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数字化背景下的小学数学课堂实践
杨　莉
辰溪县思源实验学校
摘要：随着科学技术的高速发展以及新课程教育改革的不断推进，优化教育教学的目标和道路方向越来越明确。近些年来，我国的信息化技术一路突飞猛进，有更多的的数字化教育手段也不断应用于教育教学当中，相应的作为教师，要在教学资源的充分开发和利用上投入心力，让我们的小学数学教育能够在数字化时代背景下，充分实现各种教学资源和材料的最优化整合，为教育教学提供更好的条件和平台，从而不断开拓学生的视野和培养他们的实践能力。
关键词：数字化；小学数学；课堂教学
在信息技术高速发展的今天，数字化技术应运而生，数字化资源不断推广和应用。在此背景下，小学数学课堂更加形象直观、趣味盎然，能够激发学生学习积极主动性和培养学生的动手实践能力。数字化资
源的整合利用推进了小学数学和信息技术的融合，丰富了小学数学课堂。在教育教学活动中通过多媒体对文本信息、音频、视频、图像等媒介进行集中有效处理，使原本的学习情境更加生动有趣，充满吸引力，从而让小学数学的课堂教学取得更好的效果。
一、数字化背景下的小学数学课堂教学存在的问题
数学化是比较抽象的概念，多媒体的介入让数学课堂更加生动直观。结合小学生的心理发展特点，能充分发挥多媒体技术的优势，让小学数学的课堂教学达到最优化。在整合数字化资源的过程中，还要充分考虑数学教学的目的性，以小学生的推理以及思维能力提升为目的。当然，也要避免数字化技术带来的弊端，实现教学效果的最优化。
（一）教师在数字化背景下的教学准备工作不足
教师在教育教学中起引领作用，负责小学数学课堂的教学规划、教案撰写等。然而，小学数学教师思维依旧停留在传统的教学模式，没有全面适应数字化教学，甚至不愿意接受，不能在教学过程中做到融会贯通和游刃有余。
（二）数字化背景下的教学业务能力不足
在小学数学教学过程中，数字化技术需要深入学习。例如将微信、希沃教学助手等新技术手段融入其
中，但是部分老师仍旧执着于“粉笔 + 黑板”的模式进行教学，不能将数字化的技术应用到其中，充分展现数字化的魅力及小学数学课堂实践的最优效果。另外，仅仅掌握现代化的操作手段，但操作不熟练，不能融会贯通，使得展示效果慢，课堂不够紧凑，课堂效率低下，使学生原有的兴趣消失殆尽。
（三）数字化背景下的小学数学教学资源整合有限
随着我国新课改的不断推进，要求我们做好数字化教学资源的整合工作。但是我们也要认识到我国许多软件设施不够成熟，可提升的空间依旧很大。教学设计方面难以在短时间内与数字化技术深入融合，缺少科学系统的经验，数字化的教学效果并不理想。另外，在硬件设施方面，有许多学校没有足够的经费购买及运行维护，这些都使得数字化技术并不能很好的得到贯彻落实。
二、数字化背景下的小学数学课堂实践的优化
（一）小学数学教师教学观念的转变
不断加强宣传，转变理念，深入培训相关的业务知识。不断加强数字化教学的学习，积极发挥主观能动性，结合学生的特点，深入了解数字化设备教学的操作，达到融会贯通，突破僵化思维，调动学生的积极性，与老师的互动性，达到最优化的课堂教学实践。
在数字化的背景下，原有的师生模式被打破，数字化技术与学科教学结合在一起。例如，小学数学教
师在教授 “长方形正方形的面积计算”这一课时，多数小学生们并不能分清长度是什么，面积的概念又是什么，这时我们可以充分发挥数字化技术的作用，利用希沃白板直观展示面积和长度，让学生在直观演示和讨论中发现长度和面积的概念，学会如何计算长7cm、宽4cm 的长方形的面积，并且启发学生深入思考这与长方形面积的内在关系，最后教师再展示长方形面积公式。
在这样的教学思路和模式中，不仅提高了学生们学习的兴趣，同时也开拓了他们的视野，提升了他们的逻辑思维能力。
（二）提高教师运用数字化技术的水平
数字化时代的信息技术培训必不可少。作为新时代的教师，要主动提升自己的教学能力，深入提高自己与时俱进不断学习的意识，不论是黑板还是电子屏幕，我们都应该游刃有余。这不仅是时代和新课改对我们提出的要求，也是我们作为教师本身对自身提出的要求，这关乎到学生学习的效果及国家的未来。
在此基础上，作为小学数学教师，要不断学习数字化教学手段，课前充分准备，将小学数学这门课与数字化技术深入融合，让数学课堂更加紧凑有趣，让学生学习到更多的数学知识。网络平台、多媒体技术都是教师手里的工具，在课堂实践中充分发挥，可以使学生们可以直观感受，开拓思路和视野，不知不觉中锻炼了自己的数学逻辑思维能力。
（三）数字化教学内容的不断整合完善
旧有的教学模式如果一成不变，只会趋于僵化，只有借助数字化技术手段，不断整合小学数学的学科教学资源，才能使得课堂实践生动深入，具有交互性和互动性。当然这离不开教师的触类旁通和融合贯通。
作为小学数学教师，可以充分利用各种数据资源，开拓思路，将数学教学内容和大数据资源深入融合，可以听取学生的意见选择他们感兴趣的形式，比如将时下学生喜爱的动画电影和数学教学相结合，使得学生在情景模拟的场景下，学习认识钟表和时间，学习规划路程、路线等。
三、结语
数字化教学资源虽然潜力无限，但是还需要我们教师共同去开发，如何让小学数学的课堂与时代发展需要深度融合，是每一位小学数学教研人员所面临的课题，需要大家共同努力、深入研究。数字化背景下的课堂实践为学生的数学学习插上了翅膀，发展了学生们的空间想象力，数字化资源在视听方面对学生都极具吸引力，调动了学生的感官功能的积极性，激发孩子的学习趣味性，增强了整个课堂的实践效果。相信在不久的将来，学校对先进设备等数字化技术的投入将会加大，我们的小学数学课堂实践效果将会趋于完善。
参考文献:
[1]林玉碧．简析多媒体技术的应用对语文课堂教学带来的影响［J］．科教导刊，2013(06):14．
[2]林碧珍．小学数学教法探微———一种有深度的同课异构研究［M］．福州：福建教育出版社，2017．
[3]龚祖华．简约的设计 真切的体验［J］．小学数学教育，2014(01)．

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