中班小小建筑师教案

中班小小建筑师教案

【篇一：建构游戏小小建筑师游戏与反思】

小小建筑师

活动目标：

1．能分清正方体、长方体、球体、圆柱体等形体的基本特征，尝试

摆出各种建筑物，并能清楚地用语言表述自己的作品。

2．能和同伴友好合作，体验与伙伴一起玩的乐趣。 活动准备：

1．建构区提供充足的正方体、长方体、球体、圆柱体、圆锥体等形

体的积木。

2．各种建筑物如高楼、亭子、桥的图片等。 活动过程：

1．引导幼儿观察建构区的变化。

师：小朋友们看，这里来了这么多的新朋友，你们认识它们吗？

引导幼儿观察各种形体，互相交流各种形体的特征，并能正确的说

出它们的名字。

2．巩固对几何形体的认识。

游戏“找找我的好朋友”。

出示各种建筑图片让幼儿在图片的建筑物中寻找新朋友各种形体，

如：我的新朋友正方体在高楼中出现了。

3．玩游戏“我是小小建筑师”。

（1）观察各种建筑物的图片，激发幼儿自主建构的兴

趣。

师：建筑工人叔叔能造出各种各样漂亮的楼房，今天我们小朋友也

来做小小建筑师，用这些几何形体造出漂亮的楼房。

（2）引导幼儿分组讨论：造出的楼房怎样才能既坚固又好看

（3）幼儿自由分组建构，教师巡回指导。

（4）用连贯的语言介绍自己的作品，体验和分享小组协作的乐趣。

游戏反思：

在区域活动中，我发现幼儿对建构区内五颜六色的插塑非常感兴趣：

孩子除了喜欢把积塑按规律摆放在桌子上（有的按颜色摆，有的按

形状摆），更多的孩子热衷于拼插各种立体造型的楼房、机器人等

等。这说明大班下学期的幼儿已经不满足于平面造型，对三维立体

造型已经产生了浓厚的兴趣。从幼儿的这一兴趣点出发，我在活动

区内投放了正方体、长方体、球体、圆柱体等形体的积木，引导孩

子们在掌握各种形体基本特征的基础上进行自主建构。

幼儿在活动中首先能对活动的内容感兴趣，能积极大胆地进行建构，

活动中大部分幼儿能用一些辅助的材料建造小路、设置小栅栏、拼

插各中大型玩具及设施，想象力丰富，布局较合理。个别幼儿需要

老师的指导与帮助，活动中应在引导幼儿建构的同时，提醒启发幼

儿更多的创造力，在肯定个别幼儿的独特成果时，要鼓励幼儿互相

合作取得更大的收获，以激发幼儿创作的积极性。

大班幼儿已经颇具小建筑师的风范，他们的作品也各具特色。在自

主建构的过程中，孩子们对于各种几何形体的特征应用自如，比如：

他们知道用正方体或长方体等稳定性较好的形体作为地基，用圆柱

体或细长的长方体作为柱子或大门，用球体或圆锥体作屋顶或装饰

物，对于博大精深的建筑文化表现出了该年龄段幼儿独到的见解。

通过本次观察，对在结构游戏中，我对幼儿的合作关系有以下看法

和发现：有个别幼儿较不愿与他人合作、分享，独占欲也强。这使

在集体活动的多数幼儿缺乏交流，语言的沟通，及游戏经验的交往，

在某些程度上约束幼儿相互学习与发展的机会。教师在引导幼儿模

拟建构的同时，可提醒启发幼儿更多的创造力，在肯定个别幼儿的

独特成果时，又要鼓励幼儿互相合作取得更大的收获。

这次结构活动，虽然有小部分幼儿在合作建构，但有时局限在好朋

友中，对其他幼儿的介入拒而远之。因此，以后在评价他们作品时，

要多多表演多人合作后的不同成果，让幼儿愿意接受合作后的集体

喜悦和荣耀，相互模仿学习到同伴游戏时的玩法与经验，体验分工

合作，分享结果的喜悦 不足之处：

1、由于场地限制，我们班的结构游戏只能在班里开展，合作拼接大

型建构时地方小受限制，以后再开展建构游戏时幼儿就不一定要在

小组的桌面上拼，可以让幼儿分散到各个地方，不要受场地的局限；

2、建构之前没有做示范让幼儿知道怎样拼接；3、没有带领幼儿讨

论造出的建筑物怎样才能既坚固又好看，这个问题需要改进；4、教

师的语言要精简；5、最后一个展示环节由于幼儿沉浸在建构中，所

以展示介绍时没有几个幼儿在听，这个问题需要我继续探索研究怎

么去解决；6由于幼儿沉浸在建构当中听不到我的话，所

以为了引起他们的注意力我的声音很大，这点非常不好，以后的活

动中我应有耐心并且更加注意和改进这一点。

通过各个老师的教研，我从有经验的老教师身上学到了很多，例如

加强游戏过程中的观察，发现幼儿困难时进行等待，给幼儿解决问

题的时间和空间。肯定提供帮助的同伴，让幼儿知道在遇到困难时

能大胆寻求各种方式解决。让我在这节课中受益匪浅，我相信在下

一次活动中，经过与幼儿的共同努力之后，能够使自己取得进一步

的提高，也同样能使幼儿获得进一步的提升。

【篇二：幼儿园中班[美术教案]吹塑纸贴画我是小小建

筑师】

设计意图：

本节课是利用教师平时布置教室用剩下的废旧吹塑纸，让幼儿通过

简单的加工,拼贴成美丽的画面。这种画用深色蜡光纸作背景，自然

朴实，具有较丰富的表现力，作品有一定的艺术欣赏性。可以有利

的促进幼儿的动手操作和剪贴组合造型以及创造等方面的综合能力。

如何启发幼儿进行创作是本节课的难点,在活动前，我先让幼儿欣赏

各种房屋建筑，积累丰富的表象，为进行创作做好铺垫。活动时，

我从房屋的要素：墙体、屋顶、窗户、房门入手，引导幼儿回忆、

分析、归纳房屋要素的形态，寻找规律，克服创作过程中的技能难

点，接着请幼儿观察范例，这些范例并不是让幼儿临摹，而是作为

幼儿欣赏分析的材料，从而使幼儿对创作活动充满信心。由于幼儿

能力不同，我将幼儿按能力分为好、中、差三组，分别使用不同的

操作材料。能力强的幼儿必须通过自己动手才能获得自己所需要的

东西，而能力差的幼儿通过简单拼贴也可以做成一幅漂亮的画，从

中获得成功的感受。真正注重了幼儿的个体差异。

活动目标：

1. 认识房屋建筑的外形特征,培养幼儿对生活美的感受能力。2. 能用

废旧吹塑纸进行加工，拼贴房屋，并能较合理的安排画面，培养幼

儿表现美和创造美的能力。3. 培养幼儿在活动中有细致，独立的操

作习惯。活动准备教具准备：范例若干张，各种形状的房门、窗户、

屋顶等吹塑纸贴绒教具若干。学具准备：１．装有废旧吹塑纸的筐

子６个。（１） １筐内装成品图形。（全部都是圆形、三角形、长

方形等大小不一的几何图形。）（２） ４筐内装一部分成品图形一

部分半成品图形和一小部分不规则图（半成品图形是指大小不同的

吹塑纸长条，需要幼儿经过简单加工即可使用的图形；不规则图形

是指大大小小形状不同的吹塑纸碎片，幼儿要根据自己的需要进行

加工。（３） １筐内装一部分半成品图形一部分不规则图形和一小

部分成品图形。２．剪刀每人一把，每组抹布一块、浆糊一盒。幼

儿知识准备：课前带领幼儿欣赏过各种房屋建筑；幼儿有过一定的

粘贴和剪贴的经验。环境准备：课前在教室中布置有各种风格建筑

的挂历画。教师准备：将幼儿按能力分为好（６人）、中（２４

人）、差（６人）三组，操作材料配备如下：好 １

（３）， 中１（２）， 差 １（１） 活动过程：

一． 引起兴趣。我们欣赏过许多漂亮的房屋，那些都是建筑师们动

脑筋设计出来的。今天我们也来做小小建筑师，设计自己最喜欢的

房屋，好不好？二． 引导幼儿观察楼房的结构和造型。１.小朋友，

你们看这些挂历纸上都有些什么？（大楼房）２.这些大楼房由哪些

部分组成？（墙、房顶、门、窗） (1)．你们看到的墙是什么样的？

（有的高、有的矮、有的大、有的小，就象各种各样的长方形）教

师鼓励幼儿讲述，同时出示贴绒教具如：,(2)欣赏老师的．所有的屋

顶都一样吗？（教师鼓励幼儿讲述，同时出示相应的贴绒教具）三

角形的屋顶，如 半圆形的屋顶，如：

长方形的屋顶，如： 两种图形组成的屋顶，如：

（3）房屋的窗户都一样吗？你见过什么形状的窗户？ 圆形的窗户，

如： 方形的窗户，如： 两种图形组成的窗户，如：

（４） 每座房屋的门都一样吗？你见过什么形状的门？长方形的门，

如： 两种图形组成的门，

如： brp/p（5）小结：每座房屋都是由墙、屋顶、门和窗户组成的，

它们的形状各不相同。

【篇三：大班体育教案：我是小小建筑师】

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体育：我是小小建筑师

活动目标：

1、初步学习侧身钻圈的动作要领。

2、尝试倾听不断加快的口令，做出快速反应，尽量将动作做正确。

3、在对形练习的过程中，注意按口令与同伴合作走到相应的位置。

活动准备：

1、音乐磁带“踏浪”。

2、幼儿人手两面红旗、一块积木，直径为60厘米的圈4个，平衡

木3个。

活动过程：

一、 准备活动—韵律操：“踏浪”。

1、教师引导幼儿进行队列变化练习。变化的顺序是：一个大圆走

—六个小圆走—一个大圆走—六路纵队走。

2、教师带领幼儿表演“踏浪”，尽量要将动作做到位。brp/p二、

游戏活动——我是小小建筑师。

1、教师讲解侧身钻圈的动作要领，身体对圈侧站，下蹲，一只脚

伸过圈，低头缩身钻过去。

2、请一名幼儿根据教师的讲解做示范动作。

3、幼儿分组活动，每组幼儿抱一块积木在起跑线后，听到信号，

头排的幼儿抱者积木钻过“山洞”（圈），走过小桥（平衡木）跑到

场地的另一端，放下积木快跑回来。

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