环境设计专业《AUTOCAD》课程的教学改革

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■ 陈佳佳中南林业科技大学涉外学院

〔摘要〕AUTOCAD是环境设计专业中一门重要的设计软件基础课程。

AUTOCAD需要依据环境设计专业及行业的发展需求，根据学生学习的特点进

行教学改革，与相关学科的知识相联系，引入实例项目的教学方法，结合绘

图规范，使《AUTOCAD》课程更加规范化、专业化，更能满足行业对人才的需求。

〔关键词〕AUTOCAD；授课方式；绘图规范；实例项目

随着电子技术的不断发展，计算机辅助软件在环境设计中发挥的作用也越来越大，设计软件的种类越来

越多，功能越来越强大，便捷性越来越好。他们的发展也不断地影响着环境设计的表现形式，可以更加准确、形象和更快速地表达设计理念，提高工作效率。在环境设计专业里，需要学习和掌握许多设计软件如AUTOCAD、3DAMX、VRAY渲染、SKETCHUP、PS等。其中AUTOCAD软件是环境设计专业学生在大学学习中必须掌握的一门设计软件的基础课程。

一、AUTOCAD软件的基本认识

AUTOCAD软件主要应用于二维绘图和基础三维设计，是一个应用性很广，实用性很强、功能十分强大的设计软件，常常应用于环境设计、工业设计、建筑设计等领域，目前已成为国际上通用的绘图软件之一。

随着软件技术的日益更新，软件开发者给AUTOCAD注入了更多三维绘图的命令，使AUTOCAD也具备三维绘图及灯光、材质和渲染的功能。

二、AUTOCAD软件在环境设计中的作用

传统的环境设计设计稿件多以手绘的形式表现出来，制作时间长，而且修改方案费事费力。随着AUTOCAD软件在环境设计专业中的广泛应用，大大地提高了设计师绘制图纸的工作效率；同时也随着环境设计行业越来越规范，对使用AUTOCAD绘制出的施工图纸的规范性要求也越来越高，确保图

纸能清楚地表现设计者的意图，也便于施工人员能准确地识别图纸表达的内容，并能准确无误地进行施工。因此对AUTOCAD的使用与应用提出了一些具体、标准和专业的要求。

三、环境设计专业AUTOCAD课程的授课方式现状与改革

在大部分高校环境设计专业AUTOCAD教学中都存在课程理论与课程实践之间有脱节的现象，与社会行业的标准仍有一定的差距。主要体现在以下几个方面：

1.AUTOCAD课程的教学模式和方式很多时候都是使用传统的授课方式，教学内容不够全面，在课堂

上主要教授学生AUTOCAD的基本命令的使用，绘制一些简单的图形，不能有效地使用所学绘图命令进

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行编辑和绘制室内工程图纸等。

2.在教学过程中没有对绘图规范进行渗入绘制室内施工图的绘图规范，导致有很多学生绘出的图纸不符合绘图规范；此外学生对制图的基础知识掌握不好也会对绘制图纸的效果有一定的影响。

3.在课堂上，教师往往比较关注教学的进度以及一些基础知识的传递，未能结合实际施工图纸绘制的思维方式通过实际案例引导学生绘制图纸，培养学生的正确绘图思维；

4.在教学中没有将装饰材料、施工工艺等与和环境设计相关的课程内容紧密联系在一起，导致绘制出不规范的立面图、剖面图和大样图等样式的图纸，达不到行业的绘图标准。

5.同时上课的学生人数较多，而且水平参差不齐，整体学习进度会偏慢，课程学时安排比较少，学习成果难以达到预期的效果。

四、本学院环境设计专业AUTOCAD课程的授课方式现状与改革

近些年来各高校许多教师也针对AUTOCAD授课中存在的问题进行探讨和改革，如刘跃在《AUTOCAD 室内设计制图教学设计探析》[1]指出CAD课程教师应该系统地了解学习室内设计相关的其他课程，将CAD的教学与其他课程相连接，严格规范室内设计制图的规范，重视绘图速度，促进CAD教学效率和教学质量的提高。贾铭钰等在《（工程制图与CAD）课程整合开发与实践》[2]一文指出课程要求学生应具备熟悉运用软件绘制工程图、阅读工程图的能力。张美妮在《高职（室内CAD制图）课程教学方法刍议》[3]指出在《室内CAD制图》课程的教学过程中，可以将《人体工程学》《装饰材料工艺》等相关课程的内容引入到课堂内，使学生对图纸有初步的识图和认图的能力；鼓励学生参与各种技能比赛，已竞赛促进教学，以团体方式，按照比赛要求完成装饰施工图纸，主要包括封面

、目录、施工图设计说明、平面布置图、地面铺装图、天花吊顶图、立面图、节点图等。张湘晖在《高职高专室内设计CAD教学探讨》[4]中指出CAD课程的教学中用图片化教学，增强学生的理解能力；以项目驱动为导向，全方位提升学生CAD能力。李羿卫在《环境设计专业中AUTOCAD实景“图例教学法”的探讨》[5]中指出实景“图例教学法”是在实景教学的基础之上结合图例教学以及翻转课堂的综合教学方法，以现场+图例示范+翻转课堂的教学方法，将具象的空间转化成本专业抽象的平立面图的语言体系。

现就本学院环境艺术专业往年毕业设计的AUTOCAD施工图纸及专业课作业图纸出现的问题，反映出以往AUTOCAD课程教授和学生学习中存在的一些问题。这些问题主要集中在图纸绘制式样不规范、图层设置和线型设置不规范，标注设置和标注方式不规范，图纸比例大小不规范、部分出现剖面、详图绘制不规范等问题。针对这一现象，我们以调查问卷方式对学过AUTOCAD课程的学生进行了解，我们发放100份调查问卷，随机调查大三和大四学生学习AUTOCAD课程后的成效，最后收回有效调查问卷84份。其中在调查问卷中主要反映学生学习情况的有以下几种情况：

表1 目前学生应用软件的熟练情况

软件名称总人数人数/比例能完成人数/比例不能完成人数/比例

CAD84人（100%）54人（64.3%）30人（35.7%）

3DMAX84人（100%）32人（38.1%）52人（69.1%）

SKETCHUP84人（100%）60人（71.4%）24人（28.6%）

根据学生对设计软件在实际应用中的熟悉情况进行调查，主要以能否运用AUTOCAD完成一套标准的施工图纸；使用3DMAX建立一个室内设计场景模型并赋予合适的材质和布置灯光渲染出一张符合要求的效果图；运用SKETCHUP建立一个室内场景的调查。调查报告显示相对其他绘图软件来说，学生对于AUTOCAD设计软件的熟练操作能力比较好，基本能完成一套标准的施工图的学生占64.3%，但还有35.7%的学生不能完成标准的施工图纸。从调查数据说明虽然比起其他两个软件AUTOCAD软件学习情况相对比较好，但仍然有一部分同学还未能达到预期的标准，说明AUTOCAD课程还需要根据学生的情况进一步继续改善。

从调查数据显示，在操作AUTOCAD软件时有52.4%的学生对CAD的快捷键指令不是很熟；有

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泥71.4%的学生对施工工程的知识比较缺乏；不会读图纸的学生占25%；有26.2%的学生不会设置线型；还有10.7%的学生没有掌握AUTOCAD 软件的其他知识点。从问卷的结果说明由于对施工工程知识的欠缺，对绘制AUTOCAD 施工图纸会造成一定的障碍；在某种程度上也会影响学生的读图能力。另外，对快捷指令不熟悉的现象，说明一方面学生还没有习惯于用快捷键来绘制AUTOCAD 施工图纸，这样也会导致绘图速度慢，工作效率低。

针对这一系列的问题，我们调整教学方案，主要有以下几个方面：

1.把AUTOCAD 的命令结合实例来教授

在教授过程中着重使用快捷方式来做绘图示范，加深学生对快捷键的记忆，同时也提升绘图速度。讲解AUTOCAD 命令的基本使用时穿插实例进行演示，将基本命令的使用延伸到绘图思路上，使基本命令得以灵活运用。课后除了绘制课堂所演示的案例，还需根据提供的图纸案例的式样用所学的命令绘制出来，达到学以致用，提高绘图效率的效果。此外，建议学生整理出常用的AUTOCAD 的快捷写在笔记本上，便于随时查询。

2.把制图规范贯穿于整个AUTOCAD 课程

随着规范化的发展，行业对图纸的要求也变得越规范化，施工图是设计师和施工人员的专业技术交流

语言，也是实现设计最终效果的保障。环境设计专业的AUTOCAD 课程，不能仅仅只教授基本命令的使用方式，用来绘制简单的图形，而需要把AUTOCAD 课程紧密地与制图规范联系在一起，还要教会学生如何读懂AUTOCAD 施工图纸，更要明确AUTOCAD 绘制施工图纸的规范及要求，这样才能与环境设计行业的要求接轨与时俱进。

因此，我们在课程改革中，将制图规范与课程案例紧密结合起来，例如明确常用的图纸比例、线宽比例、线型类型、填充图块类型等，并要求学生按规范来完成实践作业，使学生清楚地知道在绘制图纸中需要注意的问题，保证图纸质量。同时，我们还会提供行业的一些规范的施工图纸的样本，先给学生讲授相关规范及绘制方式再让学生去临摹绘制整套完整的施工图纸，增强学生对规范性图纸的认识。

3.把实例项目引入课堂

这里的实例项目主要指以实际的施工项目案例作为教学案例。通过引入实际的施工项目，可以让学生更清晰地了解施工图纸与实际施工的现场情况，把图纸与实际联系在一起，将一条条的二维线段与三维立体图形和空间布局联系在一起，培养二维与三维互转的思维方式。

实例项目的AUTOCAD 施工图纸，主要有建筑平面图、设计平面图、拆砌墙平面图、天花吊顶图、水电布置图等；立面图；剖面图和大样图等等。在授课时，我们首先针对图纸的内容进行讲解，让学生

学会如何读图，然后结合一些现场照片和影像资料或绘制的三维模型式样加深对图纸的理解，结合绘图规范示范绘制图纸的过程，并引入绘图方法和技巧，使学生可以通过一些具象的图形转换成AUTOCAD 的二维线图形，起到增强对施工图纸绘制法的理解的作用。

针对建筑平面图的绘制，我们根据实际需求给学生教授几种不同的绘制方法。第一种是根据建筑公司提供的建筑平面图纸，利用中心线作为辅助线，设置多线的比例绘制平面图；第二种是根据售楼中心提供的彩平图，根据所提供的尺寸，利用偏移线段的手法绘制平面图；第三种方法是给学生提供一个现实的空间，例如教室、图书馆大厅、住宅等，并教授学生用卷尺和电子尺测量建筑空间尺寸的方式，把数据按顺序记录在手绘的图纸里，然后依据测量数据用直线绘图的方法绘制出平面图。日后学生可以根据实际情况灵活运用，自己选用合适的方法来绘制建筑平面图。

另外，对于剖面图和大样图的AUTOCAD 施工的绘制，这一部分的内容常常是学生的弱项，由于学生主要以课堂学习为主，很少有机会到施工现场去观看施工情况，加上实际工程里涉及的材料种类比较多，

表2 学生在学习AUTOCAD软件工程中遇到问题的情况选项

快捷指令不熟悉施工工程知识不理解读不懂图纸线型不会设置其他人数

446021229比例52.4%71.4%25%26.2%10.7%

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相应的施工工艺也比较复杂，因此还需要融入施工工艺和材料的知识，利用现场施工的图片或影像展示施工工艺流程及施工细节，帮助学生理解某些部位的剖面图和大样图的式样和画法。

此外，目前行业里很多设计公司考虑排版和打印的需求，多采用布局画图来绘制施工图，但布局画图对于初学AUTOCAD的学生来讲，会有一点难度，可以按照学生的接受程度，在学好AUTOCAD模型绘图的基础上，再决定是否增添布局绘图的相关内容，或把此内容制作成网课或录制课程，作为AUTOCAD 课程的选修内容，为学生提供学习的便捷性。

总结

纵观AUTOCAD课程，它是一门综合性和实践性很强的软件课程，教师不仅仅只是教授简单的命令就能满足对于环境设计这个学科的需要，而且还需要根据学生的特点，结合实例项目的介入利用照片、影像或三维模型的辅助，引入施工工艺和材料的知识以及其他相关学科的知识，把所学环境设计的理论知识和AUTOCAD绘图规范有机地融合在一起，掌握绘制标准、绘制符合行业需求的施工图纸。学生除了学习AUTOCAD的绘图命令和绘图规范外，同时也需要学会如何将所学的理论知识与AUTOCAD绘图有机地融合在一起，融会贯通地将AUTOCAD课程与环境设计专业更紧密地联系在一起，学校课程安排的时间很有限，学生除了在课堂学习外，还需在课后加强练习，只有通过大量的练

习，才能对AUTOCAD 操作熟练起来，同时通过临摹图纸才能慢慢掌握规范的施工图绘图标准，这样才能真正使AUTOCAD课程在环境设计专业发挥其强大的作用。

通过连续二年对AUTOCAD课程的改革实践与应用，逐渐把实例项目和绘图规范以及施工工艺的流程和工序引入AUTOCAD课程，并结合实际案例完成了《AUTOCAD环境艺术制图》教材的编写并出版，由浅入深循序渐进引导学生学习AUTOCAD软件，希望能结合实际不断摸索出适合学生在有限的课时里掌握更多更规范的知识的教学方法，不断提高学生的实践能力。只有通过不断地将行业规范与本课程结合进行改革，了解学生学习的特点，才能使得AUTOCAD课程变得越来越容易掌握，越来越规范，越来越符合行业的需求。

（责任编辑：杨建）

参考文献：

1、刘跃. Auto CAD 室内设计制图教学设计探析[J]. 萍乡: 花炮科技与市场, 2018 (4):156.

2、贾铭钰.张弘弢.王茜.《工程制图与CAD》课程整合开发与实践[J].北京：设计,2018(9):71-73.

3、张美妮.高职《室内CAD制图》课程教学方法刍议[J].吉林：现代交际,2018(11):179-180

4、张湘晖.高职高专室内设计CAD教学探讨[J].石家庄：大众文艺,2015(13):207

5、李羿卫.环境设计专业中AUTOCAD实景“图例教学法”的探讨[J].太原：品牌研究,2018(3):110+118

资助项目:2019年中南林业科技大学涉外学院校级教学教改研究项目《实例项目教学方法在环境设计专业CAD课程中的研究与应用》

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