浅谈教师如何与幼儿进行语言交流

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浅谈教师如何与幼儿进行语言交流

作者：张利君

来源：《读写算》2012年第25期

（乌海市海勃湾区幼儿园内蒙古乌海016000）

一、创设说的环境，尽量引导幼儿多看、多听、多说。

（一）多看。3~6岁的幼儿是以无意注意为主，因此，老师为孩子创设的环境就必须是直

接观察到，直接能接触到的外界物体，从而积累经验、不断丰富词汇。如：在开学时把教室布

置成“高高兴兴上幼儿园”、“我的家”等情景。由老师根据情节制成图书、贴绒、剪贴等，让孩

子观看，从而萌芽孩子喜欢上幼儿园、以及高高兴兴上幼儿的愿望；在盥洗室贴上一些简单的

标签，从中让孩子看后知道这是什么？那是什么？总之，在幼儿园的四周墙上，布置各种图片

让孩子利用过渡活动、自由活动时间等看看、说说；在散步时，边走边问：“这是什么？马路

上还有什么车辆？”要求能力强的孩子用连惯地语句进行回答，对那些口语表达发展较慢的孩

子，则要求他们讲出车辆的名称即可；在教孩子排队洗手、走路、搬小椅子等活动中，先让孩

子观察事物，老师一边操作一边用角色的语气、丰富的表情、幽默的语言为孩子示范表演，然

后请孩子学着做学着说；另外，看电视、录像也是孩子获得知识的有效手段之一。只有通过以

上途径孩子才会拥有丰富多彩的语言。

（二）多听。培养孩子注意地听，是发展孩子口语的先决条件。我们让孩子听成人讲故事

（选择的故事内容要简单，形象要生动鲜明）、邀请同伴互相倾听，还让孩子听各种声音，

如：乐器的声音、自然界的声音（风声、雨声、雷声……）、动物的叫声、生活中的声音（打

桩声，各种交通工具的鸣笛声……），听后让孩子模仿想象，效果特好。

（三）多说。如：当孩子每天来园时，教师除了热情接待外，还应引导孩子用比较响亮的

声音说“×××老师早，×××小朋友早，爸爸、妈妈再见”；在进餐前洗手，通过念儿歌，不仅能

学习洗手的方法，而且能规范地说做的动作；当个别孩子对自己的愿望和要求只能用点头、摇

头来表示时，老师应耐心地引导她们说，如大小便、喜怒哀乐等；又如：区域游戏活动，不论

是智力角、语言角，还是美工角，孩子通过活动，寓教于乐，乐意接受，做到开心开口、开

窍，尤其是在语言角中孩子敢想、敢说，教师将“小猫、小兔、小猴”等玩具安置在桌面上，衬

托些背景就成语言主题“动物园”，孩子在参观动物园中自然学会了许多词汇和句子。

二、激发孩子说话的兴趣，引导幼儿多练说。

（一）鼓励幼儿同伴之间相互学习练说。3~6岁的孩子常常会出现自言自语，同伴相互间

语言模仿。如午睡起床以后叽叽喳喳讲个不停，有的互相模仿，有呼唤同伴，有小声念儿歌，

有的求老师帮助，也有的向同伴或老师讲述某个问题，表现出在集体活动和自由获得中积极说

话的态度。

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（二）帮助幼儿在日常生活中正确使用语言随时练说。日常生活中的语言多是常用的反复

出现的，但不是每个孩子听一听、讲一讲就能掌握的。只有在多次运用后才能真正理解词意，

做到正确使用，此时老师就要善于抓住时机对孩子进行培养。

（三）引导幼儿在丰富多彩的游戏活动中轻松地练说。游戏活动是孩子喜爱的活动，它的

活动性和广泛性的特点，符合孩子的兴趣，可以比较容易地把他们吸引到学习活动中来。通过

游戏练习词语的运用，目的和要求都在“玩”的过程完成，孩子非常感兴趣。

（四）通过家长在家庭活动中的引导，进行家园同步练说。我们通过家访和向家长调查孩

子在家庭中的详细情况，许多家长认为幼儿的大部分时间是在家中度过的，因此，在家中对幼

儿进行语言、口语表达能力的培养是一条重要而有效的途径。其主要方式有：

1、指导家长利用双休日，带孩子到亲戚、朋友家作客时，首先要求孩子能主动向客人打

招呼，在适当的时候，念念熟悉的儿歌，唱喜欢唱的歌曲给大家听；利用休息日带孩子到商

店、公园、动物园，通过与成人交往和对自然景物的认识，培养孩子口语表达能力。

2、家长重视创设良好的家庭语言环境，对语言表达能力的培养有着重要意义。其主要方

法有：经常与家长交流、沟通，并作适当的指导，要求家长不要用“糖糖、饭饭、囡囡、嘘嘘”

等婴儿用语与孩子交流，抓住孩子掌握语言、口语的最佳期。家长与孩子语言交往，要如同托

儿所老师与小朋友交往一样，要语言规范“一次到位”，如“饭饭—吃饭、囡囡—宝宝、嘘嘘—

小便”等。同时指导家长让孩子多开口讲，来提高孩子口语表达能力和语言的发展。

3、家长与幼儿交谈的重视程度较好的，幼儿的智力发展水平与语言发展水平皆优于重视

程度不够的家长。说明善于沟通的家长中，家长的言语，家长的循循善诱给了幼儿学习语言的

范本，家长的言语指导对开启儿童智力也有极大的益处。因为幼儿通常会碰到具体问题而向父

母请教，父母的及时启发，会引导幼儿想得更深、做得更好。以后碰到类似的问题会举一反

三，触类旁通。

三、教师和家长应尊重幼儿，不打断孩子的话

当孩子说话时，不可轻易地打断孩子的话，要耐心地、尽可能地让孩子把话说完。如孩子

说：“妈妈，我想看……”母亲知道孩子想看动画节目，便打断孩子的话“想看动画片吗？不要

动，让妈妈来开电视机。”长此以往，孩子会养成说半截话的习惯，孩子想说的多是自己的要

求或感受，尤其是他感到好玩的或害怕的事，但老师和父母往往忽视这类问题，不注意听完孩

子所说的话。经常这样，会挫伤孩子说话的积极性。

四、多多鼓励孩子发表自己的意见，允许孩子申辩

良好的交流应该是双向的。为此，老师、父母应注意培养孩子说话的兴趣，尤其是对那些

沉默寡言的孩子，更要想办法激发他说话。可找一些孩子喜爱的玩具，同孩子一道玩，边玩边

与孩子交谈；交谈时，应多找一些孩子感兴趣的话题。如可以问孩子：“小花猫的肚子饿得咕

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咕叫，到哪里去弄吃的呢？”孩子会说：“小花猫饿了会去捉老鼠吃。”“到哪里去捉？怎么捉

呢？”或引导孩子多看、多想，让他有话可说；还可以找几幅图片给孩子看，看后让孩子讲给

家长听，引发孩子积极思维、大胆想象。平时要引导孩子多观察，这样，孩子的话才能逐步多

起来。

同孩子说话是一种艺术，也是一种快乐。与孩子进行良好的语言交流，不但会培养幼儿的

口语表达能力、想象力、思维的敏捷性以及与同伴之间的语言交往能力，也会使二十一世纪的

孩子更聪明。