第四周健康教案：小帮手（精选五篇）

2023年4月21日发(作者：小联排别墅装修样板间)

第四周健康教案：小帮手（精选五篇）

第一篇：第四周健康教案：小帮手

大班下册健康活动：小帮手

一、活动目标

1、学习简单的劳动技能，激发对日常的劳动的兴趣。

2、学习关心集体、为集体做事，在参与劳动中感受劳动的快乐。

二、活动准备

故事《红皮球哭了》 制作“快乐的小帮手”卡片

三、活动过程

1、讲故事，提问题

（1）皮球为什么哭呀？谁能帮帮它的忙？

（2）我们怎样做才能将玩具归放整齐不遗漏？3你们当过小帮手

吗？当小帮手时，你做过哪些事情？你是怎样做的？

2、教师引导幼儿讨论：怎样当好小帮手，激发幼儿做小帮手的荣

誉感。

3、了解小帮手的职责

教师：你做小帮手时帮助集体做了哪些事情？你是如何把事做好

的？

4、分组为班集体服务

5、引导幼儿说说体会

引导幼儿说说今天做小帮手的体会，使幼儿知道，集体的许多事

情都要靠小朋友自己来完成，能为集体做事，为大家服务时间快乐的

事情。

第二篇：小帮手教案

一、设计思路：

前一阶段围绕“我家的人”开展了一系列活动，孩子们了解了爸

爸妈妈的工作、爸爸妈妈小时侯的故事，特别是恰逢母亲节，通过夸

夸我的好妈妈，为妈妈制作礼物等活动提升了孩子爱妈妈的情感，孩

子们萌发了一种想为妈妈做事的愿望。同时，“预防非典”也是当前

孩子们的一个热点，他们对幼儿园、班级、家中“防非”的简单措施

有了初步了解，对于预防、消毒的物品也产生了兴趣。结合以上两点，

我预设这次活动，以帮妈妈选购消毒、预防用品为前提，以游戏实践

为途径，帮助幼儿认识了解消毒、预防非典的物品，扩展防非知；同

时满足孩子为妈妈做事的愿望。

二、活动目标：

1.初步认识、了解消毒、预防非典的物品，扩展有关“防非”的

知识。

2.在购物过程中尝试解决简单的数量问题。

3.满足幼儿为妈妈做事的愿望。

三、活动准备：

1.防非物品、其他食品包装盒。

2.每一物品上贴上价格标签（5以内）

3.购物篮，自制纸币。

四、活动过程：

（一）.导入

“母亲节”我们想了很多办法为妈妈做事，现在“母亲节”过了，

我们还要为妈妈做事吗？为什么？

（二）.启发游戏

1.以妈妈的烦恼（妈妈想买预防非典的消毒等用品和增加抵抗能

力的食品，可是妈妈上班没时间）启发幼儿帮妈妈购物。

引导：妈妈为什么要买消毒用品和增加抵抗能力的食品？

2.幼儿领钱。

要求：每人拿5元钱（老师准备1元、2元、3元、4元面值的纸

币）

引导：你用什么办法拿到5元钱的？

如：XXX拿了1元钱，还要拿多少钱才到5元？

3.讨论购物注意点。

引导：买东西的时候要注意什么？

（1）买什么？（预防非典的消毒用品和增加抵抗能力的食品）

（2）怎么买？（价钱、礼貌用语、买的东西少于或等于5元钱）

（三）.幼儿操作

1.观察幼儿在挑选物品时出现的问题，启发幼儿间相互检查。

2.了解幼儿交易情况，引导幼儿了解所选物品价格与自己拥有钱

数 的关系。

（四）.交流

1.相互检查所购物品。

2.说说买了什么，有什么用，注意什么？（抓住有价值的话题，

扩 展讨论；帮助幼儿区分食品和用品两类）。

（五）.延伸

我们帮妈妈买好了东西，妈妈很高兴，接下来我们可以帮妈妈做

什么？

第三篇：小帮手教案

《小帮手——扫帚 簸箕》教学设计（苏家屯特教）

教学内容：本课选自上海教育出版社辅读学校教材实用语文第一

册第八单元——小帮手中的第十四课。本课主要是让学生从认识两种

常用的清洁用具“扫帚、簸箕”并认读相应的词语；知道扫帚、簸箕

的作用及使用，并进行简单的说话练习。蕴含的德育元素是对学生进

行爱劳动教育，同时也可利用两种扫除用具相互配合清扫卫生的方式，

教育学生团结协作。

学情分析：

残障情况：参与本次教学活动的共有五名学生多属于中重度智力

残疾，其中包括唐氏综合症、脑瘫和情绪障碍学生各一名。

分类情况：根据学生的智力残疾程度、认知水平、行为差异等自

然情况将五名学生分为A、B、C三组。

A组：具备一定学习能力的中度智力障碍学生。（王聪、张歆婷）

王聪: 智力发展水平较好，表象活泼，语言较好，有一定的理解能

力，认知、操作、模仿能力较强，可协助老师传达指令，补偿自身抽

象思维较差，注意力容易分散的缺陷。

张歆婷:认知能力较好，口齿清晰，有一定语言理解能力，模仿能

力较强，课堂上有较好的自我约束能力，自主表达意愿不足，需要经

常鼓励和表扬。

B组：中度智障且患有脑瘫、唐氏综合症学生。（赵金博、隋万鑫）

赵金博：识字能力很差，因患脑瘫伴有严重语言障碍，吐字不清，

气息微弱不连贯，连词成句能力很差。由于缺乏认读能力，需要借助

自身较好的理解能力和反复的跟读模仿才能逐步完整表述。

隋万鑫：唐氏综合症，能听懂常规对话，理解能力较强，但识记

能力稍差，喜欢搞小动作，注意力容易分散，吐字不清楚。

C组：重度且患有情绪障碍学生。（张艺苧）

张艺苧：认知能力和理解能力都很差，仅能听懂简单的指令性语

言，能进行逐字机械跟读，任性、随意性强，容易兴奋，缺乏自控能

力。

设计理念：

一、遵循“个别化”教育原则。

智力落后学生在智力发展水平、认知水平、生活能力、学习能力、

兴趣、爱好、特长等方面都存在很大差异。为了让每个孩子都能“吃

得饱”、“够得着”，能在自身基础上有所提高，在教学中将采取教

学目标上分层；教学活动中分组；教学形式上分类；教学评价上有别

的方式让每个学生都能获得成功的体验，从而激发学生的学习兴趣。

二、践行“以生活为核心”理念

《培智学校义务教育课程设置实验方案》指出：生活语文要着眼

于学生的生活需要，以生活为核心组织课程内容，把传授知识与补偿

缺陷有机结合，从而为其自理生活和适应社会打下基础。本节课我将

根据学生的生活经验创设情境，“立足学生的生活需求，挖掘生活中

的语文资源”，寓德育于教学之中。通过利用生活环境、模拟生活场

景、指导生活实践等方式，把语文教学同生活细节巧妙融合，让学生

在在生活语文教学中体验生活。

三、挖掘情智潜能，补偿情智缺陷

心理学研究表明，当人处在平等、民主、宽松的学习氛围中，尤

其是处在兴奋状态下，人的情感潜能、智慧潜能才能得到更好的开发。

本节课将采用儿童喜闻乐见的形式如：配对游戏（图词连线）、趣味

朗读（放风筝朗读、开火车朗读）、情境表演（我来扫扫地）等形式，

在愉快的氛围中完成对学生抽象思维能力、模仿能力、动手操作能力、

肢体协调能力、自我克制能力、保持注意力等方面的训练，从而有效

补偿学生的情智缺陷。

教学目标：

知识目标：认识扫帚和簸箕，知道它们都是清洁工具；认读并理

解“扫帚”和“簸箕”两个词语的含义；了解并学习扫帚、簸箕的作

用和使用；进行简单的说话练习。

能力目标：通过观察图物、词语认读提高学生的观察能力、认读

能力；学习扫帚、簸箕的使用，提高学生的模仿能力、肢体协调能力

和生活能力，培养简单的劳动技能。

情感目标：教育学生要热爱劳动，正确使用扫除用具，认真做好

值日工作，养成爱劳动、讲卫生的好习惯。

个训目标：

A类：观察看懂图意；能独立认读词语“扫帚、簸箕”读准字音；

理解词语含义；知道扫帚、簸箕的作用和使用，能在实践中进行简单

说话练习。

B类：能在老师启发下观察图意；能在老师提示下基本正确的认读

词语“扫帚、簸箕”读清字音，利用实物观察理解词语含义；了解扫

帚、簸箕的作用和使用，能在操作练习中提高听话能力。

C类：能在老师启发下观察图意；能在老师带领下比较清晰地跟

读词语，能结合演示初步了解词语含义；能分辨扫帚、簸箕作用的不

同，简单模仿使用动作。

教学重点：能正确认读词语——扫帚、簸箕，理解词语意思。

教学难点：理解词语意思，掌握正确使用的方法。

教学方法：

教法——讲授法、分层教学法、情境教学法、直观演示法 学法—

—观察法、练习法、操作法。

教学准备：实物、图片、生字卡片、课件、强化物等。

教学资源： 教材资源：立足学生的生活经验，合理地确定教学内

容的广度和深度，有效挖掘和用好教材。教师资源：从学生的实际需

要出发，科学利用、整合教材资源、积极捕捉学生资源，充分发挥示

范作用。

学生资源：充分发挥学生的主体作用，利用好学生的表现欲望，

发挥部分学生的组织能力和表演能力。

设计流程：

组织教学 建立课堂常规 营造和谐氛围

分类复习回顾学过知识 建立新旧联系

激趣导入 调动学生情绪 激发学习欲望

传授新知 体现生活核心 补偿认知缺陷

巩固新知 分类分层练习灵活应用新知

总结评议 有效综合评价 赏识启发鼓励

板书设计 灵活直观示范 传递活化知识

教学环节：

一、组织教学

1.听到喊“上课！”，知道起立站好。

2.能配合老师相互行礼问好。

（设计意图：用师生问好拉近师生的距离，用灿烂的笑容调动学

生的热情，用常规起立就座帮助学生排除杂念进入教学。）

二、分类复习

1、听老师读，找出听到的图片。（C类）（窗的图片、床的图片、

鞋的图片、碗的图片）

2、听老师读，找出听到的词语。（窗、床、鞋、碗）（B类）

3、认读词语。窗、床、鞋、碗、勺、筷（A类）

（设计意图：复习旧知识，同时也为新旧衔接和巩固练习做准

备。）

三、传授新知

（一）激趣导入：

出示谜语——教室两个好兄弟，每天总是在一起，扫的扫，撮的

撮，干干净净多欢喜。

启发学生猜谜语并导入新课：今天我们就来认识这对不怕脏、不

怕累，为了保持教室的清洁，每天团结奋战在一起的好兄弟吧。

（设计意图：托尔斯泰指出：成功的教学需要的不是强制，而是

激发学生的学习兴趣。利用猜谜的形式导入新课，可以激发学生主动、

愉快地参与学习的兴趣，吸引学生的注意力，自然巧妙地导入新课内

容）

板书单元题目和课题：第八单元 小帮手 第14课 扫帚 簸箕

（二）认读字词——扫帚 簸箕

1、利用实物图片，分别识扫帚和簸箕

①出示实物，请同学认识两种常用的清洁工具并初步揭示词语的

读音。

②出示课件图片，认识各种样式材料的扫帚和簸箕，引导学生在

生活中辨认。如竹扫帚、高粱扫帚、草编扫帚、塑料扫帚；防风簸箕、

塑料簸箕、铁皮簸箕等，（设计意图：利用直观手段补偿学生认知缺

陷，丰富学生的生活经验，揭示词语。）

2、出示词语卡片，认读字词“扫帚”“簸箕” sào zhou bò ji 扫

帚 簸 箕

①出示字词卡片并板书，师范读字词（重点强调“扫(sào)帚

(zhou)”，“扫”是平舌音，是第四声，“帚”是第三声，在词语中

读轻声）

②出示字词卡片并板书，师范读字词“簸(bò)箕(ji)”。（及时正

音，重点强调“箕”是第一声，在词语中读轻声。）

③领读、学生齐读、趣味朗读（开火车朗读、放风筝朗读）、指

名读。（及时正音，集体辅导、个别辅导结合。）

（设计意图：利用多种形式激发认读兴趣，及时正音，补偿学生

语言缺陷。）

4、图物结合，理解词义。

（设计意图：引导学生从直观到抽象，真正理解词语的含义，补

偿学生抽象思维能力差的缺陷。）

5、操作演示，了解作用（设计意图：结合动作演示和生活经验帮

助学生了解扫帚的作用——扫除尘土和垃圾；簸箕的作用——收集垃

圾。增强学生的生活能力和经验。）

6、说话练习，加深记忆

用扫帚扫地。用簸箕装垃圾。

根据生活经验和和动作演示设计问题：扫除时，我们用什么扫地？

我们用什么装垃圾？引导学生进行说话练习——用扫帚扫地。用簸箕

装垃圾。（语言差的同学可利用动作演示反复指导练习）（设计意图：

立足生活需求，指导生活实践，让学生在生活中学习语文，在语文中

学习生活。）

（三）情景表演，培养技能

模拟清扫情景，学习扫帚和簸箕的用法：指导学正确使用扫除用

具，教育学生认真学习扫除技能，热爱劳动，团结协作认真做好值日

工作，并指导爱护扫除用具用后正确摆放。

（设计意图：在语文教学中培养学生的生活能力是“生活语文”

的核心理念，这一环节融合了生活适应和劳动技能的教学模式，可以

更好的补偿学生的生活能力缺陷。）

（四）歌曲表演——《好兄弟》（播放动画歌曲《好兄弟》：小

扫帚，小畚箕，爱呀爱清洁，走到东，走到西，不呀不分离，你帮我，

我帮你，一对好兄弟，一对好兄弟。）

（设计意图：鼓励学生即兴创编扫地和撮垃圾动作, 表现扫帚和簸

箕为保持教室清洁团结互助，欢快忙碌的“清扫”场面。激发学生的

表现欲望，让学生再次出现兴奋点并及时把握，为进行拓展练习做精

神上和情绪上的准备。同时挖掘德育元素，教育学生要团结友爱，互

相帮助，养成讲卫生的好习惯。）

四、拓展练习

1、听指令，找出听到的图片（C类完成）。

2、听指令，找出听到的词语（B类完成）。扫帚 床 窗 簸箕

3、认读词语（A类完成）。扫帚 床 窗 簸箕

4、配对游戏，图词连线（学生合作完成）簸箕 扫帚 床 窗

（设计意图：这四组练习对不同组别学生的要求都有所侧重，目

的就是希望共同参与，进一步巩固所学知识，让每个孩子都能体验到

成功的快乐。）

五、评价总结：引导学生自主回忆学到的知识，进行有效的个体

评价和综合评价。

（设计意图：评价要关注学生的个体差异，渗透在教学的每一个

环节中，教师要让自己的评价变成一种赏识、一种启发、一种帮助、

一种激励、一种人文关怀，逐渐帮助学生树立自信。）

课前预想：本节课的教学内容贴近学生的生活，因此多数同学会

积极参与学习活动。但由于学生的适应性为、情绪表现差异较大，因

此会遇到一些突发事件。比如：有的同学兴奋时爱插话，我会采取动

作暗示或拍手读常规儿歌“小耳朵认真听，小嘴巴闭闭好”的方式帮

助矫正。有的同学情绪容易激动，兴奋时会伏在桌上摇摆身体，大声

讲话扰乱秩序，我会通过轻轻抚摸头部的方式缓解他的情绪，矫正多

动缺陷。有的同学可能会出现懒散、学习不积极的表现，我会通过任

务驱动、及时提醒、协助老师传达指令等方式加以纠正。个别同学吐

字不清，尤其在急躁的时候，我会借助安抚情绪等方式指导其放慢语

速，并逐字正音。总之，教学中将及时根据学生的在课堂上的反应，

随时调整课堂结构，对授课中的意外问题随时处理，以保证授课按计

划进行。

第四篇：小帮手 教案

小帮手

一、设计思路：前一阶段围绕“我家的人”开展了一系列活动，

孩子们了解了爸爸妈妈的工作、爸爸妈妈小时侯的故事，特别是恰逢

母亲节，通过夸夸我的好妈妈，为妈妈制作礼物等活动提升了孩子爱

妈妈的情感，孩子们萌发了一种想为妈妈做事的愿望。同时，“预防

非典”也是当前孩子们的一个热点，他们对幼儿园、班级、家中“防

非”的简单措施有了初步了解，对于预防、消毒的物品也产生了兴趣。

结合以上两点，我预设这次活动，以帮妈妈选购消毒、预防用品为前

提，以游戏实践为途径，帮助幼儿认识了解消毒、预防非典的物品，

扩展防非知；同时满足孩子为妈妈做事的愿望。

二、活动目标： 1.初步认识、了解消毒、预防非典的物品，扩展

有关“防非”的知识。

2.在购物过程中尝试解决简单的数量问题。

3.满足幼儿为妈妈做事的愿望。

三、活动准备：

1.防非物品、其他食品包装盒。

2.每一物品上贴上价格标签（5以内）

3.购物篮，自制纸币。

四、活动过程：

（一）.导入

“母亲节”我们想了很多办法为妈妈做事，现在“母亲节”过了，

我们还要为妈妈做事吗？为什么？

（二）.启发游戏

1.以妈妈的烦恼（妈妈想买预防非典的消毒等用品和增加抵抗能

力的食品，可是妈妈上班没时间）启发幼儿帮妈妈购物。

引导：妈妈为什么要买消毒用品和增加抵抗能力的食品？

2.幼儿领钱。

要求：每人拿5元钱（老师准备1元、2元、3元、4元面值的纸

币）

引导：你用什么办法拿到5元钱的？

如：XXX拿了1元钱，还要拿多少钱才到5元？

3.讨论购物注意点。

引导：买东西的时候要注意什么？

（1）买什么？（预防非典的消毒用品和增加抵抗能力的食品）

（2）怎么买？（价钱、礼貌用语、买的东西少于或等于5元钱）

（三）.幼儿操作

1.观察幼儿在挑选物品时出现的问题，启发幼儿间相互检查。

2.了解幼儿交易情况，引导幼儿了解所选物品价格与自己拥有钱

数

文档仅供参考 的关系。

（四）.交流

1.相互检查所购物品。

2.说说买了什么，有什么用，注意什么？（抓住有价值的话题，

扩 展讨论；帮助幼儿区分食品和用品两类）。

（五）.延伸

我们帮妈妈买好了东西，妈妈很高兴，接下来我们可以帮妈妈做

什么？

爱心手语

活动目标：

1、初步学习用手语关爱聋哑人，体验爱与被爱的情感交流。

2、知道通过手的不同动作可以表达多种情感，感知他们他们的非

言语交往和表达方式。

活动准备： 电脑一台、课件 活动过程：

一、看手语图片，引入活动T：小朋友，今天老师要和你们一起学

习一样新的本领，看，图片上的阿姨在干什么？对了，这个阿姨是在

做手势，你知道这手势是做给谁看的？小结：聋哑人和我们一样也需

要交流，他们听不到、也说不出来，只好用手势做手语和别人交流。

二、初步认识手语你们会做手语吗？老师做几个让你们猜一猜。

（教师示范：你、我、他、哭）今天老师还帮你们请来了一位小熊教

授，请他来教你们做手语。播放小熊FLASH学习：你好、早上好、我

爱你、等等

三、讲述故事，有帮助聋哑人的想法教师配乐讲述：出现小女孩

的图片（有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了，

她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落

时分，小女孩就站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈

回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时候，因为妈妈每天都要

给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕就是无上

的美味了啊！有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭的时间了，妈妈

却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。

天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自

己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的

妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累

睡着了，就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但

是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩突然明白：妈妈可能已

经死了！她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还

紧紧地撰着一块年糕......她拼命地哭着，却发不出一点声音......）T：如

果你遇到这个小女孩，想不想帮助她？你想怎么帮助她？可她是个聋

哑人，听不到你们说的话，对了，我们可以文档仅供参考

用手语来和她交流，谁先来？（幼儿用自己想出的手语动作将自

己的话语表达出来。）

小结：你们真是有爱心的好孩子，有了你们的帮助，小女孩就不

会太伤心了，她得到了大家的帮助，一天天长大起来，她用心学习，

终于出现在春节联欢晚会上。出示《千手观音》的图片T：她们都是聋

哑人，什么都听不到，但她们却跳得这么好，她们真棒。观看录像

《千手观音》小结：他们得到了许多人的帮助才有了今天的精彩，他

们感谢大家，给大家带来了一首好听的手语歌《感恩的心》让我们和

客人老师一起唱一唱，做一做，感谢天下所有的好心人。

第五篇：幼儿园健康领域教案《抗病毒小帮手—口罩》

幼儿园健康领域教案《抗病毒小帮手—口罩》

一、活动目标

1.了解戴口罩在新型冠状病毒肺炎疫情期间的作用及意义。

2.纠正孩子戴口罩的误区，了解佩带口罩的正确方法。

3.帮助孩子进一步树立自我保护意识。

二、活动重点

了解戴口罩在新型冠状病毒肺炎疫情期间的作用及意义。

三、活动难点

纠正孩子戴口罩的误区，了解佩带口罩的正确方法

四、活动准备

各种质地、样式的口罩(如无纺纱布口罩、纱布口罩、kn95口罩、

医用口罩、PM2.5口罩、活性炭口罩等)【教案

五、活动过程

】。

(一)导入活动、引起幼儿兴趣

1.师：现在想请小朋友们猜一个好玩的谜语，它是：“四四方方

一块布，嘴和鼻子都盖住，两根带子耳上挂，不怕风沙不怕土。”(谜

底：口罩)

2.师：你有戴口罩吗?为什么?

(二)幼儿观察

教师组织幼儿观察口罩，并提出问题，引导幼儿进行讨论

1.教师摆放口罩，请幼儿观察各种口罩的不同之处。

师：“今天班里要开一场口罩展览会，小朋友们来看看它们有什

么不一样?”

2.幼儿参观，自由发表想法。

3.老师：“我们现在都在戴口罩，那口罩有什么作用?”

小结：可以防霾、病菌，口罩能不让病菌侵入我们的身体，保护

我们的身体健康。

(三)教师演示介绍(图片结合实物)

1.无纺纱布口罩，就是最基础的口罩，采用简单纱布构成，透气

效果差，但是过滤作用明显，常应用在食品销售行业。

纱布口罩，是生活中较常见的，材料是由棉布构成，有一定的隔

离效果，主要是通过棉布的组成结构来达到主要作用，有些会根据运

用场所作用不同，在纱布上进行特别处理。

95口罩及医用口罩，主要运用在医院、消毒场所，特点也非

常明显，大部分是一次性的，主要是阻挡病菌，当然在医院中护士医

生日常戴的口罩和主治医生手术时的口罩也是不一样的。

2.5口罩，是专门用来过滤PM2.5微粒的，随着雾霾污染天

气的频繁，在日常道路上经常可以看到。

4.活性炭口罩，专门用来吸附异味的口罩，运用在一些对气味要

求特别严格的场所，比如清理垃圾时戴类似口罩。

5.类似的以某项具体作用为目的的口罩还有防尘口罩、防毒口罩、

防漆口罩等等。

(四)请幼儿演示：怎样正确戴口罩

1.个别幼儿演示戴口罩的方法，引导其余幼儿判断正确与否。

2.教师介绍：“口罩的大小要正好罩住下巴、嘴巴、鼻子等部位，

戴太大或太小的口罩，病菌、灰尘等能从口罩两侧的边缘进去。”

3.讨论收放口罩的方法

佩戴后应将口罩放入干净袋子里，再戴的时候不要翻面，应当避

免长时间佩戴。此外，可反复使用的口罩，每天都应该进行清洗消毒;

清洗口罩时，应先将口罩放入开水烫几分钟，清洗干净再拿到阳光下

晾晒，这样才能起到杀菌消毒作用。

(五)扩展幼儿特殊时期防护的经验

自由讨论：“病毒发生的期间除了戴口罩外，还应注意些什么呢?”

特殊时期，避免外出。在室内时，注意及时补充水分，多喝水，多吃

蔬菜水果，注意个人卫生，勤换洗衣服，特别是在外出回来时，勤洗

手、喷消毒液、衣服最好清洗一下。饮食以清淡营养为佳。在不得不

外出的情况下，选择合适的防病菌口罩、眼睛等，做好防护。

六、活动反思

当前新型冠状病毒疫情严重，特殊时期我们应对幼儿进行有光疫

情防护方面的引导，使幼儿学会基本的自我保护方法，本节课着重给

幼儿讲述了口罩的知识，让幼儿认识、了解各种各样的口罩，引导幼

儿学会正确的佩戴口罩的方法。