安徽省合肥市庐江县、巢湖市七校2022-2023学年高二下学期3月联考语文试

安徽省合肥市庐江县、巢湖市七校2022-2023学年高二下学期3月

联考语文试题

考试时间：150分钟 试卷分数：150分

注意事项：

1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。

2.请将答案正确填写在答题卡上。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成小题。

材料一：

对老年人来说，最宝贵的是什么？很多人的回答可能是“时间”。近年

来，多地探索“时间银行”，即“互助养老”模式。

利用自己空闲的时间，为社区里的高龄老人提供力所能及的养老服务，

并通过这些服务积累“时间币”。时间币既可以兑换一些当下的服务，

也可以积攒着，等日后需要时再拿出来用。这种老年人之间互帮互助

的模式，被形象地称为“时间银行”，它精准指向当前养老服务在人力、

资金、社会资源等方面的痛点，为社区养老探索出一条新路子。

目前，参与时间银行、提供志愿服务的，大多是精力相对旺盛、富有

余力的低龄老人。他们有能力在照顾好自己的同时照料他人。但是，

随着年龄逐步增长，他们的体力与精力难免下降，迟早有一天需要他

人的照料。与此同时，老人之间对彼此身体、心理的变化更加熟悉，

他们的互相陪伴也更加融洽和谐。以当下的时间换未来的时间，以当

下的奉献换未来的回馈，这种助人助己的理念在老年人群体中具有较

强吸引力。

“时间币的积累，意味着我们的奉献精神得到了认可”，在一些参与时

间银行的老人眼中，他们追求的不是直接的物质回报，而是精神的满

足与激励。老年人从工作岗位上退下来，他们拥有丰富的社会阅历和

人生经验，有着继续发挥社会价值的良好愿望。但是，一些人总是充

满成见地认为，退休老人就应该“安安分分”享受养老生活，或者就在

家帮子女带孙辈。老人的奉献精神不被承认与支持，既辜负了老人的

心意，也浪费了重要的社会爱心力量。

在中华传统文化里，历来就有互助的美德倡导。互相熟悉的老年人组

成一个圈子，互相照顾、互相帮助、互相陪伴，这本来就是老年人融

入社会、参与社会的主要方式。如今，对大多数子女不生活在身边的

老人来说，社区是他们重要的依靠。发展互助养老，探索“时间银行”

等新型养老方式，不光是对传统文化的继承，也反映了中国老龄化社

会的客观特征。

当然，推广“时间银行”需要精心设计，让参与其中的老人皆有所偿。

对志愿服务的认定、存储和兑换，必须明确实施方案，并尽可能地简

化流程。参与“时间银行”的志愿者，大多数没有专业的养老技能与经

验，因此也要充分考虑他们的能力，避免服务过程中出现风险意外。

以上海为例，目前“时间银行”的服务内容包括情感慰藉、协助服务、

出行陪伴、文体活动、健康科普、法律援助、培训讲座等，这些项目

较为充分地平衡了老年人的身心特征与发挥余热的心理。

当社会上各个群体都以实际行动关爱老人，“时间银行”成为跨年龄段

的爱心服务体系，从而形成“助人助己”的社会氛围，我们就更有信心

应对老龄化社会带来的风险和困难。

（摘编自王钟的《推广“时间银行”，让老年人的奉献精神被看见》）

材料二：

目前，人口老龄化已成为全球大趋势。放眼国外，有不少相关研究和

经验可供我们参考和借鉴。虽然社会发展阶段、文化观念等的不同，

让各国面临的问题和需求各不相同，但如何更好地为“银发族”创造一

个友好型社会，各国都在积极探索中。

在日本，老年人“退而不休”十分常见，尤其是在餐馆、便利店、出租

车等服务行业，其中不乏80岁以上的高龄老人。2021年4月1日起，

日本开始实施修改后的《老年人雇用安定法》，要求企业为有意愿的

老年人提供就业机会，直到他们70岁为止。与修改后的《老年人雇

用安定法》

一同出台的，还包括《老年人就业稳定法》《就业保险法》《劳动者

事故赔偿法》等6部相关法律，特别要求面向中小企业，推行“同一

劳动同一薪酬”制度。在职业开发方面，日本依托《职业能力开发促

进法》和银发人才中心，为老年人提升职业素养和从业适应性提供重

要支撑。

在德国，老年人重返岗位已成“新常态”。社会各层面都在不断给老年

人返岗创造条件。很多企业设有退休工作项目，社会各界为老年人提

供工作时间少而灵活的“迷你工作”。老年人再就业岗位主要在餐饮、

零售、家政等行业，以及会计、工程师、经济顾问等。一些掌握高端

技术的退休人员更是大受欢迎，有的退休专家会在德国经济部和企业

界资助下，到发展中国家提供技术帮助。

在西班牙，老年人如未到达退休年龄就处于失业状态，政府会根据其

特长提供再就业机会，例如具备教师资格的人，可由政府部门推介去

补习班或夜校继续担任教师。政府还会鼓励老年人“微创业”，做点力

所能及的小生意，如在节日期间按规定摆摊增加收入，政府免收税金。

（摘编自《老有所为退而不休，“银发族”再就业能否迎来第二春？》）

1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）

A. 要充分考虑“时间银行”志愿者的能力，避免服务过程中出现风险意

外，因为他们中的大多数没有专业的养老技能与经验。

B. 各群体都以实际行动关爱老人，形成“助人助己”社会氛围，有利于

我们增强应对老龄化社会带来的风险和困难的信心。

C. 人口老龄化是全球大趋势，在日本，“退而不休”老人到处可见，日

本也有一系列保障老年人“退而不休”的相关法律。

D. “时间银行”这种新型养老方式，既顺应了中国老龄化社会的客观实

际，同时也是对传统美德的发扬，子女都会全力支持。

2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）

A. 材料一和材料二都谈到跟老年人相关的问题，不过两则材料论述

的侧重点并不相同。

B. 各国发展阶段、文化观念不同，借鉴他国经验难以给我国解决老

龄化问题带来灵感。

C. 日本、德国和西班牙都采取了一些措施促进老年人再就业，积极

应对人口老龄化的问题。

D. 上海精心设计“时间银行”服务，较好地平衡了老年人的身心特征与

发挥余热的心理。

3. 下列选项，不属于积极倡导“时间银行”的一项是（ ）

A. 充分认识老年人群这个超大规模消费群体的消费潜力和消费特点，

加快供给侧结构性改革，发展全链条的老龄产业和产业集群。

B. 利用云计算、大数据与移动互联网技术，打造“时间银行”信息管理

平台或App，推进“时间银行”便利化、网络化、常态化。

C. 倡导低龄老年人、退休干部、社区党员、居民党员参加“时间银行”

志愿服务，鼓励从事家庭照护的家政服务人员等为老年人提供专业服

务。

D. 时间志愿者通过参与“时间银行”养老志愿服务获得并存储的时间

币达到1万个后，可在其年长衰弱或失能后，按照城乡特困人员待遇

入住辖区内的公办养老机构。

4. 请根据材料一简要给“时间银行”下个定义。

5. 你班级将要举办以“如何促进我国老年人口‘退而不休’再就业”为主

题的班会。请结合材料二列出你的发言要点。

【答案】1. D 2. B 3. A

4. “时间银行”是近年来出现的一种老年人利用自己空闲的时间为社

区里的高龄老人提供力所能及的养老服务，并通过这些服务积累既可

以兑换一些当下的服务，也可以积攒着等日后需要时再拿出来用的

“时间币”的“互助养老”模式。

5. ①国家出台相关法律法规，加强对老年人再就业的立法保障。②社

会各层面不断给老年人返岗创造条件。③政府加强对老年人再创业的

支持，鼓励其发挥自己的特长、能力，做点力所能及的小生意等，增

加收入。

【解析】

【1题详解】

本题考查学生筛选并辨析信息的能力。

D.“子女都会全力支持”说法过于绝对。由材料一第四段“一些人总是充

满成见地认为，退休老人就应该‘安安分分’享受养老生活，或者就在

家帮子女带孙辈”可知，现实中，有些子女认为老人就应该安分养老

或者照顾孙辈。

故选D。

【2题详解】

本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。

B.“借鉴他国经验难以给我国解决老龄化问题带来灵感”说法错误。由

材料二第一段“人口老龄化已成为全球大趋势。放眼国外，有不少相

关研究和经验可供我们参考和借鉴”可知，借鉴他国经验可以为我国

解决老龄化问题提供参考。

故选B。

【3题详解】

本题考查学生分析、运用文中信息的能力。

A.是应对人口老龄化的措施。其他三项都是积极倡导“时间银行”的举

措。

故选A。

【4题详解】

本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

下定义一般应从以下三个方面入手：这类试题答案的逻辑形式一般是：

被定义的概念=种差+属概念；从语法上讲，这类试题答案的句法形

式一般是一个“是”字句；从答题思路上讲，做答这类试题的第一步是

找出被定义概念的属概念，接着找出种差所属的各项内容，最后再按

照多层定语的排列方式将这些信息恰当地组合成一句话即可。

先找属概念。根据材料一第一段“近年来，多地探索‘时间银行’，即‘互

助养老’模式”，材料一第二段“这种老年人之间互帮互助的模式，被形

象地称为‘时间银行’”可知，“时间银行”是一种“互助养老”模式。

再看种概念。根据材料一第一段“近年来，多地探索‘时间银行’，即‘互

助养老’模式”可知，这种养老模式是近几年出现的。

根据材料一第二段“利用自己空闲的时间，为社区里的高龄老人提供

力所能及的养老服务，并通过这些服务积累‘时间币’。时间币既可以

兑换一些当下的服务，也可以积攒着，等日后需要时再拿出来用”可

知，这种养老模式是老年人利用自己空闲的时间为社区里的高龄老人

提供力所能及的养老服务，并通过这些服务积累既可以兑换一些当下

的服务，也可以积攒着等日后需要时再拿出来用的“时间币”的养老模

式。

据此整理答案为：“时间银行”是近年来出现的一种老年人利用自己空

闲的时间为社区里的高龄老人提供力所能及的养老服务，并通过这些

服务积累既可以兑换一些当下的服务，也可以积攒着等日后需要时再

拿出来用的“时间币”的“互助养老”模式。

【5题详解】

本题考查学生分析、运用文中信息的能力。

根据“2021年4月1日起，日本开始实施修改后的《老年人雇用安定

法》，要求企业为有意愿的老年人提供就业机会，直到他们70岁为

止。与修改后的《老年人雇用安定法》”“一同出台的，还包括《老年

人就业稳定法》《就业保险法》《劳动者事故赔偿法》等6部相关法

律……为老年人提升职业素养和从业适应性提供重要支撑”可得出：国

家出台相关法律法规，加强对老年人再就业的立法保障。

根据“在德国，老年人重返岗位已成‘新常态’。社会各层面都在不断给

老年人返岗创造条件”可得出：社会各层面不断给老年人返岗创造条

件。

根据“在西班牙，老年人如未到达退休年龄就处于失业状态，政府会

根据其特长提供再就业机会”“政府还会鼓励老年人‘微创业’，做点力

所能及的小生意，如在节日期间按规定摆摊增加收入，政府免收税金”

可得出：政府加强对老年人再创业的支持，鼓励其发挥自己的特长、

能力，做点力所能及的小生意等，增加收入。

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

俄罗斯性格

（苏联）阿·托尔斯泰

当德国鬼子已经被打得落花流水、溃不成军的时候，我的朋友叶戈

尔·德略莫夫的坦克在小山冈上的一片麦地里中了弹，机组有两名战

士当场牺牲。中了第二弹后，坦克着起火来。驾驶员丘维略夫拖着他

爬过一个又一个弹坑到救护站去。

叶戈尔·德略莫夫活了下来。他在医院里躺了八个月，做了一次又一

次整形手术，医生给他重新做了鼻子、嘴唇、眼睑和耳朵。八个月之

后拆掉绷带的时候，他看见了自己的面孔。那个把一面小镜子递给他

的护士，把身子转了过去，抽泣起来。他立即把镜子还给了她。

他说：“这还不算是最糟糕的事。就这副嘴脸也一样能活下去，一样

能回到战场。”

他被批准休假二十天，为了彻底养好身体，他动身回家探望父母去了。

他下了车后步行了十八俄里。四面是厚厚的积雪，空气潮湿，周围阒

无人迹。冰冷的风不停地吹开他军大衣的下摆，在他耳边孤独凄凉地

呼啸。等他进得村来，已经是傍晚时分了。他忽然停下脚步，把手插

在大衣兜里，摇了摇头，转过身斜插着走到父母住的房子侧面，站在

齐膝深的雪里弯下身子往窗里探望。叶戈尔·德略莫夫隔着窗子看着

母亲，心里明白：绝不能让母亲受惊，不能叫她苍老的面孔由于绝望

而抽搐。

他打开篱笆门进了院子，走上台阶敲起门来。母亲在门里应声问道：

“是谁呀？”他回答说：“是苏联英雄格罗莫夫中尉。”

他的心剧烈地跳出来，使他不由得一肩头靠到了门框上。是呀，母亲

并没有听出他的声音来，就连他自己也好像是头一回听到自己的声音。

动了多次手术之后，他的嗓音变了，变得嘶哑不清了。

“玛利娅·波莉卡尔波芙娜的儿子德略莫夫上尉托我给他母亲捎口信问

好来了。”

母亲立即打开门，扑到他跟前，握着他的双手问道：“我的叶戈尔活

着吗？他身体好吗？您这位大哥请进屋去吧！”

叶戈尔·德略莫夫在桌子旁边的长凳上坐了下来，他开始对母亲讲她

儿子的情况，也就是讲自己的情况，讲得很详细：讲他吃得怎样，喝

得如何，什么也不缺，身体一直很好，总是快快活活；同时也讲了他

和他那辆坦克参加过的战斗，但是讲得很简单。

“请您告诉我，打仗是不是挺可怕的？”母亲打断他的话这样问道，一

面用那双黑黝黝的、此刻对他视而不见的眼睛直盯着他的脸。

“是的，老妈妈，当然是挺可怕的。不过我们已经习惯了。”

他的父亲叶戈尔·叶戈罗维奇回来了。他对客人瞧了几眼，在门槛上

跺了跺已经穿破了的毡靴，不慌不忙地解下围巾，脱掉短皮大衣，然

后走到桌子跟前和客人握手问好。啊，这是他多么熟悉的手啊，这就

是他小时候每当犯了错误父亲用来惩罚他的那只又宽又大的手啊！父

亲什么也没有问便坐了下来，半闭着眼睛，也开始听着他讲的那些事。

德略莫夫上尉坐的时间越长，把自己的事当成别人的事讲得越多，就

越是没有办法把真相和盘托出，坐在父母的桌子面前，他既觉得幸福

温暖，又感到委屈心酸。他们就像当年那样坐下来吃晚饭，在吃饭的

时候，德略莫夫上尉才发觉母亲特别留神地盯着他握勺的那只手。他

苦笑一下，这时母亲抬起头来，脸上的肌肉痛苦地抽动着。

父母在火炕上腾了一个地方给他睡。在隔扇的那一边，父亲不时轻轻

地打着鼾；母亲翻来覆去，唉声叹气，睡不着觉。上尉用双手捂着脸

趴在那里，心里想道：“妈妈呀，我的妈妈呀！难道到这会儿你还认

不出我来！难道你就认不出这是我？……”

就在这一瞬间他下定决心要走，而且明天就走。

他回到了原来所在的团队。战友们怀着由衷喜悦的心情迎接他归队，

这就使他卸下了那个把他折磨得吃不下、睡不着、喘不过气来的精神

包袱。

大概过了两个星期，母亲来了一封信：

“你好，我最最亲爱的儿子。我真怕给你写这封信，因为我不知道该

怎么去想才是。有一个人从你那儿到咱家来过，这个人好极了。他本

来打算要住几天的，可不知为什么收拾起东西说走就走了。打那以后，

我就一宿一宿的睡不着觉，总觉得那是你回来过。你爹为了这个尽骂

我，他说：‘你这个老婆子发疯了吧，要是这个人是咱们的孩子，难

道他不会明说吗？……他干嘛要瞒着呢？如果他的脸变得和来过咱家

的这个人那样，咱们该感到自豪才对。’你爹老是想要把我说服，可

是我这颗做娘的心呀，却还是一个劲地认准了，小叶戈尔呀，你给我

写封信来，告诉我究竟是怎么一回事。莫非我真是疯了不成？……”

叶戈尔·德略莫夫把这封信给我看了。我对他说：“傻瓜呀，你这个傻

瓜！快给你母亲写封信请罪吧！别把她折腾疯了……她就那么稀罕你

的脸蛋子了？！因为你的脸变成了现在这个样子，她还会更疼你哩！”

他当天就写了这样一封信：“亲爱的双亲：请原谅我糊涂不懂事，回

过咱家的那个人确实是我——你们的儿子……”

过了几天，我和德略莫夫正站在靶场里，一个士兵跑来对他说：“大

尉同志，有人找您。”这个士兵虽然站得规规矩矩，可是脸上那副表

情好像打算去喝二两庆祝什么喜事似的。我们动身回镇上去，当走近

我和他合住的房子时，我看见他六神无主，无缘无故地一个劲儿地清

嗓子……我想：“坦克手呀，你这个坦克手，怎么还会这样紧张！”我

们走进屋去，他走在我的前面。我听见他说了一声：“妈妈，你好哇！

这是我呀！……”于是我看到一个瘦小的老太太扑上去紧贴在他的胸前。

是啊，这就是俄罗斯性格！看来，一个人是平凡的，但是，当严峻的

灾难降临的时候，他的心中会产生一种伟大的力量……

（有删改）

6. 下列对小说内容的分析与概括，不正确的一项是（ ）

A. 德略莫夫回家时，“厚厚的积雪，空气潮湿”“冰冷的风”等内容既交

代了当时的环境，也暗示了主人公悲伤的心情。

B. 为了不让父母受到惊吓，也为了他们的尊严，德略莫夫假称自己

是苏联英雄格罗莫夫中尉，以他的身份来看望自己的双亲。

C. 回到家的德略莫夫只呆了一个晚上，就下决心要离开温暖幸福的

家回部队，因为他为父母认不出自己而感到心酸。

D. 这篇小说以时间为线索，按照“受伤——回家——归队——相认”

组织情节，情节没有巨大的波澜，却有感人至深的力量。

7. 下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ）

A. 小护士“把身子转了过去，抽泣起来”，作者运用侧面烘托的手法写

德略莫夫受伤后的相貌，给读者留下了想象空间。

B. 吃饭时母亲留神盯着德略莫夫握勺子的那只手，表明母亲对这个

动作的熟悉，为下文猜测来访者是自己儿子埋下伏笔。

C. “父亲打鼾”与“母亲翻来覆去”形成鲜明的对比，突出了两人对于儿

子归来的不同态度，母亲心情复杂，父亲则反应平淡。

D. 作者运用细节、心理、语言等多种描写手法去刻画德略莫夫这个

人物形象，使其形象饱满而鲜明，富有艺术性。

8. 文中的叙述视角富于变化，请指出并说明这样写的好处。

9. 小说的结尾处“伟大的力量”包括哪些具体内容？请结合文本加以

分析。

【答案】6. B 7. C

8. 小说开头和结尾使用第一人称视角来叙述，德略莫夫回家的故事

以第三人称视角来叙述。

好处：①使用第一人称视角增强了故事的真实性，使用第三人称视角

可以客观全面地展现故事全貌，增强故事的完整性。②两者结合，使

情节的展开更加顺畅合理，有利于主题的表达。

9. ①德略莫夫受伤之后几乎毁容，但他却乐观地想自己还活着，这是

一种直面挫折，顽强不息的精神；②德略莫夫是在反抗入侵者的战役

中受伤，并且伤好之后回到部队继续战斗，父亲认为儿子如果为了国

家受伤，也是值得自豪的，反映了他们面对入侵，保家卫国的精神；

③德略莫夫思念亲人，却隐藏自己的身份与亲人相见，母亲虽对儿子

毁容忧心忡忡，但却将担忧隐藏在心底，体现了他们为了亲人甘愿承

受苦难的高贵品质。

【解析】

【6题详解】

本题考查学生分析概括小说内容的能力。

B.“也为了他们的尊严”错误，原文为“叶戈尔·德略莫夫隔着窗子看着母

亲，心里明白：绝不能让母亲受惊，不能叫她苍老的面孔由于绝望而

抽搐”，可知是为了不让父母受到惊吓。

故选B。

【7题详解】

本题考查学生鉴赏小说艺术特点的能力。

C.“突出了两人对于儿子归来的不同态度”说法有误，应是对比表现出

两人对于“客人”身份不同的态度，父亲并没有料想到回来的是自己的

儿子，所以他没有太大反应。

故选C。

【8题详解】

本题考查学生鉴赏小说叙述视角的作用的能力。

解答此类试题时，需要分清叙述视角的种类以及各自的作用，进而结

合小说内容进行分析。

小说开篇写道“我的朋友叶戈尔·德略莫夫的坦克在小山冈上的一片麦

地里中了弹，机组有两名战士当场牺牲”，小说结尾说“我和德略莫夫

正站在靶场里……我们动身回镇上去，当走近我和他合住的房子时，

我看见他六神无主，无缘无故地一个劲儿地清嗓子……我想：‘坦克手

呀，你这个坦克手，怎么还会这样紧张！’我们走进屋去，他走在我

的前面。我听见他说了一声：‘妈妈，你好哇！这是我呀！……’于是我

看到一个瘦小的老太太扑上去紧贴在他的胸前”，小说开头和结尾使

用第一人称视角来叙述，使故事人物更“透明”，更易于理解，增强了

故事的真实性。

“他被批准休假二十天，为了彻底养好身体，他动身回家探望父母去

了。他下了车后步行了十八俄里”“叶戈尔·德略莫夫隔着窗子看着母亲，

心里明白：绝不能让母亲受惊，不能叫她苍老的面孔由于绝望而抽

搐”“他的心剧烈地跳起来，使他不由得一肩头靠到了门框上。是呀，

母亲并没有听出他的声音来”“他的父亲叶戈尔 叶戈罗维奇回来了。

他对客人瞧了几眼”……德略莫夫隐瞒自己的真实身份，回家的故事采

用第三人称视角来叙述，也就是站在与故事无关的旁观者立场进行叙

述，这种叙述方式由于没有视角限制而使作者自由、客观、全面地展

现故事全貌，增强故事的完整性。

总之，采用第一人称视角和第三人称视角结合，更有利于将故事情节

展现在读者面前，有利于主题情感的表达。

【9题详解】

本题考查学生体会重要词语的丰富含意，鉴赏人物形象的能力。

由“八个月之后拆掉绷带的时候，他看见了自己的面孔。那个把一面

小镜子递给他的护士，把身子转了过去，抽泣起来。他立即把镜子还

给了她。他说：‘这还不算是最糟糕的事。就这副嘴脸也一样能活下

去，一样能回到战场’”分析，小说主人公德略莫夫受伤后容貌大变，

以至于自己不忍直视，但他却说“这还不算是最糟糕的事。就这副嘴

脸也一样能活下去，一样能回到战场”，由此可以看出德略莫夫直面

挫折，顽强乐观的高贵品质。

由“他回到了原来所在的团队。战友们怀着由衷喜悦的心情迎接他归

队”“如果他的脸变得和来过咱家的这个人那样，咱们该感到自豪才对”

分析，俄国人面对德国的入侵，德略莫夫是在反抗入侵者的战役中受

伤，并且伤好之后回到部队继续战斗，父亲认为儿子如果为了国家受

伤，也是值得自豪的，这都表现了俄国人保家卫国的崇高精神。

结合“他被批准休假二十天，为了彻底养好身体，他动身回家探望父

母去了” “叶戈尔·德略莫夫隔着窗子看着母亲，心里明白：绝不能让

母亲受惊，不能叫她苍老的面孔由于绝望而抽搐”“玛利娅·波莉卡尔波

芙娜的儿子德略莫夫上尉托我给他母亲捎口信问好来了”“在吃饭的

时候，德略莫夫上尉才发觉母亲特别留神地盯着他握勺的那只手。他

苦笑一下，这时母亲抬起头来，脸上的肌肉痛苦地抽动着”“母亲翻来

覆去，唉声叹气，睡不着觉”“打那以后，我就一宿一宿的睡不着觉，

总觉得那是你回来过。你爹为了这个尽骂我，他说：‘你这个老婆子

发疯了吧，要是这个人是咱们的孩子，难道他不会明说吗？……他干

嘛要瞒着呢？如果他的脸变得和来过咱家的这个人那样，咱们该感到

自豪才对。’你爹老是想要把我说服，可是我这颗做娘的心呀，却还

是一个劲地认准了”分析，德略莫夫想念父母，为了不让父母担心痛

苦而隐藏自己的身份，母亲猜测出那个人可能是儿子，但却将担忧藏

在心里，体现了他们不愿让亲人承受痛苦而甘愿自己承担一切的优秀

品质。

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成下列小题。

初，武与李陵俱为侍中，武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，

单于使陵至海上，为武置酒设乐，因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，

故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义

安所见乎？前长君为奉车，从至雍横阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾

大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土，宦骑与黄

门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶

恐饮药而死。来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已

更嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生

如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母

系保宫。子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡

罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有

云。”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄

弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤链，诚甘乐之。

臣事君，犹子事父也。子为父死，无所恨，愿勿复再言！”

陵与武饮数曰，复曰：“子卿壹听陵言！”武曰：“自分已死久矣！王必

欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟乎，

义士！陵与卫律之罪上通于天！”因泣下沾衿，与武决去。

昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使

复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单

于言天子射上林中得雁足有系帛书言武等在某泽中。使者大喜，如惠

语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。” ……

单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春

至京师。……武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。

（节选自《苏武传》）

【注】①亦不剌：古部落名。②三关：泛指边关。

10. 对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）

A. 明年，陵降，不敢求武 求：访求

B. 子为父死，无所恨 恨：遗憾

C. 谢汉使曰：“武等实在。” 谢：感谢

D. 前以降及物故 物故：死亡

11. 文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ）

A. 教使者谓单于言/天子射上林中得雁/足有系帛书言/武等在某泽中

B. 教使者谓单于/言天子射上林中/得雁/足有系帛书/言武等在某泽

中

C. 教使者谓单于/言天子射上林中/得雁足/有系帛书言/武等在某泽

中

D. 教使者谓单于言/天子射上林中/得雁足/有系帛书/言武等在某泽

中

12. 下列句子全都表现苏武“忠贞爱国”的一项是（ ）

①陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫。

②今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镌，诚甘乐之。

③臣事君，犹子事父也，子为父死，亡所恨，愿无复再言！

④王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！

⑤陵与卫律之罪上通于天！ ⑥单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实

在。”

A. ①③⑤ B. ②⑤⑥ C. ②③④ D. ③④⑤

13. 下列对选文内容的理解与分析，不恰当的一项是（ ）

A. 前两段段描写不但表现了苏武可贵的气节，也刻画了叛将李陵的

复杂心态。

B. 面对李陵软硬兼施、威逼利诱，苏武全然不为所动，立场坚定、

大义凛然。

C. 李陵劝降最后反被苏武的正义所感，羞愧难当，更衬托了苏武高

大的忠贞形象。

D. 选文通过李陵与苏武的对比，及李陵劝降前后表现的对比，使人

物形象鲜明丰满。

14. 把文言文中划横线的句子翻译成现代汉语。

（1）空自苦亡人之地，信义安所见乎？

（2）且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可

知，子卿尚复谁为乎？

【答案】10. C 11. B 12. C 13. B

14. ①白白地在荒无人烟的地方受苦，你对汉廷的信义又怎能有所表

现呢？②并且皇上年纪大了，法令随时变更，大臣无罪而全家被杀的

有几十家，安危不可预料。你还打算为谁守节呢？

【解析】

【10题详解】

本题考查学生理解文言文实词含义的能力。

C.“谢”，道歉；句意：对汉使怀有歉意的说：“苏武等人的确还活着。”

故选C。

【11题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：告诉汉使者要他对单于说：“天子在上林苑中射猎，射得一只

大雁，脚上系着帛书，上面说苏武等人在北海。”

“教使者谓单于”，“单于”作“谓”的宾语，其后断开，排除AD；

“得雁”，“雁”是“得”的宾语，其后断开；“足有系帛书”，“足”本句主语，

其前应断开，排除C。

故选B。

【12题详解】

本题考查学生筛选概括信息的能力。

①是李陵投降后的表现，不能表现苏武“忠贞爱国”；⑤是李陵自己痛

悔话，不能表现苏武“忠贞爱国”；⑥是单于的话，说苏武等人还活着，

不能表现苏武“忠贞爱国”。

故选C。

【13题详解】

本题考查学生对文中内容的理解和分析的能力。

B.“软硬兼施、威逼利诱”错误。李陵劝降苏武用了动之以情（父母兄

弟俱亡没），晓之以理（汉武帝的不当举措）的方法。

故选B。

【14题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“空”，白白地；“亡”，通“无”，没有；“信”，信义；

（2）“春秋”，年纪；“夷灭”，被杀；“子卿尚复谁为乎”，宾语前置句，

正常语序为“子卿尚复为谁乎”。

参考译文：

当初，苏武与李陵都为侍中。苏武出使匈奴的第二年，李陵投降匈奴，

不敢访求苏武。时间一久，单于派遣李陵去北海，为苏武安排了酒宴

和歌舞。李陵趁机对苏武说：“单于听说我与你交情一向深厚，所以

派我来劝说足下，愿谦诚地相待你。你终究不能回归本朝了，白白地

在荒无人烟的地方受苦，你对汉廷的信义又怎能有所表现呢？以前你

的大哥苏嘉做奉车都尉，跟随皇上到雍棫阳宫，扶着皇帝的车驾下殿

阶，碰到柱子，折断了车辕，被定为大不敬的罪，用剑自杀了，只不

过赐钱二百万用以下葬。你弟弟孺卿跟随皇上去祭祀河东土神，骑着

马的宦官与驸马争船，把驸马推下去掉到河中淹死了。骑着马的宦官

逃走了。皇上命令孺卿去追捕，他抓不到，因害怕而服毒自杀。我离

开长安的时候，你的母亲已去世，我送葬到阳陵。你的夫人年纪还轻，

听说已改嫁了，家中只有两个妹妹，两个女儿和一个男孩，如今又过

了十多年，生死不知。人生像早晨的露水，何必长久地像这样折磨自

己！我刚投降时，精神恍惚，几乎要发狂，自己痛心对不起汉廷，加

上老母拘禁在保宫，你不想投降的心情，怎能超过当时我李陵呢！并

且皇上年纪大了，法令随时变更，大臣无罪而全家被杀的有几十家，

安危不可预料。你还打算为谁守节呢？希望你听从我的劝告，不要再

说什么了！” 苏武说：“我苏武父子无功劳和恩德，都是皇帝栽培提

拔起来的，官职升到列将，爵位封为通侯，兄弟三人都是皇帝的亲近

之臣，常常愿意为朝廷牺牲一切。现在得到牺牲自己以效忠国家的机

会，即使受到斧钺和汤镬这样的极刑，我也心甘情愿。大臣侍奉君王，

就像儿子侍奉父亲，儿子为父亲而死，没有什么可遗憾的，希望你不

要再说了！”

李陵与苏武共饮了几天，又说：“你一定要听从我的话。”苏武说：“我

料定自己已经是死去的人了！您一定要逼迫我投降，那么就请结束今

天的欢乐，让我死在你的面前！”李陵见苏武对朝廷如此真诚，慨然

长叹道：“啊，义士！我李陵与卫律罪孽深重，无以复加！”于是眼泪

直流，浸湿了衣襟，告别苏武而去。

汉昭帝登位，几年后，匈奴和汉达成和议。汉廷寻求苏武等人，匈奴

撒谎说苏武已死。后来汉使者又到匈奴，常惠请求看守他的人同他一

起去，在夜晚见到了汉使，原原本本地述说了几年来在匈奴的情况。

告诉汉使者要他对单于说：“天子在上林苑中射猎，射得一只大雁，

脚上系着帛书，上面说苏武等人在北海。”汉使者万分高兴，按照常

惠所教的话去责备单于。单于看着身边的人十分惊讶，对汉使怀有歉

意的说：“苏武等人的确还活着。” ……

单于召集苏武的部下，除了以前已经投降和死亡的，总共跟随苏武回

来的有九人。苏武于汉昭帝始元六年春回到长安。……苏武被扣在匈

奴共十九年，当初壮年出使，等到回来，胡须头发全都白了。

（节选自《苏武传》）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋词，完成下面小题。

永遇乐

苏轼

明月如霜，好风如水，清景无限。曲港跳鱼，圆荷泻露，寂寞无人见。

紞如三鼓，铿然一叶，黯黯梦云惊断。夜茫茫，重寻无处，觉来小园

行遍。

天涯倦客，山中归路，望断故国心眼。燕子楼①空，佳人何在，空锁

楼中燕。古今如梦，何曾梦觉，但有旧欢新怨。异时对，黄楼②夜景，

为余浩叹。

[注]①燕子楼：唐徐州尚书张建封（一说张建封之子张情）为佳人在

宅邸所筑小楼，②黄楼：徐州东门上的大楼，苏轼任徐州知州时建造。

15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是( )

A. 上阕写景时以动衬静，动静结合，跳鱼和泻露衬托出了环境的静

谧。

B. “小园行遍”写梦醒后游园，表现了词人游园时的欣喜与执着之情。

C. 结句遥想未来，词人设想后人看到黄楼后也可能会为自己发出感

叹。

D. 词人将情、景、理结合在一起，境界清幽，风格婉约又有清旷之

感。

16. 上阕和下阕在表达方式上的侧重点有何不同？请结合本词简要

分析。

【答案】15. B 16. 上阕侧重记叙和描写，叙述了词人的梦境和梦醒

后在小园中徘徊寻梦的事情，包含着寻梦不得的忧伤和独自一人的寂

寞。下阕侧重抒情和议论，抒发了故园之思，表达了对人生如梦、古

今世事变化的思考。

【解析】

【15题详解】

本题考查学生鉴赏诗词内容和艺术手法的能力。

B.“欣喜”理解错误，“夜茫茫，重寻无处，觉来小园行遍”，表现了词

人梦醒之后徘徊于园中的惆怅与执着之情。

故选B。

【16题详解】

本题考查学生鉴赏诗词表达方式的能力。

上阕侧重记叙和描写，写清幽梦境及梦醒后的怅然若失之感。起三句

描写秋夜清景，各以霜、水分喻月、风，并小结以“清景无限”，赏爱

之心已溢于言外。“曲港”三句接写梦境，静中见动，仍是着力刻画“清

景”。鱼跳曲港、露泻圆荷虽也不无声响，终不至于惊动梦境。只是

三更时候的铿然鼓声才扰人清梦，使清景顿失。词句转从听觉写夜之

幽深、梦之惊断：三更鼓响，秋夜深沉；一片叶落，铿然作声。上阕

末三句，写梦断后之茫然心情：词人梦醒后，尽管想重新寻梦，但在

茫茫夜色之中，显然已经不可能重睹梦中的“清景”了，故把小园行遍，

也毫无所见，只有一片茫茫夜色，夜茫茫，心也茫茫。词先写夜景，

后述惊梦游园，故梦与夜景，相互辉映，似真似幻，惝恍迷离。

下阕侧重抒情和议论，换头三句是实写心境，写在天涯漂泊感到厌倦

的游子，想念山中的归路，心中眼中想望故园一直到望断，极言思乡

之切。接下“燕子楼空”三句由自己写到燕子楼的沧桑和佳人盼盼的杳

无踪影，由人亡楼空悟得万物本体的瞬息生灭，然后以空灵超宕出之，

直抒感慨：人生之梦未醒，只因欢怨之情未断。“古今”三句，由古时

的盼盼联系到此时的自己，由盼盼的旧欢新怨，联系到自己的旧欢新

怨，发出了人生如梦的慨叹，表达了作者无法解脱而又要求解脱的对

整个人生的厌倦和感伤。表达了对人生如梦、古今世事变化的思考。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17. 补写出下列句子中的空缺部分。

（1）屈原在《离骚》中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪

叹息的名句是：____，___ 。

（2）《过秦论》和《六国论》都是总结前朝灭亡，给后来者以警告

的文章。《过秦论》强调秦朝灭亡的原因是“_______”，《六国论》论

述六国灭亡的原因是“___________”。

（3）古代文人常常描写水天相接之景象，寄寓或喜或悲的情思，“_____，

____”两句就描写了这样的胜景。

【答案】 ①. 长太息以掩涕兮 ②. 哀民生之多艰 ③. 仁义不施而攻

守之势异也 ④. 弊在赂秦 ⑤. 白露横江 ⑥. 水光接天（君不见黄河

之水天上来，奔流到海不复回/落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色）

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意以下字词的书写：涕、兮、哀、施、弊。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

工匠精神根植于中华优秀传统文化的深厚土壤，它并不是西方工业文

明的“舶来品”。中国自古虽是农业大国，但从不缺少 ① ，鲁班、李

春、李冰、沈括等世界级工匠大师便是成长于斯；也不缺少名种精美

的制造品，中国的丝绸、瓷器、金银器亦曾经是西方贵族的奢侈品。

这些“中国制造”承载的是中国古代工艺匠人执着专注、独具匠心的精

神。《诗经》中的“如切如磋，如琢如磨”，还有庖丁解牛、运斤成风、

百炼成钢……这些 ② 的诗句、成语充分体现了我国古代匠人们所秉

持的 ③ 、一丝不苟的精神。

实现中华民族伟大复兴的中国梦需要每一个人发挥积极行动起来，工

匠精神将引领人们书写精彩的更多故事，为实现中国梦献计力量。空

谈误国，实干兴邦。实现中国梦要求人们要有“撸起袖子加油干”的实

干精神；要有“锲而不金，金石可镂”的执着精神；要有“苟日新，日日

新，又日新”的创新精神；这些精神都体现了新时代的工匠精神。屠

呦呦、袁隆平、南仁东……这些大国工匠们用自己的实际行动诠释了

新时代的工匠精神。

18. 请在文中三处空白横线处填入恰当的成语。

19. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。

可少量增删词语，但不得改变原意。

20. 文中画横线的句子使用了哪种修辞手法，请简要分析其表达效果。

【答案】18. ①能工巧匠 ②耳熟能详 ③精益求精

19. 实现中华民族伟大复兴的中国梦需要每一个人积极行动起来，工

匠精神将引领人们书写更多精彩的故事，为实现中国梦贡献力量。

20. 排比；句式整齐，节奏鲜明；表述全面，条理清晰；增强语势，

强调内容，有力诠释了实现中国梦所必须具备的新时代工匠精神的内

涵。

【解析】

【18题详解】

本题考查学生正确使用成语的能力。

第一空，结合后文列举的“鲁班、李春、李冰、沈括等世界级工匠大

师”可知这里应该是讲中国从不缺少世界级工匠大师，可以用“能工巧

匠”。“能工巧匠”，指工艺技术高超的人。

第二空，前面列举的“如切如磋，如琢如磨”“庖丁解牛，运斤成风，百

炼成钢”是人们很熟悉的诗句、成语，可以用“耳熟能详”。“耳熟能详”，

听的次数多了，熟悉得能详尽地说出来。

第三空，前文“如切如磋，如琢如磨”“庖丁解牛，运斤成风，百炼成钢”

等诗句、成语体现的是匠人们认真执着、不断追求更高境界的精神，

可以用“精益求精”。“精益求精”，（学术、技术、作品、产品等）好

了还求更好。

【19题详解】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

原句有三处错误：

一是“需要每一个人发挥积极行动起来”句式杂糅，可以删除“发挥”。

二是“精彩的更多故事”语序不当，应该是“更多精彩的故事”。

三是“为实现中国梦献计力量”搭配不当，应该是“为实现中国梦贡献力

量”。

【20题详解】

本题考查学生把握修辞手法能力。

划线句中“要有‘撸起袖子加油干’的实干精神，要有‘锲而不舍，金石可

镂’的执着精神，要有‘苟日新，日日新，又日新’的创新精神”运用了三

个相对整齐的动宾句式构成排比，各分句间是并列的关系，全面清晰、

具体形象地阐释了新时代的工匠精神的具体内涵；

同时每个分句都引用了俗语或者名言名句，使得语句既富有文采又内

涵深厚。

“要有……要有……要有……”的句式铿锵有力，给人积极昂扬热血沸腾的

力量，形式整齐，富有节奏感，琅琅上口。

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

有的作家留下传世的作品，但自己的一生却平淡无奇，没有什么引人

注目的地方，像简·奥斯汀、弗兰茨·卡夫卡；另外一些作家，不仅留

下了精彩的作品，而且自己的一生，也像自己的作品一样，富有传奇

色彩，像塞万提斯、夏洛蒂·勃朗特、欧内斯特·海明威等。查尔斯·狄

更斯大概算作后一类吧。

关于狄更斯，最为明显的一点是他享有经久不衰的盛名。这肯定不是

无缘无故的，其中的原因也不难找到：第一个也是最重要的原因，在

英国文学史上，除了莎士比亚之外，再也没有别的作家比狄更斯显示

了更大的创作才能，他笔下的每一个人物都栩栩如生；第二个原因就

是他的幽默，世界上伟大的幽默作家屈指可数，而狄更斯便属于这一

卓越的行列；第三个原因是他的创作极其丰富多彩。因此狄更斯的创

作是充沛的创作力、清新的幽默和丰富多彩这三者的奇妙结合。他不

仅是一个民族的作家，还可以说他在很大的程度上塑造了这个民族。

尽管他有局限和不足，但他仍是人类无与伦比的朋友，因为他表达了

西方文明中所有美好的东西，而这也是人类共同的精神财富。

21. 下列各句中的冒号和文中的冒号，作用相同的一项是（ ）

A. 她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长

的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。

B. 同志们、朋友们：今天，我们在这里隆重集会，纪念中国人民志

愿军抗美援朝出国作战70周年。

C. 让我们记住这些平凡而伟大的名字：江学庆、李文亮、彭银华……

他们以生命践行使命，用大爱护佑苍生。

D. 北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。

22. 请从下列人物中任选一个，并联系与之相关的作品，仿照画横线

的句子将语段补充完整。要求：突出作品内容、所选人物特点，语言

凝练流畅。

孔子 大卫·科波菲尔 鲁迅 马克思

偶像的选择不是追逐时尚，而是“取法乎上”。把那些真正能在思想、

智慧和人格上不断激励、完善我们的人物，作为精神上的良师益友和

学习的榜样，会让我们终身受益。

阅读《毛泽东自传》，我们可以读到毛泽东的传奇经历、睿智哲思，

学习他对革命的坚定信念和献身理想的使命感，终于明白他可以成为

20世纪最有威望的革命领袖的重要原因了；阅读

__________________________________________的重要原因了。

【答案】21. D 22. 《大卫·科波菲尔》 大卫从幼年至中年的生活历程，

他“永不卑贱，永不虚伪，永不残忍”的人生信念 他可以成为一个具

有人道主义精神的资产阶级民主主义作家

【解析】

【21题详解】

本题考查学生正确使用标点符号的能力。

文中的冒号表示提示下文。

A.冒号表示总结上文；

B.冒号用于书信、讲话稿等中的称谓语之后；

C.冒号用在需要说明的词语之后，表示注释和说明；

D.冒号表示提示下文。

故选D。

【22题详解】

本题考查学生语言表达之仿写句子的能力。

首先从所给人物“孔子”“ 大卫·科波菲尔”“鲁迅”“马克思”中选择其中

一个，然后联系相关的作品。如选择“大卫·科波菲尔”，相关作品为《大

卫·科波菲尔》。《大卫·科波菲尔描写了大卫从孤儿成长为一个具有

人道主义精神的资产阶级民主主义作家的过程，所以我们可以读到

“大卫从幼年至中年的生活历程”。大卫的童年虽然是悲惨的，但是他

善良，诚挚，聪明，勤奋好学，有自强不息的勇气、百折不回的毅力

和积极进取的精神，在逆境中满怀信心，在顺境中加倍努力，最终获

得了事业上的成功和家庭的幸福，所以我们可以学习“他‘永不卑贱，

永不虚伪，永不残忍’的人生信念”。《大卫·科波菲尔》是一部带有自

传性质的作品，文中主人公大卫成长为一个具有人道主义精神的资产

阶级民主主义作家，我们也终于明白“他可以成为一个具有人道主义

精神的资产阶级民主主义作家”的重要原因。

四、写作（60分）

23. 阅读下面的材料，根据要求写作。

①君子曰：“学不可以已。”（《荀子·劝学》）

②古之学者必有师。（唐·韩愈《师说》）

③学者如登山焉，动而益高，如寤寐（睡觉）焉，久而益足。（汉·徐

干《中论·治学》）

学习无止境，学习是人生中永恒的话题，常谈常新。请结合以上材料，

给刚入校的高一学生写一封书信，谈谈你对学习的认识。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；符合

文体特征；贴合身份；不得泄露个人信息；不少于800字。

【答案】略

【解析】

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

本题属于任务驱动型材料作文题。

三则材料由名言构成，都与“学习”有关。

第一则名言强调学习不能够停止。语出荀子的《劝学》。意在强调学

习者要明确学习的意义，学习是发展、完善自身的最佳途径；学习要

持之以恒、日积月累。求学者必有终身求学的意识。

第二则名言大意是说古代求学的人一定有老师，是说学习过程中要以

跟从老师学习为学习主线，虚心向老师求教，课上状态、课下作业都

应保有积极的态度。

第三则名言大意是说学习如同登山一样，越向上走就越高；如同睡觉

一样，时间越长，精神越充足。此名言意在强调学习应该努力攀登，

否则就会不进则退同时也强调学习也要懂得文武之道一张一弛道理，

学会劳逸结合。

三则材料都关联“学习”的话题，侧重于从学习的方法谈论学习，即要

“学会学习”。

具体写作任务为给刚入校的高一学生写一封书信。按照要求“结合材

料内容及含意完成写作任务”，书信内容应提及材料或涉及材料里的

观点，成文时要注意书信情景性和语体特点。

写作时考生可立一个醒目的标题，如“‘劝学’新解（新说）”，正文可

从三则名言切入，就着名言观点进行阐释；对于学习的认识，考生可

以依据材料中提到的“学不可以已”，要循序渐进；“古之学者必有师”，

要虚心请教；“学者如登山焉……”，要锲而不舍和劳逸结合等，鼓励求

学者要学会学习。也可以结合现实，用崭新的眼光批判的看待名言中

的思想，阐发自己的新观念、新思想，从某一个角度进行辩证的分析。

发表自己的看法，如勇于质疑、坚持原则、实事求是、从兴趣出发、

勇于创新等等均可，所以本题其实具有很大的开放性。不管哪个角度，

都不能脱离“学会学习”的话题。

立意：

1.学习要持之以恒。

2.转益多师是吾师。

3.学习要日积月累。

4.亲我师，信师道。

5.敏而好学，不耻多问。

6.勤能补拙。安徽省合肥市庐江县、巢湖市七校2022-2023学年高二

下学期3月联考语文试题

考试时间：150分钟 试卷分数：150分

注意事项：

1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。

2.请将答案正确填写在答题卡上。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成小题。

材料一：

对老年人来说，最宝贵的是什么？很多人的回答可能是“时间”。近年

来，多地探索“时间银行”，即“互助养老”模式。

利用自己空闲的时间，为社区里的高龄老人提供力所能及的养老服务，

并通过这些服务积累“时间币”。时间币既可以兑换一些当下的服务，

也可以积攒着，等日后需要时再拿出来用。这种老年人之间互帮互助

的模式，被形象地称为“时间银行”，它精准指向当前养老服务在人力、

资金、社会资源等方面的痛点，为社区养老探索出一条新路子。

目前，参与时间银行、提供志愿服务的，大多是精力相对旺盛、富有

余力的低龄老人。他们有能力在照顾好自己的同时照料他人。但是，

随着年龄逐步增长，他们的体力与精力难免下降，迟早有一天需要他

人的照料。与此同时，老人之间对彼此身体、心理的变化更加熟悉，

他们的互相陪伴也更加融洽和谐。以当下的时间换未来的时间，以当

下的奉献换未来的回馈，这种助人助己的理念在老年人群体中具有较

强吸引力。

“时间币的积累，意味着我们的奉献精神得到了认可”，在一些参与时

间银行的老人眼中，他们追求的不是直接的物质回报，而是精神的满

足与激励。老年人从工作岗位上退下来，他们拥有丰富的社会阅历和

人生经验，有着继续发挥社会价值的良好愿望。但是，一些人总是充

满成见地认为，退休老人就应该“安安分分”享受养老生活，或者就在

家帮子女带孙辈。老人的奉献精神不被承认与支持，既辜负了老人的

心意，也浪费了重要的社会爱心力量。

在中华传统文化里，历来就有互助的美德倡导。互相熟悉的老年人组

成一个圈子，互相照顾、互相帮助、互相陪伴，这本来就是老年人融

入社会、参与社会的主要方式。如今，对大多数子女不生活在身边的

老人来说，社区是他们重要的依靠。发展互助养老，探索“时间银行”

等新型养老方式，不光是对传统文化的继承，也反映了中国老龄化社

会的客观特征。

当然，推广“时间银行”需要精心设计，让参与其中的老人皆有所偿。

对志愿服务的认定、存储和兑换，必须明确实施方案，并尽可能地简

化流程。参与“时间银行”的志愿者，大多数没有专业的养老技能与经

验，因此也要充分考虑他们的能力，避免服务过程中出现风险意外。

以上海为例，目前“时间银行”的服务内容包括情感慰藉、协助服务、

出行陪伴、文体活动、健康科普、法律援助、培训讲座等，这些项目

较为充分地平衡了老年人的身心特征与发挥余热的心理。

当社会上各个群体都以实际行动关爱老人，“时间银行”成为跨年龄段

的爱心服务体系，从而形成“助人助己”的社会氛围，我们就更有信心

应对老龄化社会带来的风险和困难。

（摘编自王钟的《推广“时间银行”，让老年人的奉献精神被看见》）

材料二：

目前，人口老龄化已成为全球大趋势。放眼国外，有不少相关研究和

经验可供我们参考和借鉴。虽然社会发展阶段、文化观念等的不同，

让各国面临的问题和需求各不相同，但如何更好地为“银发族”创造一

个友好型社会，各国都在积极探索中。

在日本，老年人“退而不休”十分常见，尤其是在餐馆、便利店、出租

车等服务行业，其中不乏80岁以上的高龄老人。2021年4月1日起，

日本开始实施修改后的《老年人雇用安定法》，要求企业为有意愿的

老年人提供就业机会，直到他们70岁为止。与修改后的《老年人雇

用安定法》

一同出台的，还包括《老年人就业稳定法》《就业保险法》《劳动者

事故赔偿法》等6部相关法律，特别要求面向中小企业，推行“同一

劳动同一薪酬”制度。在职业开发方面，日本依托《职业能力开发促

进法》和银发人才中心，为老年人提升职业素养和从业适应性提供重

要支撑。

在德国，老年人重返岗位已成“新常态”。社会各层面都在不断给老年

人返岗创造条件。很多企业设有退休工作项目，社会各界为老年人提

供工作时间少而灵活的“迷你工作”。老年人再就业岗位主要在餐饮、

零售、家政等行业，以及会计、工程师、经济顾问等。一些掌握高端

技术的退休人员更是大受欢迎，有的退休专家会在德国经济部和企业

界资助下，到发展中国家提供技术帮助。

在西班牙，老年人如未到达退休年龄就处于失业状态，政府会根据其

特长提供再就业机会，例如具备教师资格的人，可由政府部门推介去

补习班或夜校继续担任教师。政府还会鼓励老年人“微创业”，做点力

所能及的小生意，如在节日期间按规定摆摊增加收入，政府免收税金。

（摘编自《老有所为退而不休，“银发族”再就业能否迎来第二春？》）

1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）

A. 要充分考虑“时间银行”志愿者的能力，避免服务过程中出现风险意

外，因为他们中的大多数没有专业的养老技能与经验。

B. 各群体都以实际行动关爱老人，形成“助人助己”的社会氛围，有利

于我们增强应对老龄化社会带来的风险和困难的信心。

C. 人口老龄化是全球大趋势，在日本，“退而不休”的老人到处可见，

日本也有一系列保障老年人“退而不休”的相关法律。

D. “时间银行”这种新型养老方式，既顺应了中国老龄化社会的客观实

际，同时也是对传统美德的发扬，子女都会全力支持。

2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）

A. 材料一和材料二都谈到跟老年人相关的问题，不过两则材料论述

的侧重点并不相同。

B. 各国发展阶段、文化观念不同，借鉴他国经验难以给我国解决老

龄化问题带来灵感。

C. 日本、德国和西班牙都采取了一些措施促进老年人再就业，积极

应对人口老龄化问题。

D. 上海精心设计“时间银行”服务，较好地平衡了老年人的身心特征与

发挥余热的心理。

3. 下列选项，不属于积极倡导“时间银行”的一项是（ ）

A. 充分认识老年人群这个超大规模消费群体的消费潜力和消费特点，

加快供给侧结构性改革，发展全链条的老龄产业和产业集群。

B. 利用云计算、大数据与移动互联网技术，打造“时间银行”信息管理

平台或App，推进“时间银行”便利化、网络化、常态化。

C. 倡导低龄老年人、退休干部、社区党员、居民党员参加“时间银行”

志愿服务，鼓励从事家庭照护的家政服务人员等为老年人提供专业服

务。

D. 时间志愿者通过参与“时间银行”养老志愿服务获得并存储的时间

币达到1万个后，可在其年长衰弱或失能后，按照城乡特困人员待遇

入住辖区内的公办养老机构。

4. 请根据材料一简要给“时间银行”下个定义。

5. 你班级将要举办以“如何促进我国老年人口‘退而不休’再就业”为主

题班会。请结合材料二列出你的发言要点。

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

俄罗斯性格

（苏联）阿·托尔斯泰

当德国鬼子已经被打得落花流水、溃不成军的时候，我的朋友叶戈

尔·德略莫夫的坦克在小山冈上的一片麦地里中了弹，机组有两名战

士当场牺牲。中了第二弹后，坦克着起火来。驾驶员丘维略夫拖着他

爬过一个又一个弹坑到救护站去。

叶戈尔·德略莫夫活了下来。他在医院里躺了八个月，做了一次又一

次整形手术，医生给他重新做了鼻子、嘴唇、眼睑和耳朵。八个月之

后拆掉绷带的时候，他看见了自己的面孔。那个把一面小镜子递给他

的护士，把身子转了过去，抽泣起来。他立即把镜子还给了她。

他说：“这还不算是最糟糕的事。就这副嘴脸也一样能活下去，一样

能回到战场。”

他被批准休假二十天，为了彻底养好身体，他动身回家探望父母去了。

他下了车后步行了十八俄里。四面是厚厚的积雪，空气潮湿，周围阒

无人迹。冰冷的风不停地吹开他军大衣的下摆，在他耳边孤独凄凉地

呼啸。等他进得村来，已经是傍晚时分了。他忽然停下脚步，把手插

在大衣兜里，摇了摇头，转过身斜插着走到父母住的房子侧面，站在

齐膝深的雪里弯下身子往窗里探望。叶戈尔·德略莫夫隔着窗子看着

母亲，心里明白：绝不能让母亲受惊，不能叫她苍老的面孔由于绝望

而抽搐。

他打开篱笆门进了院子，走上台阶敲起门来。母亲在门里应声问道：

“是谁呀？”他回答说：“是苏联英雄格罗莫夫中尉。”

他的心剧烈地跳出来，使他不由得一肩头靠到了门框上。是呀，母亲

并没有听出他的声音来，就连他自己也好像是头一回听到自己的声音。

动了多次手术之后，他的嗓音变了，变得嘶哑不清了。

“玛利娅·波莉卡尔波芙娜的儿子德略莫夫上尉托我给他母亲捎口信问

好来了。”

母亲立即打开门，扑到他跟前，握着他的双手问道：“我的叶戈尔活

着吗？他身体好吗？您这位大哥请进屋去吧！”

叶戈尔·德略莫夫在桌子旁边的长凳上坐了下来，他开始对母亲讲她

儿子的情况，也就是讲自己的情况，讲得很详细：讲他吃得怎样，喝

得如何，什么也不缺，身体一直很好，总是快快活活；同时也讲了他

和他那辆坦克参加过的战斗，但是讲得很简单。

“请您告诉我，打仗是不是挺可怕的？”母亲打断他的话这样问道，一

面用那双黑黝黝的、此刻对他视而不见的眼睛直盯着他的脸。

“是的，老妈妈，当然是挺可怕的。不过我们已经习惯了。”

他的父亲叶戈尔·叶戈罗维奇回来了。他对客人瞧了几眼，在门槛上

跺了跺已经穿破了的毡靴，不慌不忙地解下围巾，脱掉短皮大衣，然

后走到桌子跟前和客人握手问好。啊，这是他多么熟悉的手啊，这就

是他小时候每当犯了错误父亲用来惩罚他的那只又宽又大的手啊！父

亲什么也没有问便坐了下来，半闭着眼睛，也开始听着他讲的那些事。

德略莫夫上尉坐的时间越长，把自己的事当成别人的事讲得越多，就

越是没有办法把真相和盘托出，坐在父母的桌子面前，他既觉得幸福

温暖，又感到委屈心酸。他们就像当年那样坐下来吃晚饭，在吃饭的

时候，德略莫夫上尉才发觉母亲特别留神地盯着他握勺的那只手。他

苦笑一下，这时母亲抬起头来，脸上的肌肉痛苦地抽动着。

父母在火炕上腾了一个地方给他睡。在隔扇的那一边，父亲不时轻轻

地打着鼾；母亲翻来覆去，唉声叹气，睡不着觉。上尉用双手捂着脸

趴在那里，心里想道：“妈妈呀，我的妈妈呀！难道到这会儿你还认

不出我来！难道你就认不出这是我？……”

就在这一瞬间他下定决心要走，而且明天就走。

他回到了原来所在的团队。战友们怀着由衷喜悦的心情迎接他归队，

这就使他卸下了那个把他折磨得吃不下、睡不着、喘不过气来的精神

包袱。

大概过了两个星期，母亲来了一封信：

“你好，我最最亲爱的儿子。我真怕给你写这封信，因为我不知道该

怎么去想才是。有一个人从你那儿到咱家来过，这个人好极了。他本

来打算要住几天的，可不知为什么收拾起东西说走就走了。打那以后，

我就一宿一宿的睡不着觉，总觉得那是你回来过。你爹为了这个尽骂

我，他说：‘你这个老婆子发疯了吧，要是这个人是咱们的孩子，难

道他不会明说吗？……他干嘛要瞒着呢？如果他的脸变得和来过咱家

的这个人那样，咱们该感到自豪才对。’你爹老是想要把我说服，可

是我这颗做娘的心呀，却还是一个劲地认准了，小叶戈尔呀，你给我

写封信来，告诉我究竟是怎么一回事。莫非我真是疯了不成？……”

叶戈尔·德略莫夫把这封信给我看了。我对他说：“傻瓜呀，你这个傻

瓜！快给你母亲写封信请罪吧！别把她折腾疯了……她就那么稀罕你

的脸蛋子了？！因为你的脸变成了现在这个样子，她还会更疼你哩！”

他当天就写了这样一封信：“亲爱的双亲：请原谅我糊涂不懂事，回

过咱家的那个人确实是我——你们的儿子……”

过了几天，我和德略莫夫正站在靶场里，一个士兵跑来对他说：“大

尉同志，有人找您。”这个士兵虽然站得规规矩矩，可是脸上那副表

情好像打算去喝二两庆祝什么喜事似的。我们动身回镇上去，当走近

我和他合住的房子时，我看见他六神无主，无缘无故地一个劲儿地清

嗓子……我想：“坦克手呀，你这个坦克手，怎么还会这样紧张！”我

们走进屋去，他走在我的前面。我听见他说了一声：“妈妈，你好哇！

这是我呀！……”于是我看到一个瘦小的老太太扑上去紧贴在他的胸前。

是啊，这就是俄罗斯性格！看来，一个人是平凡的，但是，当严峻的

灾难降临的时候，他的心中会产生一种伟大的力量……

（有删改）

6. 下列对小说内容的分析与概括，不正确的一项是（ ）

A. 德略莫夫回家时，“厚厚的积雪，空气潮湿”“冰冷的风”等内容既交

代了当时的环境，也暗示了主人公悲伤的心情。

B. 为了不让父母受到惊吓，也为了他们的尊严，德略莫夫假称自己

是苏联英雄格罗莫夫中尉，以他的身份来看望自己的双亲。

C. 回到家的德略莫夫只呆了一个晚上，就下决心要离开温暖幸福的

家回部队，因为他为父母认不出自己而感到心酸。

D. 这篇小说以时间为线索，按照“受伤——回家——归队——相认”

组织情节，情节没有巨大的波澜，却有感人至深的力量。

7. 下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ）

A. 小护士“把身子转了过去，抽泣起来”，作者运用侧面烘托的手法写

德略莫夫受伤后的相貌，给读者留下了想象空间。

B. 吃饭时母亲留神盯着德略莫夫握勺子的那只手，表明母亲对这个

动作的熟悉，为下文猜测来访者是自己儿子埋下伏笔。

C. “父亲打鼾”与“母亲翻来覆去”形成鲜明的对比，突出了两人对于儿

子归来的不同态度，母亲心情复杂，父亲则反应平淡。

D. 作者运用细节、心理、语言等多种描写手法去刻画德略莫夫这个

人物形象，使其形象饱满而鲜明，富有艺术性。

8. 文中的叙述视角富于变化，请指出并说明这样写的好处。

9. 小说的结尾处“伟大的力量”包括哪些具体内容？请结合文本加以

分析。

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成下列小题。

初，武与李陵俱为侍中，武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，

单于使陵至海上，为武置酒设乐，因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，

故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义

安所见乎？前长君为奉车，从至雍横阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾

大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土，宦骑与黄

门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶

恐饮药而死。来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已

更嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生

如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母

系保宫。子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡

罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有

云。”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄

弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤链，诚甘乐之。

臣事君，犹子事父也。子为父死，无所恨，愿勿复再言！”

陵与武饮数曰，复曰：“子卿壹听陵言！”武曰：“自分已死久矣！王必

欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟乎，

义士！陵与卫律之罪上通于天！”因泣下沾衿，与武决去。

昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使

复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单

于言天子射上林中得雁足有系帛书言武等在某泽中。使者大喜，如惠

语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。” ……

单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春

至京师。……武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。

（节选自《苏武传》）

【注】①亦不剌：古部落名。②三关：泛指边关。

10. 对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）

A 明年，陵降，不敢求武 求：访求

B. 子父死，无所恨 恨：遗憾

C. 谢汉使曰：“武等实在。” 谢：感谢

D. 前以降及物故 物故：死亡

11. 文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ）

A. 教使者谓单于言/天子射上林中得雁/足有系帛书言/武等在某泽中

B. 教使者谓单于/言天子射上林中/得雁/足有系帛书/言武等在某泽

中

C. 教使者谓单于/言天子射上林中/得雁足/有系帛书言/武等在某泽

中

D. 教使者谓单于言/天子射上林中/得雁足/有系帛书/言武等某泽中

12. 下列句子全都表现苏武“忠贞爱国”的一项是（ ）

①陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫。

②今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镌，诚甘乐之。

③臣事君，犹子事父也，子为父死，亡所恨，愿无复再言！

④王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！

⑤陵与卫律之罪上通于天！ ⑥单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实

在。”

A. ①③⑤ B. ②⑤⑥ C. ②③④ D. ③④⑤

13. 下列对选文内容的理解与分析，不恰当的一项是（ ）

A. 前两段段描写不但表现了苏武可贵的气节，也刻画了叛将李陵的

复杂心态。

B. 面对李陵的软硬兼施、威逼利诱，苏武全然不为所动，立场坚定、

大义凛然。

C. 李陵劝降最后反被苏武的正义所感，羞愧难当，更衬托了苏武高

大的忠贞形象。

D. 选文通过李陵与苏武的对比，及李陵劝降前后表现的对比，使人

物形象鲜明丰满。

14. 把文言文中划横线的句子翻译成现代汉语。

（1）空自苦亡人之地，信义安所见乎？

（2）且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可

知，子卿尚复谁为乎？

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋词，完成下面小题。

永遇乐

苏轼

明月如霜，好风如水，清景无限。曲港跳鱼，圆荷泻露，寂寞无人见。

紞如三鼓，铿然一叶，黯黯梦云惊断。夜茫茫，重寻无处，觉来小园

行遍。

天涯倦客，山中归路，望断故国心眼。燕子楼①空，佳人何在，空锁

楼中燕。古今如梦，何曾梦觉，但有旧欢新怨。异时对，黄楼②夜景，

为余浩叹。

[注]①燕子楼：唐徐州尚书张建封（一说张建封之子张情）为佳人在

宅邸所筑小楼，②黄楼：徐州东门上的大楼，苏轼任徐州知州时建造。

15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是( )

A. 上阕写景时以动衬静，动静结合，跳鱼和泻露衬托出了环境的静

谧。

B. “小园行遍”写梦醒后游园，表现了词人游园时的欣喜与执着之情。

C. 结句遥想未来，词人设想后人看到黄楼后也可能会为自己发出感

叹。

D. 词人将情、景、理结合在一起，境界清幽，风格婉约又有清旷之

感。

16. 上阕和下阕在表达方式上的侧重点有何不同？请结合本词简要

分析。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17. 补写出下列句子中的空缺部分。

（1）屈原在《离骚》中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪

叹息的名句是：____，___ 。

（2）《过秦论》和《六国论》都是总结前朝灭亡，给后来者以警告

的文章。《过秦论》强调秦朝灭亡的原因是“_______”，《六国论》论

述六国灭亡的原因是“___________”。

（3）古代文人常常描写水天相接之景象，寄寓或喜或悲的情思，“_____，

____”两句就描写了这样的胜景。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

工匠精神根植于中华优秀传统文化的深厚土壤，它并不是西方工业文

明的“舶来品”。中国自古虽是农业大国，但从不缺少 ① ，鲁班、李

春、李冰、沈括等世界级工匠大师便是成长于斯；也不缺少名种精美

的制造品，中国的丝绸、瓷器、金银器亦曾经是西方贵族的奢侈品。

这些“中国制造”承载的是中国古代工艺匠人执着专注、独具匠心的精

神。《诗经》中的“如切如磋，如琢如磨”，还有庖丁解牛、运斤成风、

百炼成钢……这些 ② 的诗句、成语充分体现了我国古代匠人们所秉

持的 ③ 、一丝不苟的精神。

实现中华民族伟大复兴的中国梦需要每一个人发挥积极行动起来，工

匠精神将引领人们书写精彩的更多故事，为实现中国梦献计力量。空

谈误国，实干兴邦。实现中国梦要求人们要有“撸起袖子加油干”的实

干精神；要有“锲而不金，金石可镂”的执着精神；要有“苟日新，日日

新，又日新”的创新精神；这些精神都体现了新时代的工匠精神。屠

呦呦、袁隆平、南仁东……这些大国工匠们用自己的实际行动诠释了

新时代的工匠精神。

18. 请在文中三处空白横线处填入恰当的成语。

19. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。

可少量增删词语，但不得改变原意。

20. 文中画横线的句子使用了哪种修辞手法，请简要分析其表达效果。

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

有的作家留下传世的作品，但自己的一生却平淡无奇，没有什么引人

注目的地方，像简·奥斯汀、弗兰茨·卡夫卡；另外一些作家，不仅留

下了精彩的作品，而且自己的一生，也像自己的作品一样，富有传奇

色彩，像塞万提斯、夏洛蒂·勃朗特、欧内斯特·海明威等。查尔斯·狄

更斯大概算作后一类吧。

关于狄更斯，最为明显的一点是他享有经久不衰的盛名。这肯定不是

无缘无故的，其中的原因也不难找到：第一个也是最重要的原因，在

英国文学史上，除了莎士比亚之外，再也没有别的作家比狄更斯显示

了更大的创作才能，他笔下的每一个人物都栩栩如生；第二个原因就

是他的幽默，世界上伟大的幽默作家屈指可数，而狄更斯便属于这一

卓越的行列；第三个原因是他的创作极其丰富多彩。因此狄更斯的创

作是充沛的创作力、清新的幽默和丰富多彩这三者的奇妙结合。他不

仅是一个民族的作家，还可以说他在很大的程度上塑造了这个民族。

尽管他有局限和不足，但他仍是人类无与伦比的朋友，因为他表达了

西方文明中所有美好的东西，而这也是人类共同的精神财富。

21. 下列各句中的冒号和文中的冒号，作用相同的一项是（ ）

A. 她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长

的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。

B. 同志们、朋友们：今天，我们在这里隆重集会，纪念中国人民志

愿军抗美援朝出国作战70周年。

C. 让我们记住这些平凡而伟大的名字：江学庆、李文亮、彭银华……

他们以生命践行使命，用大爱护佑苍生。

D. 北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。

22. 请从下列人物中任选一个，并联系与之相关的作品，仿照画横线

的句子将语段补充完整。要求：突出作品内容、所选人物特点，语言

凝练流畅。

孔子 大卫·科波菲尔 鲁迅 马克思

偶像的选择不是追逐时尚，而是“取法乎上”。把那些真正能在思想、

智慧和人格上不断激励、完善我们的人物，作为精神上的良师益友和

学习的榜样，会让我们终身受益。

阅读《毛泽东自传》，我们可以读到毛泽东的传奇经历、睿智哲思，

学习他对革命的坚定信念和献身理想的使命感，终于明白他可以成为

20世纪最有威望的革命领袖的重要原因了；阅读

__________________________________________的重要原因了。

四、写作（60分）

23. 阅读下面的材料，根据要求写作。

①君子曰：“学不可以已。”（《荀子·劝学》）

②古之学者必有师。（唐·韩愈《师说》）

③学者如登山焉，动而益高，如寤寐（睡觉）焉，久而益足。（汉·徐

干《中论·治学》）

学习无止境，学习是人生中永恒的话题，常谈常新。请结合以上材料，

给刚入校的高一学生写一封书信，谈谈你对学习的认识。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；符合

文体特征；贴合身份；不得泄露个人信息；不少于800字。