幼儿园室内环境创设 [幼儿园环境创设的方法]

竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除

幼儿园室内环境创设 [幼儿园环境创设

的方法]

环境创设作为幼儿园教育的重要资源，越来越受到学前

教育工作者的重视，给幼儿创设良好的幼儿园已成为幼师工

作的重要内容之一。那么，幼师如何给幼儿创设一个有价值

的幼儿园环境呢?下面就跟着小编一起来看看吧。

幼儿园环境创设的16个好方法

一、室内环境设计方法

1、室内墙饰布局要合理，每面墙壁设计什么板块，教

1 16

师要心中有数：如，教室后面主墙面，应该突出"主题互动"，

因为"主题互动"内容较多。其它小墙面可以设计一些常规性

的互动内容。如，"好孩子棋"、"幼儿一日活动安排"、"字

宝宝乐园"等专栏，这些专栏主题单一，不需要太多的空间。

2、各个板块大小要匀称，高低错落有致，体现美学观

念：高出部分，可以放一些供孩子们欣赏的作品。如"数字

宝宝""艺术作品"等。让幼儿在视觉欣赏中潜移默化受到教

育。低处还可设计一些能与幼儿互动的或需要幼儿动手操作

的内容，如"小小气象角""字宝宝乐园"等专栏，让幼儿在与

墙饰的互动中获得知识体验。

3、墙饰布置要生动形象、富有美感：墙饰布置不仅仅

体现教育价值，还应具有审美价值。我们在设计墙饰背景或

图案时一定要美观，让孩子感兴趣，能吸引孩子的注意力。

如，布置春、夏、秋、冬主题时，先设计出不同的背景，再

设计出"春姑娘""夏哥哥""秋姑姑""冬爷爷"的形象，使墙饰

美丽、富有情趣，充满诱惑感。孩子们看到后特别喜欢，在

一天天的参与、欣赏中，完成一幅幅美丽的季节画面。

2 16

4、确定主题，明确目标：互动墙饰的主题应该是孩子

们感兴趣的并与教育目标和内容相适宜。本着这一点，我在

确立主题墙饰时，有时是根据季节变换确立主题，有时是根

据教育内容确立主题，有时是根据孩子的兴趣生成主题。我

认为作为农村幼儿园来说，师资力量薄弱，幼儿经验缺乏，

各方面的能力相对较差，因此，在创互动墙饰中，可以以预

成课程为主，在此基础上逐渐丰富、发展和完善教育内容。

例如：我班的"我长大了"主题墙饰，是根据课本中"我长大

了"这部分教育内容，进行归纳整理，设计出"小时候的我"、

"现在的我"、"将来的我"、"变化的我"四个小主题。通过这

些小主题，让墙饰与教育内容和目标与幼儿互动起来，体现

了主题内容随着学习活动的展开而不断发展和深化，使幼儿

能不断主动获得有益经验。

5、创设情境，激发兴趣：在创设互动墙饰中，有时我

们选择的主题不在幼儿的兴趣点和关注点上。要让墙饰与幼

儿互动，达到教育目的，这就需要我们想办法去激发兴趣。

例如：在设计"我进步了"这个专栏时，我先设计制作一个蜗

牛形象，然后对孩子们说：这时一只可爱的蜗牛，他是来和

你们做朋友的，他每天都在看着你们，看谁做得好，就给他

3 16

升格，看谁做得不好，就给他退格，走在最前面的可以当一

周的班长，孩子们的兴趣被激发起来。在以季节为主题的互

动墙饰中，每换一次内容我都要进行一次谈话活动。如，布

置"冬爷爷来了"主题时，设计完背景，就模仿老人的语气录

了一段话："亲爱的孩子们，你们好，我是冬爷爷;秋姑姑走

了，我就来到你们身边，我也有一些礼物要送给你们……"

听到录音机里神秘的声音，孩子们一下子被吸引住了。

6、积极参与,乐于动手：从内容的确定，材料的搜集，

到图案设计与制作，都要有师生共同进行。把材料搜集当成

学习的过程。本着孩子们能做的就放手让做，孩子们能想的

就放脑让想的原则，哪怕是抹胶水这类的小事，也尽量让孩

子亲自做，体现出幼儿的参与性。

7、循序渐进，难易得当：墙面布置的内容应注意纵面、

横向发展的序列。尊重幼儿的年龄特点，满足幼儿的发展需

要，是一个基本立足点。小班的墙饰应该结构简单、色彩鲜

明，感官刺激明显;供给他们操作的物品应该形状单一。到

了中班，幼儿的感知认识能力都比小班提高了一步。这时的

墙饰可以逐步增加一些启发性比较强的内容。

4 16

如：“小蝌蚪找妈妈” 随着故事情节的推移，小蝌蚪先

长出了两条后腿，然后长出了两条前腿，最后尾巴没有了，

黑乎乎的身体上也穿上了绿色的衣服，小蝌蚪终于变成了小

青蛙了。这类比较形象生动的墙饰，能够激发幼儿的观察兴

趣，启发思维，吸引他们动手操作。与小、中班相比，大班

幼儿已能初步分辨是非好坏，开始懂得事物之间的因果关系，

此时的墙饰所包含的思想内容应该更广、更深刻，操作性也

应更强。

例如：同时“三八节” 的墙饰布置，小、中、大班又

各有不同。小班以“妈妈爱我，我爱妈妈” 为主题，展出

“我和妈妈” 的照片，贴上送给妈妈的礼物。中班的主题

是“妈妈为我做衣服，我为妈妈做手袋” 幼儿把自己创制

出的各种各样的衣服，画出的各式手袋，贴在墙壁上。大班

以“妈妈的一天” 、“妈妈多辛劳” 为主题布置墙壁。在

用废旧物制成的时钟下展示出妈妈上班、做家务、照顾孩子、

灯下学习等内容的一天辛劳的生活。

5 16

8、适时更换，保持新鲜：幼儿园的墙面装饰，不仅仅

是为了美化，还在于它必须服从教育的需要，是完成教育目

标的一种形式和手段，它能诱发、引导、甚至直接决定幼儿

进行活动的结果，将教育的主题内容转化为形象具体、色彩

鲜艳、生动有趣、赏心悦目的墙饰，即寓教于墙饰之中，让

墙饰产生潜移默化的教育和熏陶作用。

例如，以小班主题“春天到了” 为例布置墙面装饰。

我首先在墙壁上画一棵枝多叶少的大树和两个穿着冬衣的

幼儿园孩子，随着气候渐渐变暖，幼儿发现园外树上叶子增

多了，幼芽长成了叶子，树下的小草越来越绿。于是，幼儿

给大树换上了绿衣服(叶子)，孩子的冬衣也换成了毛线衣。

当春雨来到的时候，老师鼓励幼儿观察，看天空中的雨和落

地后的雨，又让幼儿轮流打着雨伞，穿着雨鞋，感受下雨的

情景。幼儿回教室后给那棵大树挂满了雨滴，草地上也积起

了水坑，两个孩子也添上了雨伞和雨鞋……春天树枝发芽，

小鸟叽喳;夏天树茂叶盛，知了鸣唱;秋天树叶金黄，小猴玩

耍;冬天雪压枝头，大地雪白。幼儿通过亲自参与墙饰的布

置，从一年四季树的变化中，感受到了四季的主要变化特征，

并激发了自己对自然的热爱。这远比学一首歌，听一个故事，

画一幅画，感性得多。

6 16

二、主题环境的设计方法

9、根据季节的变化不断更新内容：一年四季不断交替,

人们视四季变化很平常,但作为幼儿园的教师要把这平常的

自然现象看作不平常,经常赋予新的内容,使幼儿通过室内

环境的不断变化,不断地获取新知识。季节的变化,可使幼儿

看到动植物生长与季节的关系,学习了知识;季节色彩的变

化,满足了幼儿的需要,也激发了幼儿对大自然的热爱情感。

根据季节的变化布置墙面,同样要求教师要带领幼儿进行一

系列的教育活动。

例如：墙面布置“春天” ,在常识教育活动中让幼儿认

识春天气候的特征,柳树发芽,桃树、迎春都开满了小花,冬

眠的小动物已苏醒,燕子从南方归来,小蝌蚪、小鱼在河水中

游来游去,春天是播种季节。在语言教育活动中给幼儿讲述

“桃树开花了” 、“小蝌蚪找妈妈” 的故事,让幼儿朗诵

诗歌“春天的秘密” 。在音乐教育活动中让幼儿唱“春天多

美好” 、“春天在哪里” 。在绘画教育活动中让幼儿画小

7 16

花、小草、柳树、桃树、迎春、小鱼、小蝌蚪等,并用彩色

纸折叠小花、小草、青蛙、小鱼、小燕子等。在这一系列的

教育活动的基础上再进行关于“春天” 的墙面布置。“春天”

这个主题内容比较丰富,根据班内教育活动进展的情况,

墙面布置可分两至三次进行,先选择部分内容让幼儿制作挂

在墙面上,以后逐步增加内容,不断完善到一幅完整的描述

春天特征的大型墙壁画。

10、根据节日的性质布置环境：教师要根据节日的性质

布置环境,给幼儿留下深刻的印象,使幼儿从中受到教育。

“三八” 国际劳动妇女节、“五一” 国际劳动节、“八一”

建军节、“十一” 国庆节,这些节日都比较庄重,要形成

节日的庄重又热烈的气氛。如“十一” 国庆节可以制作些

国旗、五足、彩旗、纸花来装饰环境,教师和幼儿共同画天

安门。“六一” 国际儿童节是孩子们自己的节日,应根据幼

儿年龄的不同开展“我是小主人” 的活动。幼儿在教师指

导下,将自己所学的本领都施展出来,可以制作彩旗、彩带、

纸花、窗花等来装扮活动室,制作些小礼物送给老师、小弟

弟、小妹妹们,还可以互相赠送。元旦、春节的环境布臀要

体现出节日的喜庆、吉祥的热烈气氛,要多用红色来渲染节

日的喜庆气氛,可以制作拉花、彩链、彩环、彩球、灯笼、

8 16

窗花、纸花、民间小挂饰等来装点活动室。

除了以上节日外,还有重阳节、教师节、爱鸟周、爱牙

日、粮食日、无烟日、交通日等,结合这些节日教师可以根

据本园及本班幼儿实际情况进行教育。

11、设计幼儿社会性发展的内容：幼儿社会性是指幼儿

在与社会环境的相互作用过程中逐渐获得周围社会生活的

各种社会观念、价值观念、行为准则,形成人与人的情感关

系、稳定行为、互相交往技能的过程,使幼儿逐渐适应社会,

成为独立合格的社会成员的过程。由于当代幼儿在社会性发

展方面存在众多的不良问题,以及未来社会对人素质的高要

求,对幼儿进行社会性培养就显得非常重要。

幼儿社会性发展的内容包括同情心、责任感、自制力、

自信心、同伴交往、克服困难与挫折、独立性、坚持性、活

泼开朗的性格等九个方面。教师除进行专门及随机的教育活

动外,还应充分发挥环境的教育作用,可与主题活动、季节、

节日结合起来。例如“小动物如何过冬” 的主题活动,可以

9 16

培养幼儿同情爱护小动物的情感。“爱鸟周” 和“神秘的海

底世界” 可教育幼儿保护环境,保护环境等于保护自己,

培养幼儿爱护动物的感情。国庆节的装饰,可以培养幼儿热

爱祖国的情感。

教师可设计幼儿社会性发展的内容。如“应该这样做”

、“相信自己能行” 、“在家我也能这样” 、“我有责

任这样做” 、“遇到困难怎么办” 、“谁对,谁不对” 、

“高高兴兴上幼儿园” 、“我要上学了” 。

综上所述,如何选择环境布置的内容,可以以季节为一

条线贯穿一年之中,将每个学期的主题活动、节日和社会性

发展的内容穿插其中,这种安排可以改变过去墙面布罟中的

一劳永逸的现象,也为教师和幼儿共同动手布置环境创造了

条件。

三、室内环境布置方法

10 16

12、活动角布置方法：在活动室内可以为孩子们设置玩

具角、图书角、美术角、常识角、自然角等。这些活动角落

不仅为孩子们提供了活动机会和空间，同时可以在活动的过

程中，增长幼儿的知识，开发幼儿的智力，加强了幼儿动手

动脑的能力。

比如：在幼儿园设置的美术角，这是为幼儿提供美工活

动的场所。孩子们在绘画、剪贴、折纸、塑造、制做等活动

中，使观察力、想象力、创造力以及审美能力，得到了锻炼

和发展。美工活动既可以对幼儿进行形象思维的训练，又可

以培养幼儿抽象思维的能力。美工活动是手脑并用、动静交

替、寓教于乐的好形式。幼儿在玩中做，玩中学，整个活动

生动有趣，丰富多彩。可以使幼儿萌发初步的感受美和表现

美的情趣。因此在幼儿园中设置美术角是十分必要的。为幼

面和门上，为幼儿的学习和成长起到了一定的作用。

13、家园联系，小红花园地等专栏布置方法：家园联系

专栏是教师与家长之间沟通联系的园地，该专栏可以使家长

了解、掌握幼儿园的教学情况，以及幼儿在园内的学习情况，

配合教师做好教育工作。教师还要以通过家园信箱栏目，向

家长介绍一些教育信息，教育子女的方法。家长也可以把自

己的意见、见解和要求，通过信箱传递给教师，共同为教育

好幼儿做出努力。幼儿园设置小红花园地，是为了表扬和鼓

励幼儿进步，激发动儿积极向上的愿望。小红花代表的内容

可以根据幼儿的特点和情况确立，如午睡小红花，进餐小红

花，学习小红花，守纪律小红花，讲卫生小红花等。在周末

总评时，就可以比一比，谁的红花最多，谁的进步最大，通

过在幼儿园设置小红花园地，使孩子们能够在德智体等多方

面得到发展。

脑的能力，提高幼儿的美术技能。如果幼儿园结合主题教育

与季节的变化，随时更换幼儿的作品，就潜移默化地对幼儿

进行了知识传授。

在活动室设置瓷砖墙面，为幼儿提供了即兴作画的新天

地。瓷砖墙面光滑，洁白、易画、易擦、易清洗，是幼儿作

画的最佳场所。幼儿即可以在教师的指导下按照教育的主题

作画，也可以按着自己的想象即兴作画，还可以几个小朋友

自由结合集体作画。从个体上来说，不但提高了幼儿的绘画

水平和兴趣，而且发展了幼儿的想象力与创造性思维能力。

从整体上来说，既美化了幼儿生活环境，使幼儿生活在不断

变化，富有新意的童趣世界中，还培养了幼儿的合作精神与

集体主义思想。这项活动深受幼儿的喜爱。

教育。

15、用纸贴画布置幼儿园环境的方法：这里说的各种纸

包括吹塑纸、绒纸、旧挂历纸、手工纸和不干胶纸等。这些

纸粘贴出的作品，色彩鲜艳，画面生动，具有一定的艺术效

果。比如，采用比较先进的彩色不干胶纸粘贴玻璃画，布置

幼儿园环境，效果十分显著。这种形势是把不干胶的艳丽色

彩与玻璃的透明作用巧妙地结合起来，形成一种新颖的艺术

风格，深受幼儿的欢迎。特别是具有主题性的内容，不仅美

化了环境，同时，使该于们受到教育和启发。不干胶纸粘贴

的玻璃画，优点很多，最主要的是不怕水，不怕擦，不易损

坏，还可以随时更换。

16、用布贴画布置幼儿园环境的方法：布帖画是一种比

较独特的作画方法，画面材质新颖，色彩十分明快，富有很

猜你喜欢

1.幼儿园环境创设教案

2.幼儿园教育环境创设论文3000字

3.20XX幼儿园环境创设组计划

4.幼儿园国庆节环境布置

5.幼儿园环境创设计划(2)

6.幼儿园环境参观心得3篇

15 16

最后，小编希望文章对您有所帮助，如果有不周到的地方请

多谅解，更多相关的文章正在创作中，希望您定期关注。谢谢支

持！

16 16