文教研究
互联网+装饰绘画创业课程改革探索
李学敏
（广州工商学院，510850）
摘要：本文响应中央国务院办公厅发布的36号指导文件，紧密结合广州工商学院本科视觉设计专业的装饰绘画创业科研项目课程进行改革探讨。针对装饰绘画的特点，利用互联网平台进行课程改革的探索。以类比研究法为主，将互联网创业和传统创业进行系统的比对，对两者的内涵与外延进行了论述。重点论证改革研究的课程价值与课程创新性，学生和教师师徒班形式产品制作与结合网络平台销售的策略。课程改革的实践难点是创业课程实践的创新性教学模式与艺术作品的创新性方向，社会对创业课程的验证因素等。
关键词：36号文；课程价值；教学模式；网络平台销售策略
为了更好地贯彻落实中央36号文的指导意见，本项目在国家鼓励广大青年积极创业的大环境下，结合当前互联网+实践创新性装饰绘画创业课程，探索研究新装饰绘画课程如何为艺术设计的学生提供一个能够结合自己的专业在互联网上展示作品的平台。
一、课程改革的意义
目前高校的装饰绘画课程很大部分是复制传统美术学院的教学系统与课程设置，而由于学院系统有机构化、科班化、专业化特征，这种看似有序的系统其实正逐步固化和僵化。课程设计系统常出现内容孤立，知识环节割裂，难以形成有机整体。传统装饰绘画课程常常是封闭的课程体系，教和学、课内和课外、研究和创作、社会和学院被专业的名义隔离开，很少能够做到跨学科的创新性互动交流。
综观当前装饰艺术品市场，消费者对产品的创新需求并不高，只要能够满足基本的装饰功能即可，甚至觉得画作是越写实越有价值。随着互联网时代的来临，带来了海量的新潮信息，不管是消费者或者企业，对于装饰艺术的内在要求越来越高。对于装饰绘画除了要求品质高，也要求作品有更多的创新性特色，同时人们的装饰画审美品位也正在发生变化。广大艺术院校作为艺术市场的人才供应主力，却还是一直坚守着“学院派”的理想化教学方式。
常规的装饰绘画课程主要以传授装饰绘画的技法为主，课程结构重点难点在装饰画的设计创作实践上。装饰绘画创业课程主要与创新创业相挂钩，是在传统的装饰绘画课程的基础上与创新创业课程相结合的跨学科课程改革的产物。该项目在立项初期为目前的装饰画市场做了企业对目前装饰画需求的调研。从调研的结果得知，目前高校中的装饰画作品其实远远达不到市场对产品的要求，或者量产的难度太大。
二、课程改革的创新点
（一）创业模式创新
传统装饰画创业模式一般分为“装饰画代理销售”“装饰画自产自销”“品牌装饰画加盟”“装饰画厂商加销售”等。互联网+装饰绘画创业模式主要以学生与设计老师队伍为主体，项目分工为三组：网络平台销售组、装饰画制作组、产品设计组。网络平台销售组主要负责销售网店的建设与维护，网店业务职能分为两种：1. 直接销售现成的装饰绘画作品，主要面向的客户为个人或装饰企业。2. 接受装饰画设计定制服务，主要面向有特殊设计要求的客户。装饰画制作组主要负责装饰画的制作，部分特殊工艺的装饰绘画作品会与优质的厂商合作共同完成。产品设计组主要负责装饰画的日常创意设计，同时也与定制装饰画的客户沟通交流。
（二）品牌管理创新
麦当劳创始人雷·克罗克曾说过“我们不能认为自己是卖汉堡的。我们是在做展示交易”。一提到麦当劳，相信大家都不陌生。头脑中立刻浮现出黄色的弧形M标志、可笑的麦当劳大叔、套餐菜单、不精致却总想得到的小玩具。吃完后想着短期内不能吃也会想念巨无霸的美味，吵闹的就餐环境并不会感觉太差。而我想将雷·克罗克的话稍微改一下“我们不能认为自己是卖画的。我们是在做展示交易”。
“展示交易”是我们课程改革项目品牌创业的重点。“展示交易” Show Transactions主要应用在商业销售领域，指为了能够多角度体现商品的价值，通过各角度的演示展示等表现，进而促使商业交易行为更加流畅。品牌的价值不该只体现在商品本身上，如果通过展示交易赋予它高于本身的价值。随着经济的发展，实力强劲的装饰画家越来越多，客户们的要求越来越苛刻，消费者的眼光也越来越高，且审美口味会时常变化。因此为了能够更好地从众多竞争中脱颖而出，可以将我们的作品设计创作过程与互联网的多媒体技术结合，展示给消费者，例如借用抖音短视频、直播平台，发布创新装饰画的制作过程或者绘画教程等，进而通过互联网建立我们的粉丝群。反复打磨自己的装饰画产品是我们的竞争利器，同时也能加强学生的品牌概念，强化学生的自我品牌意识。
三、课程改革方案
（一）装饰画创作设计项目式教学
针对装饰画项目的种类，以老师为核心学生为辅助的团队协作模式，根据装饰画项目串联相关专业课程，形成课程
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