我的小台灯教学设计

2023年4月19日发(作者：75寸电视性价比之王)

我的小台灯教学设计

第1篇：我的小台灯教学设计

你有没有那种特别偏爱的场景，比如雨后的草丛，空气新鲜，青

草味也带着芳香；比如阳光温暖的午后，你躺在床上，翻着一本珍藏

很久的书，再比如，我特别喜欢的，台灯下的感觉。下面是小编精心

收集的我的小台灯教学设计，希望能对你有所帮助。

活动目标

1、通过欣赏，感受台灯造型的丰富和多样。

2、在了解台灯基本构成的基础上，尝试设计不同造型的台灯。

3、努力做到有自己的构思创意，愿意表达自己作品设计的独特之

处。

活动准备

1、幼儿观察过自己家中台灯的形态，了解台灯的一些基本知识；

用数码照相机将自己或朋友家中的台灯拍摄下来做对比观察；尝试画

出自己家中的台灯。

2、师幼共同收集台灯的图片，实物台灯一个。

3、水*笔，作业纸，人手一份。

活动过程

1、出示实物台灯，引导幼儿了解台灯的基本构造。

教师：这是什么?它有什么作用呢? (照明，也可以起到美化和装饰

房间的作用)我们一起看看它是什么样子的。

2、出示图片，引导幼儿感受台灯造型的丰富和多样。

(1)教师带领幼儿大致浏览所有台灯的图片。

教师：老师带来了很多台灯的图片，我们一起来看看，都有些什

么样子台灯?

(2)教师重点引导幼儿欣赏造型突出、别具一格的台灯。

教师：这盏灯的上面是什么样子的?中间是什么样子的?下面呢?整

体像什么?给你什么感觉?你最喜欢它的哪里?为什么?

3、收起图片，引导

未完，继续阅读 >

第2篇：台灯设计-教学设计

一、教学目标

1.认识台灯设计中不同的创意或制作手法。

2.能设计或制作出一只完整的台灯，并运用画、剪、绕等方法设

计或制作别具一格的台灯。

3.培养同学体现美观和实用相结合的创意或制作台灯的实践能力，

并意识到设计的灵感往往隐含在日常的生活之中。

课前准备

（同学）**铅笔、铅笔、黑*水笔。

（教师）相关资料。

教学过程

1.欣赏。

（1）欣赏“长信宫灯”，同学根据其造型判断“这是什么？”

（2）教师在简洁的介绍中，让同学了解它不只是一件精美的人像

雕塑艺术品，更是将实用功能与净化空气的科学原理相结

合的照明用具，因此被称为“中华第一灯”。

2.即兴造型。

（1）以自身为模特，设计一个独特的造型，成绩别具一格的“人

形台灯”。（注意灯的位置摆放）

（2）同学用肢体语言展示创意台灯，教师和时指出：这些台灯已

模糊了普通台灯结构，在巧妙的共用中，将美观与实用悄

悄的结合。引出课题——创意台灯设计

3.移花接木，创意台灯。

（1）出示一造型优美的高脚酒杯，提问：如何利用它的特点使其

变成一只新颖的台灯？

（2）课件出示源于生活的更多实物：如雨伞、花瓶、自行车、水

果等，小组讨论：如何利用移花接木的方法重构“创意台

灯”。

（3）小组汇报有趣的创意，课件和时出现各种“创意台灯”,让

同学的设想变成实际。

4.细节点亮创意台灯。

（1）欣赏大师作品

未完，继续阅读 >

第3篇：《小老鼠上灯台》小班音乐活动教学设计

目标：

1、学习用好听的声音演唱歌曲，体验演唱的乐趣。

2、借助多媒体理解歌词内容。

3、积极参加游戏活动，体验游戏“猫来了”的紧张情绪和迅速跑

回家的快乐情绪。

准备：

1、鼠妈妈和猫的头饰各一个，鼠宝宝的头饰与幼儿人数相等。

2、《小老鼠上灯台》和《老鼠画猫》的音乐，多媒体课件。

3、环境创设：布置一个“洞外面的活动场景”。

过程：

一、导入活动，激发幼儿兴趣。

——幼儿随着《老鼠画猫》的音乐进入“洞外面的活动场景”。

师：鼠宝宝，我们整天藏在又黑又闷的地洞里，多难受呀！今天，

那只大胖猫不在家，我们到洞外面去呼吸一下新鲜空气，去玩一玩，

好吗？

二、发声练习。

——鼠妈妈：外面的空气真好呀！我们一起来做深呼吸吧！（教

师带领幼儿一起来做呼气、吸气。）

——教师引导幼儿用对唱的形式演唱《动物的叫声》。

鼠妈妈：真羡慕那些白天在外面玩的小动物，他们可以大胆的出

来玩，不用躲躲藏藏的。我们一起来学他们叫吧！

1234︱5—︱565︱565︱5432︱1—︱︳

小鸡怎么叫叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽

小鸭怎么叫嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎

小*怎么叫汪汪汪汪汪汪汪汪汪汪汪

青蛙怎么叫呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱

三、播放课件，观看情境表演。

师：哇，真香呀！什么东西这么香，我们去找找看。

——播放课件：导入活动。。

鼠妈妈：鼠宝宝快看，那是什么？这油真香呀？

未完，继续阅读 >

第4篇：关于台灯设计的教案

第一课台灯设计

一、教学目标

1.认识台灯设计中不同的创意或制作手法。

2.能设计或制作出一只完整的台灯，并运用画、剪、绕等方法设

计或制作别具一格的台灯。

3.培养学生体现美观和实用相结合的创意或制作台灯的实践能力，

并意识到设计的灵感往往隐含在日常的生活之中。

教学重点：认识台灯设计中不同的创意或制作手法。

教学难点：.能设计或制作出一只完整的台灯，并运用画、剪、绕

等方法设计或制作别具一格的台灯。

课时：1课时

课前准备

（学生）**铅笔、铅笔、黑*水笔。

（教师）相关材料。

教学过程

1.欣赏。

（1）欣赏“长信宫灯”，学生根据其造型判断“这是什么？”

（2）教师在简洁的介绍中，让学生了解它不仅是一件精美的人像

雕塑艺术品，更是将实用功能与净化空气的科学原理相结合的照明用

具，因此被称为“中华第一灯”。

2.即兴造型。

（1）以自己为模特，设计一个独特的造型，成就别具一格的“人

形台灯”。（注意灯的位置摆放）

（2）学生用肢体语言展示创意台灯，教师及时指出：这些台灯已

模糊了普通台灯结构，在巧妙的共用中，将美观与实用悄悄的结合。

引出课题——创意台灯设计

3.移花接木，创意台灯。

（1）出示一造型优美的高脚酒杯，提问：如何利用它的特点使其

变成一只新颖的台灯？

（2）课件出示源于生活的更多实物：如雨伞、花瓶、自行车、水

果等，小组讨

未完，继续阅读 >

第5篇：《点亮我们的小灯泡》教学设计

让学生在自主探究中学会观察──《点亮我们的小灯泡》一课的教

学

教学设计意图及研究价值

这个问题的提出是从培养学生探究科学的方法和能力这个角度出

发的。从事科学教育的老师们都知道，我国的科学教育正从简单的知

识传授，转为培养小学生的科学精神和科学方法。要使学生对外界事

物有正确的认识和判断，用正确的方法来解决科学问题，就必须从小

让科学方法渗透在他们的日常生活和课堂之中。因此，要树立科学教

育应全面提高学生科学素养的正确观念，改革原先重知识、轻技能，

重概念、轻方法的传统教学模式，把培养学生的科学精神、科学方法

列为科学教育的重点，教会他们学习之法、思考之法、创造之法和生

存之道，用科学的方法解决问题。科学探究包括学习和掌握哪些探究

技能和方法呢？有观察、推测、实践、记录、分类、归纳等等。这其

中，科学的观察是一种客观的、理*的活动。科学的求真*决定了观察

的核心地位。

我曾经上过一堂关于电路的自然课，课上学生热火朝天的讨论、

交流、实验，看上去效果很不错，学生们掌握了电路的基本知识和连

接电路的基本技能，教学氛围浓厚。然而课后，有老师随意地问了几

个学生，电线怎么和小灯泡相连呢？学生们一片茫然。这给我触动很

大，课堂上热闹了一场，学生们也“玩”得十分愉快，纷纷点亮了小

灯泡，可为什么连最基本的电线连在小灯泡的什么位置都

未完，继续阅读 >

第6篇：我的舞台教案教学设计

【教学目标】

１、读读记记“降生、模仿、身段、造就、*、风度、炼就、毅力、

不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、

不在话下、切切私语、无言以对”等词语。

２、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引

力”，体会作者学艺的艰*以及不一般的勇气和毅力。

３、感受戏剧表演的神奇魅力。

【教学重难点】

１、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

２、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般

的勇气和毅力。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、问题引入

１、“舞台”是什么？学生自由发言。

２、作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划

出。

（舞台对我有着神奇的吸引力。）

３、再找出与这句相照应的句子读一读。

（结尾句。）

（设计意图：提出关键*的问题，让学生一下找到学习的切入点，

抓住重点问题学习。）

二、交流、讨论

学生找出以下句子，随机交流：

１、我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。

⑴你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？

⑵读了句子，你感受到什么？

是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门

唱；这些精*的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。

２、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，

脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓

过劲儿

未完，继续阅读 >

第7篇：《*灯》的教学设计

教学目标：

1、了解父亲给儿子做*灯的故事，体会父亲对儿子的关爱。理解

父母的心情。

2、有感情的朗读课文。

教学重点：了解故事情节，体会父爱的伟大。

教学过程：

导入：同学们，哈尔滨的*灯节就要开幕了，今天，我就和同学们

提前去欣赏。（出示*灯图片）学生谈自己的感受。

师：的确，*灯非常美丽。阳光下的*灯晶莹如玉，月光下的*灯万

紫千红。今天我们一起学习一篇与*灯有关的文章。

教师板书课题：*灯（生齐读）

一、初读课文，整体感知，解决生字。

1、自读课文，标注段落，圈画生字。

2、小组合作识字。

3、整体读文，巩固生字，读通句子。

4、教师指名分段读课文。（要求：读的同学声音要高，其他同学

认真听，根据字音正误给与评价。）

学生评价

5、结合同学们的评价通读课文。（做到熟练朗读）

二、研读课文，感悟体验。

（一）小组合作学习14段，谈谈学习的收获。

生班内交流收获。

教师引导学生体会灯笼对孩子们的重要，及父亲答应给我做灯笼

的喜悦心情。

（二）父亲答应给我做灯笼我的心情非常高兴，但文章后面为什

么说我后悔了呢？

1、生默读课文510段，从文中划出相关的句子。

班内交流

2、教师引导学生抓住用力太凉很暗等词语体会父亲做*灯不容易。

指导感情朗读

3、通过大家的朗读，我深深的感受到做*灯不容易，但父亲仍然

给我做，从中能体会到什么？

生交流：父亲

未完，继续阅读 >

第8篇：教科版小学科学《点亮我的小灯泡》教学设计

一、设计理念：

在进行“点亮我的小灯泡”这一课的教学设计时，主要想体现这

几个基本理念：

1、体现学生是科学学习的主体。

学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学

应该是他们主动参与和能动的过程。在指导学生探究小灯泡的连接装

置时，“为什么有的会亮，有的不会亮”的问题是在学生“玩”了小

电珠等材料后根据“玩”的结果自发提出来的。提出这一问题后，按

照两个研究方向展开下一步的探究，也是在学生小组交流、进行充分

猜测设想后自然归纳出来的。教师只是学生研究问题的向导、引领者，

在学生获取知识方面起到点拨的作用。

2、体现科学学习以探究为核心。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探

究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在“试一试：小灯泡

能否亮起来”这一环节中，留给学生充足的时间进行“玩弄”，这种

“玩弄”其实是一种探究，一种经历，一种体验。让学生在强烈好奇

心的驱使下进行探究，让学生像研究者一样亲身去经历研究过程，让

学生在“点亮”与“点不亮”中体验“成功”与“失败”，进而逐步

养成科学的探究素养。

3、体现教学设计的动机情感原则。

学习动机是影响学生学习探究的重要因素之一，学习兴趣与学习

需要有着千丝万缕的联系，在教学设计时要注意到学生的情感需要。

如：在开始部分，从“介绍材料”到提问“

未完，继续阅读 >

第9篇：*灯的教学设计

教学设计学科名称：《*灯》

所在班级情况、学生特点分析：本人所带班级为嘉峪关市逸夫小

学三年二班，本班共有49名学生，其中男生26人，女生23人。随着

当地经济的发展和学生家庭生活水平的提高，学生需要的东西几乎所

有的家长很轻易地买到，所以学生对课文描述的故事感觉会比较遥远，

对父亲的爱体会也比较肤浅。因此，课堂教学注重创设情境，引导学

生通过感悟、品味语言文字，将自己的感情融于课文内容，更容易体

会父子之间的情意，懂得无论在什么情况下，父母都以不同的方式表

达着对子女的关爱。

教学分析：

《*灯》是北师大版第五册第十二单元“过年”这一主题单元的一

篇主体课文。课文主要叙述了作者的父亲为他制作*灯的故事，反映了

父亲对孩子那伟大、无私的爱。课文文风朴实，浅显易懂，没有太多

的抒情，但是从字里行间却流露出父子之间的深厚情谊。教学中我主

要引导学生通过朗读、讨论来感悟、体会父亲对孩子那伟大、无私的

爱。

教学目标：

1.认识本课的12个生字，能在语言环境中认读、运用。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中了解父亲给儿子做*

灯的故事，并体会父子之间的深情，从而理解父母的心情。

3.培养学生搜集信息和处理信息的能力，逐步学会通过阅读、思

考，发现问题，解决问题，养成边读书、边思考、边动笔的良好学习

习惯。

教学重难点

读中感悟父

未完，继续阅读 >

第10篇：我的舞台的教学设计

教学目标

1、知识目标

认识本课的4个生字。

2、能力目标

养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。

3、情感目标

理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。

教学重难点

1、体会作者的思想感情。

2、理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。

教学媒体多媒体课件

教学时间１课时

教学过程

一、导入

《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给

我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇

的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢？我们就一起来看一看《我的舞

台》这篇课文。

二、简介作者

吴霜，吴祖光。新凤霞之女，著名歌唱家。剧作家。早年毕业于*

音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年学习西乐。代表作品

《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊

魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧

《新凤霞传奇》等。

三、阅读课文，初步感知。

1、阅读课文，注意字词。

2、找学生朗读课文，教师纠正字音。

3、教师带有感情的范读课文。

四、深入分析课文，整体感知

1、“我”还没出生的时候，与舞台结下了怎样的不解之缘？

2、“我”刚会走路时，是怎么表演的？都有哪些观众？

3、“我”的舞台都在哪里？

4、“舞台”对我有什么影响？

五、小结

无论音乐，美术还是其他艺术形式，都有撼动

未完，继续阅读 >