校园文化，更体会到一种如梦的教育人所追求的理想境界。我的

感官受到极大的冲击，心灵更是深受震撼。

谢家湾小学的印象

（一） 学校基本情况

重庆市九龙坡区谢家湾小学校创办于1957年，在她50余年不平

凡的创业与发展历程中，经历并实现了多次成功的跨越：连续十八年

获得办学水平综合评价一等奖；先后被评为“全国教育系统先进集

体” 、“全国绿色学校先进集体”、 “全国体育工作先进集体”、“四

川省重点小学”（重庆市与四川省合并时期）、“重庆市首批示范小学”、

“重庆市德育示范学校”、“重庆市现代信息技术示范学校”。 校长刘

西娅是重庆市特级教师，国务院批准的享受政府特殊津贴专家，全国

五一劳动奖章获得者，全国科研型骨干校长，重庆市劳动模范，重庆

市有突出贡献的中青年专家，重庆市未来教育家培养对象，重庆市十

佳女园丁，影子校长培训基地导师，北师大培训中心专家组成员。

学校办学五十几年来，始终坚持孩子的发展是学校的灵魂，把孩

子的立场、体验、收获作为一切工作的出发点和归宿。在“六年影响

一生 ”和“红梅花儿开 朵朵放光彩”的办学思想引领下，学校从价

值文化建设、环境文化建设、教师文化建设、学生文化建设、课程文

化建设六大维度全方位深入实施，通过课程整合在全国范围内产生了

积极深远的影响。

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（二）谢家湾小学的办学思想

1. 学校的办学理念：六年影响一生

知识的积累从这里开始；习惯的培养从这里关注；人格的塑造从

这里起步。

2. 学校的主题文化：红梅花儿开，朵朵放光彩

教师的呵护是成长的摇篮；孩子的笑脸是永恒的追求；校园的温

馨是隐形的课堂。

3. 学校的行为艺术：天天快乐，健康飞翔

快乐的童年在这里流淌；矫健的羽翼在这里丰满；七彩的梦想在

这里放飞。

（三） 学生：孩子是校园的灵魂

（四） 学校的发展战略：以文化经营学校

1. 课程文化：课堂是师生共同成长的舞台

一切有影响的元素都是课程，一切有目的的影响都是教育。

隐形课堂：做到环境育人，生活浸润育人。

2. 教师文化：从知识育人到文化育人

培训是教师最大的福利。研究是教师最大的乐趣。示范引领，辐

射带动。

对话课堂是教师展示的舞台。多元评价是教师专业成长的动力。

3. 学生文化：“四自”理念

自尊：让尊重成为校园生活的行为准则，体会尊重，自我尊重，

传递尊重。

自觉：让自觉成为快乐学习的不竭动力，培养良好的习惯，优化

思维方式，积极主动学习。

自信：让自信成为阳光快乐的核心素养，了解自己，认识自己；

完善自己，认可自己；相信自己，展示自己。

自强：让自强成为美好人生的不懈追求，积极乐观的人生态度；

脚踏实地奋发团结；坚忍不拔地回应挫折。

（五）课程整合：“小梅花“学校课程体系

1. 社团课程：让每个孩子按照自己的优势去发展

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生活实践类，艺术创作类，体育锻炼类，思维拓展类，语言表达

类。

让孩子走班选课，自主选择；一、二年级每天下午选修社团课程，

三、四年级周一、周三、周五下午选修社团课程，五、六年级周二、

周四下午选修社团课程。

1． 学科整合课程：绿色课堂-----个性化课堂-----对话课堂

阅读与生活（整合语文、英语、品德、写字、班会等）；数学与实

践（整合数学、综合实践等）；运动与健康（整合体育、健康教育等）；

艺术与审美（整合音乐、美术等）；科学与技术（整合科学、劳技等）。

教学内容的整合做到：教材是我们的世界，世界是我们的教材；

教学目标不降低，教学内容不减少；注意横向整合与纵向整合；知识

结构化；学习方式的整合；能整合的就整合，不能整合的就单独教学。

教学时间的整合做到：动静结合张弛有度；自主性选择性学习；

上午学科课程，下午基本安排社团课程；长课与短课相结合。

人与课程的整合做到：跨学科教学，从教多个班级的一个学科转

变到教一个班级的多个学科，专职教师发展为全科教师，从学科人走

向教育人；与学生深度相处，研究学生，因材施教；课程与教师的特

质深度融合，形成个性化课堂。

2.环境课程：让环境成为隐形课程

校园的物理环境：用有形的物理环境变化触动无形的思维观念的

变化。

学校的人文环境：在实践与争辩中达成价值取向的共识。时刻思

考三个问题，孩子是不是校园的灵魂？教师是不是从知识育人转向文

化育人？一切工作出发点是不是孩子的立场、体验和收获？

家庭教育环境：让家长成为教师和学校的伙伴。

社区实践环境：为孩子的成长提供更大的空间。

二、收获与体会

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典范。

1.校长自身修养好，人格有魅力强，学校才有和谐的人际关系，团

队才能上下一心。

2.校长业务精良，率先垂范，才能跟上教育改革的步伐，教学质量

才能有保障。

3.校长管理能力强，学校发展才有保障。

4.校长思想深邃、勇于创新，才能办出特色学校。

（二）环境创设能改变一所学校

环境的耳濡目染、潜移默化是学校的隐形课堂。

1.干净、整洁、有序的校园，让人赏心悦目，势必影响学生一生。

2.清新、典雅、向上的校园文化能陶冶人情操。谢家湾小学的笑脸

墙就是在校学生情绪爽朗的身影集合，让学生随时看着自己，激励着

自己，点亮着自己；孩子们的作品留在了学校的楼道、长廊、功能室

甚至校长的办公室，让孩子自信而又有成就地生活在这样的环境里，

不言都是阳光满怀；学校的校徽、校歌、校旗、栏杆、功能室甚至连

每一颗螺丝钉都无不浸透着学校办学理念与主题文化，时刻引发师生

去思考、参与和互动。

（三）课程改革能改变一所学校

坚持以生为本的课堂教学理念，倡导启发式、讨论式、探究式、

合作式的课堂教学，严格执行课程标准，加大课程改革力度，积极探

索课程内容的整合，把各类兴趣小组和社团活动纳入课程安排是谢家

湾小学的一大亮点。值得借鉴的是除了学科之内、学科之间、学科与

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展培训的制度体系，真正做到象谢家湾小学那样“培训是教师最大的

福利，研究是教师最大的乐趣”。

（五）以孩子为中心是学校的起点和归宿

只有孩子们喜欢的，理解的，接纳的教育理念和策略，才能够真

正影响孩子的一生。为了孩子这个中心，学校创设的一切条件、环境

都应符合孩子身心发展的规律，帮助学生立德、做人，帮助学生求知、

修能，帮助学生快乐生活、全面持续发展。

最后，以谢家湾小学刘希娅校长的语录与大家共勉。

凡是有孩子的地方，所有元素都是课程。

课堂是教师和学生的一段共同生活的经历，为了达到让孩子实现

某一方面发展目标而共同创设的环境，可以在任何地方开展交流、观

摩、研讨，好的课堂环境需要民主、创作和尊重。

六年影响一生的办学理念，是我们办学的态度和决心。“六年”与

“一生”之间不仅仅是时间的造化，也是教育观念、教育技术、教育