初中九年级上册历史课本上插图图片

文艺复兴与新航路的开辟

达·芬奇自画像 但丁 幻游地狱（《神曲》插图） 蒙娜丽莎 世界上最早的地球仪

哥伦布 哥伦布的旗舰 新航路和开辟 印第安人的酋长

英国的新生

战斗中的新模范军 在“圈地运动”中流离失所的农民 处决查理一世 克伦威尔驱散议会

英国议会所在地威斯敏斯特宫 国王威廉与女王玛丽

美国的独立

自由女神像 波士顿倾茶事件 英国在北美的殖民地 签署《独立宣言》 制宪会议通过美国宪法 华盛顿像

华盛顿偷渡特拉华河 纽约港的自由女神像

法国大革命

巴黎国民自卫军 法国三级会议 攻克巴士底狱 通过《人权宣言》 人权宣言 路易十六被推上断头台

罗伯斯庇尔 青年将军拿破仑像 拿破仑加冕礼 拿破仑兵败滑铁卢 拿破仑翻越阿尔卑斯山

殖民扩张与反殖民斗争

英国殖民者及其印度仆人 带枷的黑人被赶往运奴船 被白人役使的黑人 英荷争霸海 伺候英国小姑娘的印度仆人

1

买卖役使印第安人 身着戎装的玻利瓦尔 反英斗争中的印度军 章西女王 运往美洲的黑奴

工业革命

珍妮纺纱机 使用新机器的纺纱车间 瓦特改良蒸汽机 密西西比河中的轮船 史蒂芬孙像 早期的蒸汽机车

早期的活塞机 电灯照耀下的柏林街景

第二次工业革命

爱迪生发明的电报机 坐在汽车上的福特

在实验室里的法拉第 马可尼像 无线电穿越大西洋实验

在飞机上操作的威尔伯·莱特 第二次工业革命创造发明示意图 实验室里的爱迪生 爱迪生发明的耐用电灯泡

美国南北战争

内战中的北方联军战士 美国领土的扩张 印第安人西迁的血泪之路 美国南方的黑奴交易 林肯在演讲会上

林肯向阁僚宣读解放黑奴宣言 葛底斯堡之役

俄国农奴制的废除

19世纪的莫斯科 地主监督作坊中劳动的农奴 在庄园作坊中劳动的农奴 亚历山大二世像 解放了的农奴 新都圣彼得堡

日本明治维新

2

明治天皇像 幕府时期的骑马武士 美国海军在横滨登陆 西乡隆盛、大久保利通、木户孝允

日本使团出访欧洲 身穿西服举办西洋音乐会的东京大学生

马克思主义的诞生

马克思像 英国宪章运动中的 1848年的马克思和恩格斯 1848年出版的 恩格斯与工人运动领袖在苏黎士

群众集会

巴黎公社

公社战士坚守最后阵地 法王（右）向普鲁 巴黎公社成立大会 被凡尔赛军破坏的 巴黎公社社员在

士国王（左）投降求和 公社军事街垒 拉雪兹公墓被枪杀

两大军事对抗集团的形成

英国制造的”无畏舰“ 德国19世纪飞速发展的工业 在欧洲争霸中风云一时的俾斯麦 欧洲两大帝国主义集团对峙图

第2课 第一次世界大战及其后果

德国的头盔 斐迪南(右)和他的妻子 刺客普林西波被捕 第一次世界大战时的欧洲战场 德军攻城榴弹炮

横尸遍野的战场一角 英国人民走上街头庆祝战争结束 第一次世界大战中英国首次使用的坦克

第3课 自然科学的革命

《物种起源》封面 牛顿像 牛顿用过和仪器 《自然哲学的数学原理》封面 达尔文像

3

达尔文乘坐的”贝格尔“号考察船 演奏小提琴的爱因斯坦(左) 瑞典皇家科学院授予爱因斯坦诺贝尔奖的证书

第4课 思想和文学艺术成就

列夫·托尔斯泰像(油画) 伏尔泰像 《哈姆雷特》演出场景 《战争与和平》的电影海报 《向日葵》

露天咖啡屋 卢梭像 贝多芬像 ”音乐之都“维也纳的剧场

第11课 古代宗教

纯金玉球十字架 释迦牟尼座像 印度佛塔 钉在十字架上的耶稣 《圣经·福音书》封面 基督教的修女

《古兰经》装饰图页 沙马拉清真寺

第10课 古代科学技术与造型艺术

科隆大教堂（德国） 阿基米得像 拉奥孔 巴黎圣母院的塔楼 麦加清真寺的朝圣活动 帕特农神庙遗址

第9课 古代的文字与文学

古埃及墓壁画 棺盖残片上的象形文字 楔形文字泥版 盲诗人荷马 古希腊的剧场 俄狄浦斯与斯芬克斯

4

一千零一夜封面 山鲁佐德给国王讲故事

第8课 古代东西方文明的交流

《马可·波罗游记》汉译本封面 马可·波罗像 马可·波罗东游路线示意图 丝路上出土的唐律残片 丝路上的驼队(浮雕局部)

第7课 古代东方与西方的战争

希腊的重装兵 搏斗中的希腊士兵与波斯士兵 伊苏斯之战 亚历山大帝国 凯旋的罗马皇帝

十字军骑士 萨拉丁像 耶路撒冷的陷落 古罗马凯旋门1

第6课 中古时代的欧洲

比萨主教堂 查理大帝像 查理曼帝国的分裂 行跪拜礼的骑士 西欧庄园情景图

被示众的“异端” 古风犹存的威尼斯 中古市井生活 查士丁尼大帝像 圣索非亚大教堂

第5课 古代罗马

罗马角斗士头盔 迦太基古城遗址 角斗场上 奥古斯都像 罗马广场（复原图）

庞贝城的神庙遗址 古代罗马 罗马元老院

5

第4课 古代希腊

雅典娜女神像 克里特的王宫遗址(重建图) 古代希腊 锻造作坊中的奴隶（瓶画） 双耳彩陶瓶

雅典卫城 伯里克利 投票用的陶片

第3课 中古日本与阿拉伯国家

日本富士山 古代日本 片假名 平假名 日语短文 日本武士

源赖朝像 穆罕默德的传教活动 阿拉伯骑士 阿拉伯的扩张 阿拉伯帝国首都巴格达（绘画）

第2课 上古亚非文明

人头飞牛像 法老与王妃 古代埃及 狮身人面像与金字塔 全盛时期的古巴比伦王国(公元前18世纪)

伊斯塔尔城门 《汉谟拉比法典》石碑 古代印度 古印度国王雕像 阿育王狮子柱头

空中花园想象图 种姓等级示意图

6

赠送以下资料

北京重点初中排名

北京初中排名榜单,北京重点初中排名是那些？下面是晨露为大家整理的北京初中排名榜单。希望能给广大

北京市即将升学校的学生以及学生家长选择就读学校可以带来帮助。

1 北京中国人民大学附属中学

2 北京第四中学

3 北京师范大学附属实验中学

4 北京师范大学第二附属中学

5 北京清华大学附属中学

6 北京大学附属中学

9

7 北京第八中学

8 北京第一零一中学

9 北京第十一中学

10 北京市首都师范大学附属中学

11 北京第一六一中学

12 北京第八十一中学

13 北京第五中学

14 北京育英中学

15 北京第八十中学

16 北京第十三中

17 北京首都医科大学附属中学初中部

18 北京第十五中学

19 北京汇文中学

20 北京苹果园中学

21 北京市石景山区实验中学

22 北京第三十五中学

23 北京市昌平区第二中学

24 北京第二十二中学

25 北京师范大学第一附属中学

26 北京樱花园中学

27 北京上万中学

28 北京蓝靛厂中学

29 北京第二十中学

30 北京玉渊潭中学

10

31 北京裕中中学

32 北京师范大学燕化附属中学

33 北京师范大学第三附属中学

34 北京延庆县第一中学

35 北京高丽营第二中学

36 北京满井中学

37 北京博克图中学

38 北京市昌平区第三中学

39 北京国子监中学

40 北京第二中学分校

41 北京牛栏山第一中学

42 北京第一一九中学

43 北京市密云县新城子中学

44 北京郎府中学

45 北京东直门中学

46 北京良乡第四中学

47 北京香山中学

55 北京市定福庄中学

56 北京回民学校

57 北京私立正则中学

58 北京铁路第三中学

59 北京延庆县太平庄中学

60 北京日坛中学分校

61 北京市密云县第六中学

62 北京市大兴区第八中学

63 北京第六十三中学

64 北京第五十四中学

65 北京市密云县穆家峪中学

66 北京第七十八中学

67 北京喇叭沟门满族中学

68 北京庞各庄中学

69 北京温泉第二中学

70 北京市通州区宋庄中学

79 北京市密云县古北口中学

80 北京北关中学

81 北京市顺义区第三中学

82 北京王平中学

83 北京云岗中学

84 北京南法信中学

85 北京仇家店中学

86 北京延庆县中学

87 北京老官地乡中学

88 北京郭家务中学

89 北京白家庄中学

90 北京第十八中学

91 北京市二龙路中学

92 北京第六十一中学

93 北京第三十九中学

94 北京市通州区第六中学

95 北京俸伯中学

96 北京桦林学校

知识与能力：学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法。

过程与方法：感受作者朴实的语言风格。

情感态度与价值观：通过体味文章所表现的父子之间的深情，培养学生懂得感受爱，也懂得回报爱的优良品

德。

【教学重点、难点】

1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。

2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。

【预习设计】

1、学生需认真朗读全文，弄懂重点词语的音、形、义；

2、整体感知文章主要内容，注意事件发生的背景；

3、你是如何看待文中的父亲和儿子的？

【教学过程】

一、导入新课

运用多媒体播放歌曲《父亲》，并欣赏一首小诗。

“父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头。

父爱是良言，让我们作出正确的判断。

父爱是阳光，让我们健康的成长。

父爱是音乐，让我们快快乐乐的生活。

父爱是蜡烛，默默的为我们奉献着自己。”

今天，就让我们一起来学习《背影》，看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里？

二、检查预习（小组之内检查）

1、正音练习：给加粗的词注音。

变卖典质(diǎn zhì) 颓唐(tuí) 狼藉(jí)

交卸(xiè) 奔丧(bèn sāng) 簌簌(sù)

晶莹(yíng) 迂腐(yū) 琐屑(suǒxiè)

栅栏(zhà) 差使(chāi) 照看行李(kān)

妥帖(tuǒ) 蹒跚(pán shān) 踌躇(chóu chú)

2、根据解释填词语。

乱七八糟的样子。狼藉

失业在家。赋闲

凄惨暗淡，不景气。惨淡

因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。蹒跚

14

言行守旧，不合时宜。迂腐

细小而繁多的事。琐屑

不幸的事接二连三的发生。祸不单行

把自己的财产、衣服出卖和典当出去。变卖典质

精神不振作。颓唐

三、朗读课文，交流探讨

1、刚才我已经说过，《背影》是一篇脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵，这说明大家在读这篇文章的

时候肯定给大家留下极其深刻的印象，或者产生了某方面的疑惑，那么同学们在读这篇文章的时候，有没有特别

深刻的印象或疑惑。请同学们自由朗读全文，把自己印象最深刻的地方画下来，然后用“我觉得。”的句式来谈

谈你是如何看待这篇文章的。

在学生回答的过程中，教师应注意引导学生完成以下几项任务。

(1)引导学生体会本文语言的朴实特点，通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实，但是却很感人。

(2)引导体会文章为什么以“背影”为题？文中写了几次“背影”？那一次写的最详细？作者是如何来详细

刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的？（播放电视散文《背影》片段）

边引导，边朗读，边体会，重点解决：

A、“背影”是这篇文章的线索。

第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。

第二次是父亲为我买橘子时的背影。

第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。

第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。

父亲为我买橘子时的背影写得最详细。

B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时，引导学生从动作描写入手，细致入微的刻画。如：“蹒跚”、“探”、

“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。

C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比(他给儿子做了紫毛大衣)及营造的氛围和心情(悲凉、沉重)，

帮助学生分析特定背景(祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等)。

教师总结：作者刻画的这个背影，是自己终生难忘的父亲的背影，

他通过写父亲的体态动作、穿着打扮，使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中，依然为儿子尽心尽力的伟大的

父亲，这也是这篇文章感人至深的地方，打动了千千万万的读者，让我们感受到了博大深沉的父爱。

(3)在送行中，父亲除了为儿子买橘子外，还用什么来表达对儿子的关爱？儿子理解父亲的深情吗？为什么？

八年以后，作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情？

教师总结：浦口送别的时候朱自清才20岁，因为年轻，所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示

不满，可是当他在八年后，随着自己心智的成熟，对父爱的感受也发生了很大的变化，对当时的自以为是也感到

非常的后悔，自责。他把自己这种真实的感受，真实的情感勇敢的展现在了众人面前，我想，这就是这篇文章最

15

感人至深的地方。

(4)面对父亲，作者当时是怎样对待自己的父亲的？

教师总结：觉得父亲迂腐、令人讨厌。

四、引深拓展

1、同学们，看到20岁的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些对父母、老师、长辈的关心的不耐烦，

是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余，是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法？那现在呢？你

又怎样看待这些事情呢？

学生讲述感人的故事。

2、同学们，听了你们的故事，不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。看完后，说说你的感受。（多媒体展

示）

《儿子眼中的父亲》

7岁：“爸爸真了不起，什么都懂! ”

14岁：“好像有时候觉得也不对……”

20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”

25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”

35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。”

45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意”

55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。”

60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”

五、情感迁移，感受深情。

青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过,误解过.请以“,我想对您说”为开头给你的亲人写一篇短文,

来表达你对他们的爱。

（学生写作练习，朗读展示。）

六、结束语：

（播放歌曲《懂你》）

一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。

同学们，不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由，不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜，

既然我们的周围充满了爱，我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。

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《背影》教学设计

【教学目标】

知识与能力：学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法。

过程与方法：感受作者朴实的语言风格。

情感态度与价值观：通过体味文章所表现的父子之间的深情，培养学生懂得感受爱，也懂得回报爱的优良品

德。

【教学重点、难点】

1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。

2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。

【预习设计】

1、学生需认真朗读全文，弄懂重点词语的音、形、义；

2、整体感知文章主要内容，注意事件发生的背景；

3、你是如何看待文中的父亲和儿子的？

【教学过程】

一、导入新课

运用多媒体播放歌曲《父亲》，并欣赏一首小诗。

“父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头。

父爱是良言，让我们作出正确的判断。

父爱是阳光，让我们健康的成长。

父爱是音乐，让我们快快乐乐的生活。

父爱是蜡烛，默默的为我们奉献着自己。”

今天，就让我们一起来学习《背影》，看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里？

二、检查预习（小组之内检查）

1、正音练习：给加粗的词注音。

变卖典质(diǎn zhì) 颓唐(tuí) 狼藉(jí)

交卸(xiè) 奔丧(bèn sāng) 簌簌(sù)

晶莹(yíng) 迂腐(yū) 琐屑(suǒxiè)

栅栏(zhà) 差使(chāi) 照看行李(kān)

妥帖(tuǒ) 蹒跚(pán shān) 踌躇(chóu chú)

2、根据解释填词语。

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乱七八糟的样子。狼藉

失业在家。赋闲

凄惨暗淡，不景气。惨淡

因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。蹒跚

言行守旧，不合时宜。迂腐

细小而繁多的事。琐屑

不幸的事接二连三的发生。祸不单行

把自己的财产、衣服出卖和典当出去。变卖典质

精神不振作。颓唐

三、朗读课文，交流探讨

1、刚才我已经说过，《背影》是一篇脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵，这说明大家在读这篇文章的

时候肯定给大家留下极其深刻的印象，或者产生了某方面的疑惑，那么同学们在读这篇文章的时候，有没有特别

深刻的印象或疑惑。请同学们自由朗读全文，把自己印象最深刻的地方画下来，然后用“我觉得。”的句式来谈

谈你是如何看待这篇文章的。

在学生回答的过程中，教师应注意引导学生完成以下几项任务。

(1)引导学生体会本文语言的朴实特点，通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实，但是却很感人。

(2)引导体会文章为什么以“背影”为题？文中写了几次“背影”？那一次写的最详细？作者是如何来详细

刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的？（播放电视散文《背影》片段）

边引导，边朗读，边体会，重点解决：

A、“背影”是这篇文章的线索。

第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。

第二次是父亲为我买橘子时的背影。

第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。

第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。

父亲为我买橘子时的背影写得最详细。

B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时，引导学生从动作描写入手，细致入微的刻画。如：“蹒跚”、“探”、

“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。

C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比(他给儿子做了紫毛大衣)及营造的氛围和心情(悲凉、沉重)，

帮助学生分析特定背景(祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等)。

教师总结：作者刻画的这个背影，是自己终生难忘的父亲的背影，

他通过写父亲的体态动作、穿着打扮，使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中，依然为儿子尽心尽力的伟大的

父亲，这也是这篇文章感人至深的地方，打动了千千万万的读者，让我们感受到了博大深沉的父爱。

(3)在送行中，父亲除了为儿子买橘子外，还用什么来表达对儿子的关爱？儿子理解父亲的深情吗？为什么？

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八年以后，作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情？

教师总结：浦口送别的时候朱自清才20岁，因为年轻，所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示

不满，可是当他在八年后，随着自己心智的成熟，对父爱的感受也发生了很大的变化，对当时的自以为是也感到

非常的后悔，自责。他把自己这种真实的感受，真实的情感勇敢的展现在了众人面前，我想，这就是这篇文章最

感人至深的地方。

(4)面对父亲，作者当时是怎样对待自己的父亲的？

教师总结：觉得父亲迂腐、令人讨厌。

四、引深拓展

1、同学们，看到20岁的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些对父母、老师、长辈的关心的不耐烦，

是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余，是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法？那现在呢？你

又怎样看待这些事情呢？

学生讲述感人的故事。

2、同学们，听了你们的故事，不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。看完后，说说你的感受。（多媒体展

示）

《儿子眼中的父亲》

7岁：“爸爸真了不起，什么都懂! ”

14岁：“好像有时候觉得也不对……”

20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”

25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”

35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。”

45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意”

55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。”

60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”

五、情感迁移，感受深情。

青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过,误解过.请以“,我想对您说”为开头给你的亲人写一篇短文,

来表达你对他们的爱。

（学生写作练习，朗读展示。）

六、结束语：

（播放歌曲《懂你》）

一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。

同学们，不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由，不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜，

既然我们的周围充满了爱，我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。

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