work quietly 教学设计

Unit6work quietly 教学设计

一、教学内容

第六单元部分 Let’s learn&look and say 第 2 课时

二、教材分析

这是本单元的第二课时。“Let＇s＇learn＂为词汇学习课，通过五个动词词组的 -ing 形式来进一步学习如何询问并回答某些人是否正在做某事。“Lookandsay＂为以上知识的应用。

三、教学目标

1. 能够听、说、读、写五个动词词组的 -ing 形式:doingmorningexercises，havingclass，eatinglunch，readingabook，lis

teningtomusico2.能够在语境中正确运用这五个词组描述人物正在进行的事情。si、四、教学重难点

1.重点:听、说、读、写doingmorningexercises，lass，eatinglunch，readingabook，listeningtomusico

2.难点:exercises 发音较难。

五．教学过程

（一）warm-up

1. 播放歌曲 what are you doing?

2. 说一说： What is he/she doing? he/ what are they doing? (复习句子和词组：What is he/she doing ? 的询问和应答

3. 导入：what is chenjie doing ?

(二)Preparation

1. 出示陈洁一天的日程。

2. 用 what time is it? It's ..... what is chenjie doing?

3. 引出今天要学的四会单词 doing morning exercises lass eating lunch reading a book listening to music

4. 操练单词 doing morning exercises lass eating lunch reading a book listening to music

5. 操练句子:what is he/she doing ? she /he ....

What are they doing？

播放录音，跟读，领读，指读

6. 回归课本，再次跟读。

（三）Practice 1.what’s missing 2.play a game

3.用所给单词胡适当形式填空4.look and say

（四）Summary

现在进行时态，用来询问某人正在做某事。

( 五）Homework

1．熟读今天所学对话。

2．完成相关练习。

hello 教学设计

一、教学内容与分析

1. Just practise

本部分结合生动形象的图片，给学生提供了更多运用语言的机会，主要学习和练习表达姓名、年龄、国家或地区的几种说法。旨在巩固练习上一课出现的核心表达方式，扩展词汇。

本课重点词汇：Ben, Betty, Bill, Britain, Australia, New Zealand;

重点句子结构：I’m Bob. I’m eleven. I come from Britain.

2. Just write

本部分要求学生能够听、说、认读、书写的单词为：hello, hi, I, am，句子为：I’m Bob. I’m eleven.

3. Let’s act

本部分设计的是“儿童奥运会”，来自中国和英国、澳大利亚等英语国家的小运动员，相互介绍认识的情景。通过创设真实典型的情景，完成语言交流让学生在轻松愉快的气氛中，以小组活动的方式自然运用所学知识，提高语言运用和交际能力。

4. Let’s chant

注意观察、感知、学习字母 b 在单词中的位置和发音/b/，并注意学习其正确读音二、课前准备

1. 准备相关国家国旗图片，作为评价工具。

2. 准备本课国家单词卡片，引导学习。

3. 在黑板上准备好四线格，方便板书四会单词和句子结构。

4. 准备教学课件。三、教学步骤与建议

1. 热身/复习(Warm-up / Revision)

1) 师生问好。

2) Free talk: What’s your name? How old are you? Where are you from?

3) 展示上节课的拓展活动的成果，学生拿着自己喜欢或崇拜人的图片，根据查到的信息，用第一人称介绍，如：I’m Yao Ming. I’m 33.1 come from China.

2. 新课呈现(Presentation)

1) 呈现情景。Today, we will have Children’s Olympic Games. We will make many friends.

T: Look! This is Ben.(出示 Ben 的图片和英国国旗图片)Where does he come from? S: He is from Britain.

T: How old is he? Let’s listen. S: He is ten.

学生扮演 Ben 做自我介绍。

2) 学习新词汇 Australia。Look at this girl. Who is she? How old is she? Where is she from? Let’s listen.学生通过听录音寻找答案。She is Betty. She is eleven. She is from

Australia.展示澳大利亚国旗，学习单词 Australia。

3) 学习新词汇 New Zealand。出示新西兰国旗，问 Is this Australia? Where is it?学生通过观察国旗，区分其中的不同，顺势教学 New Zealand。出示 Bill 的图片， T: This boy is from New Zealand. What else do you want to know about him?

可让学生对 Bill 的图片提问，What’s your name? How old are you?通过“人机对话”的表演形式让学生了解 Bill 的信息，并扮演 Bill 进行自我介绍。

4) 学习探索，注意发现国家类单词的特点。

T: Look at these country names. Britain, Australia, New Zealand. The first letter is … S: Big letter.

T: Yes. We call it capital letter.

3. 趣味操练(Practice)

1) Let’s talk. T: We have had many new friends. Now, can you introduce yourself to them? First, let’s fill in the blanks in P3. And then introduce yourself.

2) Let’s chant.

完成学生用书 P4 的歌谣，学习、练习、感知字母 b 在单词中的发音/b/。然后，请学生想一想，说一说含有字母 b 的单词，进一步感知练习/b/的发音。

4 语言运用(Language use)

场景设置：Our Children’s Olympic Game begins. 4 个同学一组，每个同学轮流做自我介绍，要根据自己手中的国旗来说国家。

语言支持：

Hi. Hello. Good morning.

I’m ... I’m ten. I come from … Welcome!

5. 课堂评价(Assessment)

1) 课堂教学过程中的评价。

课堂教学中，老师们可将代表相应不同国家的标志性建筑或物品图片制作成小卡片，作为评价道具，检测对国家词汇和自我介绍语言的掌握情况。

2) 指导完成活动手册相关内容并利用小印章进行评价。

3) 听录音，根据录音顺序在小圆圈内标上序号。然后根据录音内容把动物、句子和国旗分别连线。检测学生听力理解、认读句子和对有关国旗的识别能力。